馬海玉

摘 要：高校考古教學(xué)改革要以辯證唯物主義理論為指導(dǎo)，構(gòu)建人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)理論和方法三位一體的改革體系。用“求是”的理論改革人才培養(yǎng)模式，用“運動”的理論改革學(xué)科建設(shè)，用“實踐”的觀點更新教學(xué)理念，用“發(fā)展”的理論改革教學(xué)方法，進而構(gòu)建合理的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：辯證唯物主義；高校；考古教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2016）12-0264-02

高?？脊沤虒W(xué)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為受到廣泛關(guān)注的熱門學(xué)科。但目前考古學(xué)專業(yè)教學(xué)存在很多弊端，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何改革高?？脊沤虒W(xué)以適應(yīng)當今社會發(fā)展的需求是擺在我們面前的一項重任。本文認為高?？脊沤虒W(xué)改革要以辯證唯物主義理論為指導(dǎo)，形成人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)理論和方法三位一體的改革體系。

一、用“求是”的理論改革人才培養(yǎng)模式

高校考古專業(yè)的首要目標就是建立科學(xué)的人才培養(yǎng)制度。21世紀中國高等院校培養(yǎng)考古人才的標準是懂得文物考古法規(guī)、多學(xué)科基礎(chǔ)知識扎實、學(xué)術(shù)思想進步、具有嫻熟的田野技術(shù)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)綜合人才。然而，當代考古學(xué)人才的培養(yǎng)受到各種因素的制約。一方面高校內(nèi)部考古學(xué)科的資源仍相對匱乏?！翱脊艑W(xué)本身是一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，但其研究理念和方法技術(shù)卻具有文理交叉的性質(zhì)，在對古代遺存進行分析研究的過程中，不但需要多種儀器設(shè)備，也需要具有多種知識背景的人員”[1]。如果高校過于看重招生數(shù)量和規(guī)模，依據(jù)招生數(shù)量配置學(xué)科資源、確定師資編制，或者簡單地將考古學(xué)作為人文社會學(xué)科進行資源配置，就會嚴重地限制考古學(xué)科的進一步發(fā)展。另外，考古專業(yè)的課程設(shè)置也不甚合理，專業(yè)分割過細，知識結(jié)構(gòu)單一，多學(xué)科融合層面相對薄弱。此外，在碩士研究生培養(yǎng)層面上，面臨著本科非考古專業(yè)的人數(shù)較多、生源基礎(chǔ)差的問題。很多考古專業(yè)本科生放棄了本專業(yè)的學(xué)習(xí)深造機會，改行從事其他專業(yè)的工作；大量的非本專業(yè)的本科畢業(yè)生卻帶著對考古學(xué)的誤解步入考古專業(yè)攻讀碩士學(xué)位。這些學(xué)生的考古學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)相對較差，在碩士階段首先面臨的就是考古學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實踐的補課問題，更高層次研究能力的培養(yǎng)無疑會受到了很大的限制。博士研究生由于種種因素限制，與研究課題相結(jié)合的田野工作難以開展，因而導(dǎo)致依托田野發(fā)掘和第一手資料開展的博士學(xué)位學(xué)術(shù)成果數(shù)量不多。要改變這一現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要實事求是，立足于人才培養(yǎng)現(xiàn)狀深化改革?？偟恼f來有兩個原則：一是高校的改革與發(fā)展必須與現(xiàn)實社會的發(fā)展需要相適應(yīng)，成為向社會培養(yǎng)輸出優(yōu)秀人才，促進社會發(fā)展進步；二是必須尊重自身的發(fā)展規(guī)律?？脊湃瞬排囵B(yǎng)改革必須在保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式和課程體系改革的全面發(fā)展?？傊诳脊艑W(xué)的人才培養(yǎng)方面要實事求是，該培養(yǎng)什么樣的人才、該怎樣根據(jù)人才培養(yǎng)目標設(shè)置學(xué)科內(nèi)容都要從實際出發(fā)，不可人云亦云，照搬照抄。

二、根據(jù)運動理論促進學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)要依托于人才培養(yǎng)目標，而人才培養(yǎng)目標是隨著時代的進步而不斷變化的，培養(yǎng)什么樣的考古學(xué)人才不同的歷史時期要求也有所不同。因此，學(xué)科建設(shè)也要不斷改革和完善，用運動的原理改革學(xué)科建設(shè)才是正確的方向。

