萬克禮

摘 要：在語文學習中，能夠科學地獲取、處理和應(yīng)用語文信息不僅有利于拓寬學生的學習途徑，提高學生的語文學習效率，而且還能為學生綜合信息能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學語文教師在學生的語文學習中，要有意識地培養(yǎng)學生的這種語文信息能力。培養(yǎng)學生的語文信息能力可以從以下幾個方面入手：一、提高學生語文信息的意識。二、讓學生學會語文信息的收集與處理；三、提高學生對語文信息的利用效率。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；語文信息能力；培養(yǎng)

在21世紀，隨著社會經(jīng)濟文化的猛速提升，科學技術(shù)也在不斷革新，在這樣一個人類文明高度發(fā)展且全面開放的時代里，來自于廣播、報刊雜志、電視廣告、互聯(lián)網(wǎng)等文化信息充斥著我們的視野，而能夠及時、合理地利用這些信息資源，并從眾多文字符號、廣告宣傳、視頻中提取到科學的、最有利用價值的信息知識是每一個新時代高素質(zhì)人才必須擁有的能力之一。接下來，我具體分析一下在小學語文教學中學生語文信息能力的培養(yǎng)。

一、信息能力的主要體現(xiàn)

1.獲取信息的能力

獲取信息的能力主要體現(xiàn)在能夠及時、合理地通過適當?shù)姆绞?，從周圍的信息資源中尋找到有利用價值的信息，這樣的獲取途徑可以是各大網(wǎng)絡(luò)、圖書館、電子閱覽室、報刊雜志……

2.分析、整合信息的能力

在尋找到或接觸到大量的信息之后，還要學會對各類信息進行對比、分類，進行去偽存真，從而提煉出最有價值的知識信息。此外還要把分散的知識信息進行分類匯總，以此形成一個系統(tǒng)的知識體系。

3.應(yīng)用信息的能力

獲取信息的最終目的是進行對它的應(yīng)用，想要正確地應(yīng)用所收集到的信息，就必須先要學會觀察和思考，利用已有的知識經(jīng)驗對所提取到的信息進行邏輯分析，比較和知識總結(jié)，從而得出新的觀點、結(jié)論和定律等等，讓這些信息成為我們工作和學習的工具。

在了解了信息能力的主要概念以后，讓我具體分析一下在小學語文教學中學生語文信息能力的培養(yǎng)途徑。

二、小學語文教學中學生語文信息能力的培養(yǎng)途徑

1.提高學生語文信息的意識

想要在語文教學中培養(yǎng)學生的信息能力，首先就要加強學生對各種語文知識信息收集和處理、應(yīng)用的興趣，讓他們充分地認識到語文知識信息在學習語文過程中所發(fā)揮的重要作用。因此，教師要善于挖掘?qū)W生的學習探究能力，讓他們學會利用生活中的語文資源，讓他們習慣于對在學習、生活中所接觸到和文字、文章、詩詞有關(guān)的知識信息進行觀察和思考，以便更好地領(lǐng)悟到語文這門學科的形成及表現(xiàn)規(guī)律。其實，在學生的學習生活中可以利用到的學習資源有很多，比如課外書籍、教學視頻、文學名著……這里面包含了大量的成語故事、詩辭以及寫作方面的用詞造句，這些都是和語文應(yīng)用能力有關(guān)的知識信息。其中的關(guān)鍵是需要讓學生明白這些知識信息在學習語文過程中所發(fā)揮的作用，讓他們加強對這些知識信息的重視。只有這樣，學生才會主動地在課堂內(nèi)、外尋找和語文有關(guān)的知識信息，并把它們作為學習工具。

2.讓學生學會語文信息的收集與處理

學生具備了收集語文知識信息的意識，還要教會他們具體的信息收集和處理方式。首先，要讓學生學會正確地收集信息和整理信息，教師可以不斷豐富自己的教學方式，善于利用多媒體進行多元化教學，同時增加學生的課外閱讀，此外也可以鼓勵他們合理地通過互聯(lián)網(wǎng)查詢、觀看語文教學視頻等方式來豐富他們的知識視野和學習體驗，讓其深刻體驗到語文學習除課本中的知識內(nèi)容外，還有更多有效的方法途徑，比如學生在預(yù)習類似《鯨》的科普性的課文之前，可以通過閱讀知識百科全書或者互聯(lián)網(wǎng)等方式，收集和鯨相關(guān)的知識信息，從而加深他們對所學內(nèi)容的認識和了解。同時，要讓學生養(yǎng)成記錄信息的習慣，通過下載、粘貼、摘抄等方式對收集到的信息進行很好的保存。其次，要讓學生學會從大量的信息描述中提取到最有利用價值的內(nèi)容。眾所周知，信息的表達方式有文字、圖形、符號、表格等多種，而學生最初收集到的信息往往是零碎雜亂的，而且有的文字信息描述十分復(fù)雜冗長，這要求教師教會學生能有效地聯(lián)系到已學的知識經(jīng)驗，對大量的知識信息描述進行很好的辨析、歸納總結(jié)，去偽存真，從而形成正確的信息處理能力，比如教師可以在學生平時的閱讀訓(xùn)練中，有意識地培養(yǎng)他們對文字段落的理解歸納能力。

3.提高學生對語文信息的利用效率

積累的語文信息最終要被應(yīng)用到具體的知識實踐過程中，教師要幫助學生進行語文信息的有效利用。比如教師在進行人物描寫這一知識塊講解之前，可以讓學生收集大量描寫人物的優(yōu)秀文章，并對其中的人物描寫內(nèi)容和描寫方式進行背誦、模仿。俗話說：“熟能生巧?！边@樣的方式可以增強學生語感，提高學生的文字表述能力，積累和豐富學生的寫作經(jīng)驗。在這個過程中，學生收集到的和寫作有關(guān)的語文信息就很好地被利用了起來。同理，為了擴大學生的成語詞匯量，教師可以鼓勵學生從課外閱讀中收集有趣的成語故事，看誰收集得最多，并且能夠正確地應(yīng)用到相應(yīng)句子中去，這時候，學生收集到的成語故事也很好地體現(xiàn)了其應(yīng)用價值。

不論是在哪一專業(yè)、哪一科學文化領(lǐng)域，都離不開對信息的應(yīng)用能力。因此，就小學語文教學而言，語文教師必須加強對學生語文信息能力的培養(yǎng)，只有這樣，才有利于學生綜合語文素質(zhì)能力的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]錢圣花，雷景堯.探析語文教學中如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)[J].中國校外教育旬刊，2014.