摘 要：音樂教育對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要手段之一，是實施美育的主要途徑之一，在新課程理念的指導(dǎo)下，音樂教學(xué)整體上得到了很大的發(fā)展。但是城鄉(xiāng)差距依然十分明顯，與音樂教學(xué)的基本目標(biāo)仍有很大距離。在農(nóng)村小學(xué)，音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)，因此，文章以筆者所在的學(xué)校為研究對象，針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀提出了一些看法，并有針對性地提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 小學(xué)音樂 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對策

小學(xué)音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美德教育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。隨著社會的發(fā)展變化，人們的審美需求也逐步在提高，新課程改革對音樂審美情趣的培養(yǎng)也提出了新的要求，對于農(nóng)村小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有著不可替代的作用。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.農(nóng)村小學(xué)音樂教育觀念落后，教師素質(zhì)參差不齊，嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的推行。

（1）時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，然而，當(dāng)今的農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀卻不盡人意，人們觀念落后，思想忽視，這是當(dāng)今小學(xué)教育階段中一個極為重要而嚴(yán)重的關(guān)鍵問題。縱觀現(xiàn)狀，我們當(dāng)?shù)氐牡胤秸⒔逃姓块T和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，對音樂的教育、發(fā)展、開拓方面，思想認(rèn)識不夠到位，執(zhí)行不夠堅決，措施不夠過硬。

（2）音樂教育作為一門藝術(shù)教育，對教師有著較高的要求，他們必須掌握一定的專業(yè)知識，但是目前在鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的兼職教師發(fā)揮著較大的作用。

2.教育投入少，教學(xué)條件差，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)活動的正常開展。

對音樂教育的投入不足。農(nóng)村長期以來由于經(jīng)濟較為落后，并且發(fā)展相對緩慢，在財政收支方面比較困難。于是在這種情況下地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。

3.社會、家庭對音樂教育不重視，學(xué)生基礎(chǔ)差，嚴(yán)重影響音樂課的教學(xué)效果。隨著社會的發(fā)展，教育主管部門對藝術(shù)課程開始重視，但重視程度不夠，導(dǎo)致音樂教師待遇差、社會地位低。許多學(xué)生和家長都認(rèn)為專職帶音樂的老師都是沒有文化功底的。甚至有的家長和主科老師認(rèn)為學(xué)生參加一些音樂活動會影響他們的主科成績，不愿讓學(xué)生參加。

4.教學(xué)培訓(xùn)不足，評價機制不合理，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)音樂教師素質(zhì)的提高。

素質(zhì)教育的實施，新課改春風(fēng)的吹拂，教育主管部門開展了很多圍繞藝術(shù)教育的活動，如：大規(guī)模的音樂教研活動，音樂教師培訓(xùn)班等等，但這些舉措實施起來并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。就拿“音樂教師培訓(xùn)班”來說，基本上每所小學(xué)都有人參加，但回來后帶的不是音樂課，或者是培訓(xùn)班培訓(xùn)內(nèi)容過深，農(nóng)村小學(xué)音樂教師如聽天書，一期培訓(xùn)班結(jié)束后，結(jié)果一無所獲。

二、改變農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的對策

1.更新教育觀念，加強師資隊伍建設(shè)，加大音樂教育投入，促進(jìn)音樂教育教學(xué)和諧發(fā)展。

（1）更新教育觀念，全面實施素質(zhì)教育。要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的音樂教育狀況，首先應(yīng)提高對音樂教育的認(rèn)識，大力倡導(dǎo)音樂教育的新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育這一變革推向深入。

（2）加強師資隊伍的建設(shè)。加強音樂教師的師資隊伍建設(shè)是提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先，有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。

（3）加大音樂教育投入，增加音樂設(shè)施。在小學(xué)音樂教育中，音樂教學(xué)設(shè)施是制約音樂教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。音樂是時間的藝術(shù)，也是感官聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先是感官聽覺的教學(xué)。

（4）開發(fā)農(nóng)村資源，促進(jìn)音樂教育發(fā)展。雖然農(nóng)村小學(xué)沒有《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》規(guī)定的音樂教學(xué)設(shè)施，沒有現(xiàn)代化的教學(xué)手段，但卻擁有豐富的、富有地方特色的課程資源。同時，地區(qū)地理環(huán)境與地方特產(chǎn)也為農(nóng)村音樂教育的立體化發(fā)展提供了廣闊的空間。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，加大教學(xué)研究力度，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（1）心理學(xué)家認(rèn)為：興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某種事物并力求參與相應(yīng)活動的一種心理傾向。孩子們的音樂興趣更不是天生的，而是靠后天培養(yǎng)的。因此，音樂教師要在音樂教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的心中，真正成為孩子們心靈中美好的東西和愉悅的體驗，讓孩子們得到美的教育與熏陶。

（2）在加強音樂師資力量的同時，音樂老師們也要更新自己的教學(xué)方法。根據(jù)新課標(biāo)精神，音樂老師應(yīng)該盡最大限度地發(fā)揮自己的專業(yè)才能，將自己所學(xué)到的知識全部傳授給學(xué)生。

在農(nóng)村小學(xué)，我們的音樂教育活動并不是要培養(yǎng)音樂家，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中的一方面，屬情感教學(xué)活動。每個孩子都很喜歡唱歌，但是一到上音樂課時，學(xué)生們卻萎靡不振，歌聲稀稀拉拉，愛唱不唱，甚至有部分同學(xué)全堂閉嘴，更悲哀的是有時會出現(xiàn)老師唱獨角戲的現(xiàn)狀。即使是歌聲嘹亮，但孩子們飄揚出來的歌聲卻總給人感覺而且不夠動聽，韻律不夠強。到底是什么原因會導(dǎo)致這種現(xiàn)狀呢？重新審視我們的音樂教育，造成這些現(xiàn)狀的原因是很多，但更多的責(zé)任我覺得應(yīng)該是處在我們音樂教師自己身上。如何改變現(xiàn)狀，提高我們音樂教學(xué)的效率，讓歌唱成為孩子們的愛好，讓孩子們把歌唱當(dāng)成是一種興趣呢？這就需要我們一線的音樂教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，教師注重自己的教學(xué)方式，更要注重孩子的學(xué)習(xí)興趣，追求并實現(xiàn)“真、善、美”的和諧教育統(tǒng)一。

興趣的產(chǎn)生與陶冶這種境界是學(xué)生在音樂教學(xué)中高層次的收益，也是素質(zhì)教育中力求實現(xiàn)的收益。我在教學(xué)中不僅讓孩子學(xué)唱歌曲，表演舞蹈，更是多找尋適合農(nóng)村孩子的音樂元素，讓學(xué)生聆聽中學(xué)會欣賞，感知道理，同時切實挖掘出教材中的積極思想要素，把藝術(shù)教育和思想道德教育結(jié)合在一起。

總之，時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，文化在繁榮，全社會的審美需求也在提高，因而農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀必須盡快改變，才能滿足社會發(fā)展和學(xué)生個體全面發(fā)展的需要。教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力。

作者簡介

賀奕，（1988.08-），女，籍貫：安徽馬鞍山，學(xué)歷：本科，研究方向：音樂教育 職稱：二級教師，郵編：243000，安徽省馬鞍山市銀塘中心小學(xué)。