首先，用運動的觀點構(gòu)建史前史。史前史占據(jù)人類歷史的很大一部分，不能忽視，特別是人類、農(nóng)業(yè)和文明三大起源問題。將這些考古學(xué)新的學(xué)術(shù)研究成果及時補充到學(xué)科中，可以拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)他們從世界歷史體系角度來審視中國古史，彌補了文獻古史的不足和局限。

其次，用運動的原理建設(shè)考古學(xué)學(xué)科體系?！翱脊艑W(xué)的研究打破了中原中心論的錯誤與偏執(zhí)，將中原之外的燦爛文化揭示出來。這一方面的內(nèi)容在學(xué)科體系構(gòu)建時需要重點關(guān)注，比如商時期的四川盆地出現(xiàn)了不低于中原文明的三星堆文明，北方草原也有極富游牧文化特色的青銅文明。通過與文獻的對比，有助于學(xué)生摒除中原文化優(yōu)于其他地區(qū)文化的錯誤史觀，對于學(xué)生樹立以考古學(xué)學(xué)科新知識體系為基礎(chǔ)的正確歷史觀有重要作用”[2]。

再次，用運動的原理豐富歷史學(xué)學(xué)科資料。教學(xué)中要適當增加史料比例，將不同歷史時期的考古資料與歷史文獻有機地結(jié)合起來進行講授，引導(dǎo)學(xué)生對史料進行辨析、解讀，將歷史文化的背景與考古資料對照分析，增強學(xué)生的證據(jù)意識和邏輯思維能力。比如，禮制在中國古代占有非常重要的地位，在政治、思想和民俗上都有諸多表現(xiàn)，文獻記載相當普遍，而其物化表現(xiàn)形式也在考古資料中大量存在，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中應(yīng)將這些內(nèi)容突出。

第四，地方史的研究往往是地方院校歷史專業(yè)的重要內(nèi)容。我院考古專業(yè)根據(jù)考古新發(fā)現(xiàn)及新的研究成果不斷增加紅山文化等特色考古學(xué)文化內(nèi)容，使學(xué)科建設(shè)隨著考古發(fā)現(xiàn)不斷推進。這有助于增強學(xué)生對地方歷史文化的認識，并有助于學(xué)生地方文化情結(jié)和文化遺產(chǎn)保護觀念的形成。

總之，考古教學(xué)很多領(lǐng)域都有擴展的空間，考古學(xué)的學(xué)科建設(shè)要與時俱進，教學(xué)改革也應(yīng)永遠處于運動中。

三、根據(jù)實踐理論更新教學(xué)理念

考古實踐既是培養(yǎng)考古專業(yè)研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，因此，考古教學(xué)改革一定要遵循實踐的原則。

首先，考古學(xué)是文理交叉學(xué)科，實踐環(huán)節(jié)在其中居于重要地位，因此考古學(xué)專業(yè)應(yīng)該加大考古學(xué)專業(yè)研究生實踐的力度，進一步完善教學(xué)體系。目前，學(xué)界以及教育界己經(jīng)認識考古實踐在研究生教育中的重要作用，同時也進行了一系列有益的嘗試。比如，開創(chuàng)了田野學(xué)校這一培養(yǎng)考古學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的新途徑，期望能從根本上解決課堂講授與實踐相脫節(jié)的問題。

其次，考古學(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科，為了適應(yīng)高等教育的發(fā)展以及國家各項事業(yè)對人才綜合素質(zhì)和能力的要求，研究生階段的田野實踐應(yīng)被納入考古學(xué)科研究生專業(yè)的培養(yǎng)計劃中，以便貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，達到高校提高研究生綜合素質(zhì)和能力之培養(yǎng)目標。

再次，考古學(xué)是一門綜合的學(xué)科，其發(fā)展既和其他人文學(xué)科一樣，受到歷史、政治和文化因素的影響，又在很大程度上受自然科學(xué)發(fā)展的影響，田野調(diào)查雖然也受以上因素制約，但仍然不可或缺。同時，田野實踐在我國考古學(xué)專業(yè)研究生教育中具有較為重要的作用，根據(jù)當前對考古學(xué)人才的要求：即著重培養(yǎng)具有扎實的理論基礎(chǔ)、過硬的基本技能和創(chuàng)新能力，我們認為田野實踐的開展和推行對我國高等院?？脊艑W(xué)專業(yè)研究生教育具有重要的作用。

