史小波

摘 要：在美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升學(xué)生審美能力的重要因素，從小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理入手，對美術(shù)欣賞中的教學(xué)策略問題進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；美術(shù)教育；欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。它對提升學(xué)生的欣賞能力有著積極的促進作用。針對美術(shù)欣賞教學(xué)在欣賞能力、情操陶冶等方面所表現(xiàn)出的積極意義，建立一種基于學(xué)生自身學(xué)情的美術(shù)教學(xué)模式，是小學(xué)美術(shù)教師在新時期的教學(xué)工作中所要關(guān)注的重要問題。

一、小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理

從美術(shù)教學(xué)的自身特點來看，欣賞教學(xué)是教師對學(xué)生、對事物的了解過程進行引領(lǐng)的一種有效措施。在對小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理問題進行探究的過程中，我們需要從學(xué)生的心理狀況和生理狀況兩方面入手，對美術(shù)欣賞心理問題進行探究。從色彩因素給小學(xué)生所帶來的影響來看，紅色、黃色等色彩較為鮮艷的顏色往往更容易引起學(xué)生的注意力。在對繪畫藝術(shù)作品進行欣賞的過程中，畫面中的一些細節(jié)要素也有可能成為學(xué)生欣賞藝術(shù)作品過程中所關(guān)注的一大因素。除此以外，在對繪畫作品進行欣賞的過程中，學(xué)生往往會從自身的生活經(jīng)驗和自己對作品的第一印象入

手，對繪畫作品進行感知。對于一些與自己的日常生活有關(guān)聯(lián)的繪畫作品，學(xué)生會表現(xiàn)出一種較為欣賞的態(tài)度。

二、美術(shù)教育中的欣賞教學(xué)策略

在對小學(xué)生的美術(shù)欣賞心理進行探究以后，我們可以發(fā)現(xiàn)，

在美術(shù)欣賞教學(xué)中，視覺記憶與聽覺記憶的綜合作用，是對美術(shù)欣賞教學(xué)進行優(yōu)化的有效措施。在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，教師將音樂伴奏應(yīng)用于美術(shù)欣賞教學(xué)的做法，就是通過對課堂氣氛進行強化的方式來提升課堂教學(xué)效果的。從美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生的影響來看，為了使美術(shù)欣賞課的教學(xué)價值得到充分的發(fā)揮，教師需要從以下幾個方面入手，對美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)進行優(yōu)化。

1.對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，專題欣賞課主要指的是圍繞某個欣賞美術(shù)課題進行欣賞的美術(shù)課程。這種專題欣賞課在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課程中往往占據(jù)著較大比重。在美術(shù)專題欣賞課的教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的有效措施。在對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化的過程中，教師首先需要對課堂所需的教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇。這就要求教師在選材過程中要遵循從學(xué)生欣賞水平入手選擇的原則。例如在“外國兒童美術(shù)作品欣賞”這一專題欣賞課的教學(xué)中，教師可以通過以下方式的運用，對課堂教學(xué)進行優(yōu)化。首先，在這一節(jié)美術(shù)欣賞課開始之前，教師可以通過布置課后作業(yè)的方式，讓學(xué)生對與本課有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，進而在讓學(xué)生在查找一些與本課內(nèi)容有關(guān)的資料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生欣賞興趣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在展示一些國外的優(yōu)秀兒童繪畫作品以后，可以讓學(xué)生在對作品進行欣賞的基礎(chǔ)上，與其他學(xué)生一起分享自己對作品的初步感知。為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師在美術(shù)欣賞教學(xué)中，也可以通過分組討論模式的應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性。

2.注重學(xué)生的自主體驗

在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)課程中，教師為學(xué)生展示藝術(shù)作品后，往往會對作品進行較為細致的講述。這就使得美術(shù)欣賞課堂中，學(xué)生對教師所講述的教學(xué)內(nèi)容缺少新奇感，漠然的態(tài)度成為影響課堂教學(xué)效果的不利因素。為了讓學(xué)生的自主體驗因素在教學(xué)中得到強化，在美術(shù)欣賞課的開展過程中，教師可以通過設(shè)置操作活動的方式，讓學(xué)生加深對美術(shù)作品的理解。例如，在“民間竹編工藝”這一美術(shù)欣賞課程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對竹編工藝品進行欣賞的過程中，可以借助多媒體視頻對竹編的制作過程進行展示，指導(dǎo)學(xué)生進行竹編工藝品的創(chuàng)作，讓學(xué)生更好地感受到竹編工藝品的藝術(shù)魅力。在學(xué)生完成竹編工藝品創(chuàng)作以后，教師可以讓學(xué)生將自己所制作的工藝品與自己在課堂上所欣賞到的工藝品進行比較，讓學(xué)生在參與動手活動的過程中對竹編工藝有所了解。

學(xué)生的自主參與和自主發(fā)展是美術(shù)教育中的欣賞教學(xué)所要遵循的一種目標(biāo)。對學(xué)生自主體驗的注重是教師在美術(shù)欣賞教學(xué)中所要關(guān)注的一個重要問題。

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