（安徽省鳳陽(yáng)縣李二莊中心小學(xué)，安徽 鳳陽(yáng) 233122）

摘 要：在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。文章從結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用趣味教學(xué)法、結(jié)合動(dòng)手操作運(yùn)用趣味教學(xué)法、結(jié)合角色扮演運(yùn)用趣味教學(xué)法等方面，研究趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活實(shí)際；動(dòng)手操作；角色扮演；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）07-0083-01

興趣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，為激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，有學(xué)者提出應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上積極運(yùn)用趣味教學(xué)法。要讓趣味教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升，引領(lǐng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于趣味教學(xué)法的研究越來(lái)越多，也愈發(fā)深入，一線(xiàn)教師關(guān)于趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用的研究不在少數(shù)。那么，究竟如何在數(shù)學(xué)課堂中有效運(yùn)用趣味教學(xué)法呢？本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用趣味教學(xué)法

學(xué)生最熟悉、最感興趣的，莫過(guò)于與日常生活相關(guān)的事物。為積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)科學(xué)結(jié)合生活實(shí)際在課堂中有效運(yùn)用趣味教學(xué)法。這樣的趣味教學(xué)法運(yùn)用方式，極容易被學(xué)生所接受。例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“千克和克”時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師采用多媒體呈現(xiàn)很多與生活密切相關(guān)的數(shù)據(jù)：李同學(xué)的體重為32千克、一袋大米的重量為10千克、一個(gè)西瓜的重量為4.4千克、一盒餅干的重量為200克、一個(gè)蘋(píng)果的重量為300克?？吹缴鲜鲂畔?，同學(xué)們感到非常熟悉，但不知道教師的目的是什么，這引起學(xué)生的好奇。這時(shí)，教師說(shuō)道：“同學(xué)們，你們知道多媒體呈現(xiàn)的克與千克是什么單位嗎？”“重量單位！”學(xué)生們齊聲答道?！皼](méi)錯(cuò)，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容即為‘千克和克。希望大家能夠和我一起認(rèn)真學(xué)習(xí)?！边@種結(jié)合生活實(shí)際的趣味教學(xué)法，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，趣味教學(xué)法在生活實(shí)際的推動(dòng)下亦更顯高效。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在日常生活中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，這些數(shù)學(xué)知識(shí)也是學(xué)生普遍感興趣的。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上應(yīng)積極結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用趣味教學(xué)法，讓趣味教學(xué)法的運(yùn)用發(fā)揮更大的作用。

二、結(jié)合動(dòng)手操作運(yùn)用趣味教學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，結(jié)合動(dòng)手操作運(yùn)用趣味教學(xué)法是非常有效的。例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”時(shí)，教師要求學(xué)生利用身邊一切可利用的物品親手制作一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，并比較長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)。任務(wù)布置下去后，學(xué)生們積極進(jìn)行動(dòng)手操作。有學(xué)生用白紙制作長(zhǎng)方形和正方形，有學(xué)生用紙板制作長(zhǎng)方形和正方形。制作完畢后，學(xué)生們對(duì)自己手中的正方形及長(zhǎng)方形進(jìn)行認(rèn)真觀察和比較，最終得出結(jié)論：長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)是都有四條邊、四個(gè)角，長(zhǎng)方形和正方形的不同點(diǎn)是正方形四條邊相等，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。最后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得出結(jié)論：正方形為特殊的長(zhǎng)方形。這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生而言是充滿(mǎn)趣味的，既不枯燥，也不死板，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)合動(dòng)手操作在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)法是有效的。這樣的趣味教學(xué)法運(yùn)用方式可培養(yǎng)學(xué)生的手腦并用能力，可提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，更可有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)積極結(jié)合動(dòng)手操作運(yùn)用趣味教學(xué)法。

三、結(jié)合角色扮演運(yùn)用趣味教學(xué)法

在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)極為有趣，亦是趣味教學(xué)法的重要方式。為調(diào)節(jié)枯燥的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，教師應(yīng)選擇合適時(shí)機(jī)，有效結(jié)合角色扮演在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用趣味教學(xué)法。例如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)加法和減法”時(shí)，教師提議學(xué)生將自己所帶的書(shū)包、橡皮、鉛筆、尺子等標(biāo)上帶有小數(shù)的價(jià)格標(biāo)簽，最后將它們依照商店的形式進(jìn)行放置。然后，教師再安排部分學(xué)生充當(dāng)顧客與收銀員。每位顧客購(gòu)買(mǎi)完商品后，到收銀臺(tái)處結(jié)賬。由于商品的價(jià)格均為小數(shù)，因此結(jié)算時(shí)的應(yīng)付金額也多為小數(shù)。通過(guò)這樣的角色扮演，同學(xué)們充分體驗(yàn)到了小數(shù)加法與減法的綜合運(yùn)用，進(jìn)一步增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在數(shù)學(xué)課堂上結(jié)合角色扮演運(yùn)用趣味教學(xué)法看似麻煩，實(shí)則極為有效，可有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂上適時(shí)組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓角色扮演成為趣味教學(xué)法運(yùn)用的重要載體。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的逐步深入，趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用應(yīng)成為一個(gè)永恒的研究課題。趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用并無(wú)固定模式，只要可以有效激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，均可視為有效的趣味教學(xué)法運(yùn)用方式。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)法，積極采用趣味教學(xué)法，讓趣味教學(xué)法成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主流教學(xué)方法。除此之外，在趣味教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，教師亦應(yīng)不斷總結(jié)，不斷反思，不斷提高趣味教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用質(zhì)量，讓趣味教學(xué)法發(fā)揮更大的作用。

作者簡(jiǎn)介：邢丙星（1974-），男，安徽鳳陽(yáng)人，一級(jí)教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)與研究。

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