“研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校研究生教育教學(xué)的重要目標之一，也是落實科研、理論、實驗交叉融合的保障。基于這一指導(dǎo)思想，在注重考古學(xué)專業(yè)研究生基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時，應(yīng)著重培養(yǎng)研究生的動手能力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力”[3]。在教學(xué)改革中，除了要強調(diào)進行考古學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，即要求研究生熟練掌握國內(nèi)外考古領(lǐng)域的基本理念、調(diào)查方法和資料分析方法，同時更要注重培養(yǎng)研究生的動手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力和進行學(xué)術(shù)創(chuàng)新的能力。

四、用發(fā)展的觀點促進教學(xué)方法改革

考古學(xué)研究的對象是古代的遺跡和遺物，考古專業(yè)的學(xué)生需要熟悉各時期遺跡、遺物的特征和演變規(guī)律，因此教學(xué)中直觀的內(nèi)容占有較大比例。而傳統(tǒng)的考古教學(xué)一般是課堂灌輸，缺少考古調(diào)查、發(fā)掘和遺物等直觀、動態(tài)化演示，因此，必須用發(fā)展的觀點審視課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式改革。在課堂教學(xué)中要采用大量鮮活的圖片和視頻資料來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和研討興趣，因為考古學(xué)本身就是直觀的、動態(tài)的，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也在不斷在調(diào)整變化中，所以考古教學(xué)方法也要不斷變化。近年來，隨著計算機的普及，多媒體技術(shù)在考古學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛。在教學(xué)當中，多媒體教學(xué)法的高效、規(guī)范、聲像結(jié)合，大大優(yōu)化了考古學(xué)教學(xué)，并被學(xué)生所接受。在考古教學(xué)中采用這種教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容具體化，將復(fù)雜事物簡單化，將微觀事物宏觀化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高了課堂教學(xué)效果。“另外，通過多媒體教學(xué)，又可以節(jié)省時間，來進行其他的課堂教學(xué)，如組織和本節(jié)課相關(guān)的課堂討論、學(xué)生主題發(fā)言、讀書報告會等輔助性教學(xué)活動”[4]。更重要的是它能使教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大的變化，而且，對于拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、開拓學(xué)生學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲起到了積極的作用。運用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對學(xué)生的感官進行多路刺激，使學(xué)生處于一種輕松愉快的環(huán)境中。這就從一定程度上消除了學(xué)生聽課造成的疲勞和緊張，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素和非智力因素，從而取得良好的教學(xué)效果。

除了采用多媒體技術(shù)外，還要綜合分析各個門類考古的學(xué)科特點，用“發(fā)展”的理論調(diào)整教學(xué)方法。因為考古學(xué)是一門涉及面很廣的學(xué)科，它和歷史學(xué)、古文字學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)、民族學(xué)、民俗學(xué)、宗教學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、體質(zhì)人類學(xué)、地理學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等都有著密切的聯(lián)系。這就要求教師在課堂上給學(xué)生提供各個門類相關(guān)的考古學(xué)信息，培養(yǎng)專業(yè)性強、學(xué)識精深的各門類考古學(xué)人才。時代在不斷發(fā)展進步，人才的需求也在不斷提高，因此，教學(xué)方法的改革要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新而調(diào)整。

總之，高?？脊沤虒W(xué)改革要立足于時代需要，實事求是，要不斷完善學(xué)科建設(shè)，遵循考古學(xué)的實踐性原則，不斷改革創(chuàng)新，更新教學(xué)方法。用辯證唯物主義理論指導(dǎo)高?？脊沤虒W(xué)改革，有利于充分合理地利用高等教育資源和人力資源，也必將取得很好的效果。

參考文獻：

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〔3〕王春雪，陳全家.淺析考古學(xué)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑及方法——以考古田野學(xué)校為例[J].高校研究與實踐，2012，（04）：66.

〔4〕胡洪瓊.關(guān)于高?？脊艑W(xué)教學(xué)的一點思考——多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2011，（01）：151.