劉丹

摘 要：優(yōu)秀的老師都愿意花時間，通過對教案、課件、習題的研究，對作業(yè)的處理、對基礎(chǔ)較差學生的輔導、對知識的鞏固，抓住課前和課后的教學工作環(huán)節(jié)，提高教學效率，主要分析教學前后的工作，談?wù)剬μ岣呓虒W效率的看法。

關(guān)鍵詞：課前準備；課后輔導；教學效率

一、課前精心準備

1.教案的準備

在課程改革的高發(fā)時期，教材變化也比較快，如果老師自己不多加努力，花功夫去研究、吃透教材，就難以把握教材對教學的要求，也抓不住教材的知識重難點。因此，在備課之前老師要盡量研究教材。建議老師尤其是新老師，養(yǎng)成先翻教材、先通讀教材的好習慣，通過這個過程，你會對教材有一個整體的感知，在這個過程中，通透地分析整本書的知識重難點，各單元的知識重難點，然后分析在這部分教學時應(yīng)該如何操作，該使用哪種教法，或者采用哪種學法。例如，學生課堂聽講五法（細聽講做筆記）：聽到、看到、寫到、說到、思到（耳、眼、手、嘴、腦五官并用）。并在此基礎(chǔ)上設(shè)計學生的課堂反應(yīng)，預設(shè)學生學的容易的和學習困難的知識在哪個版塊，最后，參照教參和各類名家的經(jīng)典教案進行備課，根據(jù)課堂實際情況反復調(diào)整。

2.根據(jù)課本選用教學手段

要提高教學效率，光靠研究教材是遠遠不夠的，還要充分利用各類教學手段，傳統(tǒng)教學中，大家都愛使用教具，在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)達的今天，除了傳統(tǒng)教具，還可以使用多媒體手段進行輔助教學。隨著科技的進步和教育改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學手段在小學數(shù)學教學中運用得越來越廣泛，已開始影響到課堂教學的方法和模式?，F(xiàn)代化教學手段是指運用幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像、電子計算機等電教媒體進行教學的方法和方式。它形象直觀，能幫助學生理解數(shù)學知識，還能節(jié)省課堂上老師板書的時間，延展時間和空間，可以隨時隨地地反復運用，有利于個別教學，因材施教。

當然，選擇教學手段也是一門值得探討的學問，雖然有些電教素材是根據(jù)課本編排、設(shè)計的，把課本的部分內(nèi)容形聲化，但由于其不可能系統(tǒng)性展示和因人施教，因此，教學中應(yīng)以課本為主，其他教學手段包括電教素材要配合課本。

在數(shù)學教學中，教學手段可以縮短學生的認識過程，并為改進課內(nèi)外的內(nèi)容和方法創(chuàng)造良好的條件。但教什么、學什么、怎么教、怎么學，更要看教師的選擇和設(shè)計。因此，使用教學手段始終不能忘記教師的主導作用和學生的主體作用。不管你選擇的教學手段有多么先進，有多么高級，它還是輔助教學手段。在教學中，老師要利用手段教學，“人要役物而非役于物”，因此，老師要研究在哪個環(huán)節(jié)使用教學手段，應(yīng)該如何使用才能提高教學效率。

二、課后悉心指導

1.作業(yè)布置要合理

為了鞏固教學效果，幫助學生加深知識的印象，我們常常會布置課后作業(yè)，值得注意的是，作業(yè)的布置要注意科學合理，注意質(zhì)與量的平衡。學生在教師的指導下，為鞏固知識和形成一定的技能、技巧而反復地完成課后任務(wù)。學生在練習操作過程中，不僅能積極地感知和掌握數(shù)學知識及方法，而且能獲得思維能力的發(fā)展。對學生來說，獨立思考完成練習，并注意總結(jié)歸類，能保持一種積極的狀態(tài)。對教師來說，練習設(shè)計要精當、有層次和坡度，形式設(shè)計要條理化，注意反饋調(diào)控、發(fā)展學生的能力，既要面向全體又要因材施教，同時要注意學習方法的指導，合理安排練習時間。

2.基礎(chǔ)差的學生要輔導

作為一名好老師，要提高整體教學效果，不要只關(guān)注成績好的學生，要做到不讓任何學生掉隊，在課后閑暇之余，要盡力輔導基礎(chǔ)較差的學生，幫助他們樹立學習數(shù)學的信心，幫助他們掌握學習方法。例如，采用一對一幫扶的模式，成績好的學生針對性地幫助成績相對較差的學生，在這個過程中，基礎(chǔ)好的學生能鞏固，基礎(chǔ)差的學生能趕上來，這是一種雙贏的學習方式。

3.引導學生反思和總結(jié)

學習要溫故而知新，課堂教學結(jié)束后及時引導學生對該堂課的內(nèi)容進行回憶和總結(jié)，梳理知識的脈絡(luò)，形成學習總結(jié)的好習慣，在提高學習與教學效率的同時，培養(yǎng)學生終身受益的良好學習方法與習慣，但是，這種教育對教師的要求較高。例如，讓學生寫一些學習心得，或闡明自己的見解，或把內(nèi)容引申拓展，或?qū)で笮碌慕Y(jié)論和方法。又如，針對課后的練習任務(wù)，讓學生對本單元的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生整理知識、整理方法、整理習題，使本單元的內(nèi)容在他們頭腦中形成一個認知結(jié)構(gòu)，從而達到鞏固與提高的目的。

教育工作者要從基本功做起，課前認真寫教案、精心制作課件、鉆研教材習題，課后對作業(yè)嚴格批改、對基礎(chǔ)差的學生熱心幫助，給學生傳授知識的鞏固方法，抓住課前和課后的教學工作環(huán)節(jié)，對提高教學效率有一定的幫助。

參考文獻：

[1]王福林.巧用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化數(shù)學課堂教學[J].新課程學習（基礎(chǔ)教育），2010.

[2]盧麗丹.自主探究須待“引”[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（2）.

編輯 李琴芳