賈麗

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是專屬于英語(yǔ)教學(xué)的一種教學(xué)方式，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力、英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)聽(tīng)力能力，而這三種能力的提高可以間接促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。因此，綜合來(lái)看，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有重要的地位。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)音教學(xué)；意義及策略

隨著我國(guó)改革開(kāi)放腳步的不斷深入，我國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)及文化交流日益密切。小學(xué)生作為我們中華民族的未來(lái)，為了促進(jìn)其將來(lái)能夠更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)，進(jìn)一步與世界各國(guó)加強(qiáng)友好往來(lái)，教師應(yīng)當(dāng)積極利用小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的優(yōu)

勢(shì)，提高小學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。以下筆者將結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要意義，淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量，望對(duì)各位同仁有所幫助。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的重要意義

其一，可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)語(yǔ)音室中配備了計(jì)算機(jī)、耳麥以及音響等專業(yè)化的英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，小學(xué)生在看到這些新穎的設(shè)備時(shí)，都睜大了好奇的眼睛。因此，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)做到了，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被調(diào)動(dòng)，那么再談提高教學(xué)質(zhì)量便指日可待。其二，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。小學(xué)生的身上具有很多的潛能，而這些潛在的能力是需要教師運(yùn)用恰當(dāng)教學(xué)手段來(lái)挖掘的，有時(shí)我們嘗試在語(yǔ)音教學(xué)中加入一些歌曲或者游戲等元素，不但提高了小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，更將小學(xué)生的歌唱天賦和團(tuán)結(jié)合作能力有效地挖掘了出來(lái)。由此觀之，利用英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)可以有效激發(fā)小學(xué)生的潛在能力。其三，是學(xué)好英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，在直接強(qiáng)化了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)口語(yǔ)以及英語(yǔ)閱讀能力后，也能間接促進(jìn)其寫(xiě)作質(zhì)量的提高。由此，學(xué)生的英語(yǔ)整體水平便可以得到有效提升，因此可以說(shuō)，語(yǔ)音教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)課程的基礎(chǔ)。綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)具有重要的意義。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效策略

1.語(yǔ)音教學(xué)音標(biāo)教學(xué)是基礎(chǔ)

音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，其重要性與我國(guó)認(rèn)識(shí)漢字的生母和韻母一般。因此，教師在開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)作為重點(diǎn)。為了提高小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性，提高音標(biāo)教學(xué)的有效性，教師可以采用“聽(tīng)—看—模仿—糾正—辨析—拼讀”的語(yǔ)音教學(xué)步驟。具體來(lái)講，如在教學(xué)[Λ]、[u：]、[θ]時(shí)，教師可以利用語(yǔ)音耳麥為學(xué)生先閱讀一遍，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)音標(biāo)有一個(gè)大體的感知和了解，再讓小學(xué)生觀看教師的發(fā)音口型，告訴小學(xué)生這一英語(yǔ)音節(jié)應(yīng)當(dāng)如何正確發(fā)出；然后讓小學(xué)生逐次發(fā)音，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤；最后要求學(xué)生辨析音標(biāo)。如此可以有效改正小學(xué)生因?yàn)椴欢l(fā)音而在單詞下用漢字標(biāo)注的壞習(xí)慣，提高小學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的正確性，為提升其口語(yǔ)交際能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.將游戲和影音資料有效滲透到語(yǔ)音教學(xué)中

為了更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，提高小學(xué)生英語(yǔ)綜合技能，英語(yǔ)教師可以將游戲和影音資料的元素恰當(dāng)?shù)厝诤系秸Z(yǔ)音教學(xué)中，讓小學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又能感受到游戲的樂(lè)趣和豐富的視聽(tīng)刺激，營(yíng)造一種和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛。由于小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，他們往往樂(lè)于參加游戲，因此，教師可以有效利用小學(xué)生的這一行為特點(diǎn)，開(kāi)展游戲式語(yǔ)音教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓更多小學(xué)生參加到英語(yǔ)游戲中，進(jìn)而提高語(yǔ)音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。但是，教學(xué)之余，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)整個(gè)游戲教學(xué)有一個(gè)整體性的把握，不能讓游戲占滿整個(gè)課堂，空有游戲而難談教學(xué)，如此便是語(yǔ)音教學(xué)的失敗了。

3.利用語(yǔ)音教學(xué)開(kāi)展師生對(duì)話

語(yǔ)音教學(xué)是有效提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力能力的重要場(chǎng)地。當(dāng)教師與學(xué)生帶上語(yǔ)音耳麥的那一刻，便生成了師生對(duì)話的情境。教師可以有效利用這一教學(xué)情境，與學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)對(duì)話交流。如此，形成有問(wèn)有答的交流情境，可大大提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。具體來(lái)講，當(dāng)教師需要某位學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可以利用耳麥傳出聲音信息“XX，now，listen to me carefully，what do you want to do this weekend？”學(xué)生聽(tīng)到教師所傳來(lái)的信息后，再做出回答“I want shopping.”如此，在語(yǔ)音教學(xué)中形成一種教師與學(xué)生相互對(duì)話的形式，可以有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，從而優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。

概言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)具有重要的意義，

為了提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，教師可以從基礎(chǔ)音標(biāo)入

手，強(qiáng)化學(xué)生的單詞拼讀能力，將游戲和影音資料插入語(yǔ)音教學(xué)中，讓小學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極開(kāi)展語(yǔ)音對(duì)話，提高小學(xué)生口語(yǔ)及聽(tīng)力能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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