陳紅梅

摘 要：社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)新時(shí)代的人才也提出了更高的要求，為了培養(yǎng)新時(shí)代人才，就需要學(xué)生得到全面的發(fā)展，同時(shí)，高中英語教學(xué)也應(yīng)提高自己的培養(yǎng)目標(biāo)和水平，這就給教師和學(xué)生提出了更高的要求。通過把思維導(dǎo)圖運(yùn)用在高中英語教學(xué)中，以減輕教師和高中生的壓力，改善英語教學(xué)方式。本文通過探究思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)一步闡釋思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 高中英語教學(xué) 運(yùn)用方法

一、前言

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，使得思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的地位越來越高。現(xiàn)實(shí)英語學(xué)習(xí)中，不容易牢記知識(shí)點(diǎn)，對(duì)信息量大的英語文章難以分析句型結(jié)構(gòu)，難以把握文章的整體結(jié)構(gòu)等都是學(xué)生面臨的問題。同時(shí)，高考的改革化進(jìn)程，信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得高中英語寫作呈現(xiàn)越來越復(fù)雜的特點(diǎn)，使高中生的英語學(xué)習(xí)更加困難。因此，探究思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法，使思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課堂之上，應(yīng)用于寫作之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

二、高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)方法，以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，從而形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，不能有效保證教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求?，F(xiàn)代的高中英語教學(xué)，十分注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到提高。

（一）高中英語難度逐步加強(qiáng)

高中英語教學(xué)尤其是高中英語閱讀理解的相關(guān)內(nèi)容是從簡單到復(fù)雜來演變的。教學(xué)的不斷深入，也要求學(xué)生的理解能力不斷增強(qiáng)。教師應(yīng)當(dāng)把思維導(dǎo)圖教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語教學(xué)中梳理文章知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生既能把握文章整體，又能掌握細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)把雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)梳理成有序的狀態(tài)。

（二）新舊知識(shí)混合出現(xiàn)

高中英語閱讀理解中經(jīng)常出現(xiàn)新舊知識(shí)混合出現(xiàn)的情況，有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，詞匯量較少，所以在閱讀英語時(shí)會(huì)感覺比較吃力。針對(duì)新舊知識(shí)混合出現(xiàn)的情況，通過使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法可以梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以把新舊知識(shí)都統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)可以起到查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)同步的效果，可謂一舉兩得。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅拓展了學(xué)生的思維廣度和深度，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。下圖體現(xiàn)了思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語課文學(xué)習(xí)過程中的思維狀況。

三、解決對(duì)策

英國教育學(xué)者最先提出思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖一般情況下又可以理解為心智圖。在高中英語教學(xué)中，把思維導(dǎo)圖運(yùn)用在教學(xué)中，能把學(xué)生左腦的邏輯思維和詞匯量與右腦的成像結(jié)合，把較為抽象復(fù)雜的信息通過簡單的詞匯描述出來，同時(shí)也提升了學(xué)生的思維能力和記憶能力。

近年來，思維導(dǎo)圖得到了教師和學(xué)生的廣泛應(yīng)用，尤其是以思維導(dǎo)圖的方法來做筆記，可以節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也提高學(xué)生的記憶力，取得顯著的效果。目前思維導(dǎo)圖教學(xué)方法已經(jīng)在中小學(xué)大力運(yùn)用，并取得了良好的效果。

在高中英語教學(xué)中，首先，為了保證課堂的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，使用思維導(dǎo)圖，把二者有機(jī)結(jié)合，使雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)梳理成有序的狀態(tài)。其次，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用能提高教師的備課效率，優(yōu)化課堂筆記的形式，使英語課堂展示變得更加生動(dòng)活潑。最后一方面，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅拓展了學(xué)生的思維廣度和深度，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

（一）首先，針對(duì)高中英語教學(xué)難度逐步加強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把思維導(dǎo)圖教學(xué)方法應(yīng)用到高中英語教學(xué)中梳理文章知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生既能把握文章整體，又能掌握細(xì)節(jié)內(nèi)容，同時(shí)把雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)梳理成有序的狀態(tài)。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅可以提高教師的授課水平，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，利于學(xué)生的英語水平發(fā)展。

（二）針對(duì)新舊知識(shí)混合出現(xiàn)的情況，通過使用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法可以梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，可以把新舊知識(shí)都統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)可以起到查漏補(bǔ)缺，學(xué)習(xí)同步的效果，可謂一舉兩得。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅拓展了學(xué)生的思維廣度和深度，還能提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。探究思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法，使思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課堂之上，應(yīng)用于寫作之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。以必修二第二單元的《奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)》文章為例，本篇文章中出現(xiàn)了許多與課外活動(dòng)相關(guān)的單詞，這時(shí)我們可以通過思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。比如課外活動(dòng)有許多，打籃球，踢足球，還可以有游泳等多種活動(dòng)。用這種方法不僅可以教授知識(shí)，還可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)新時(shí)代的人才也提出了更高的要求，為了培養(yǎng)新時(shí)代的人才，就需要學(xué)生得到全面的發(fā)展，同時(shí)，高中英語教學(xué)也應(yīng)提高自己的培養(yǎng)目標(biāo)和水平，這就給教師和學(xué)生提出了更高的要求。但是傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)方法，以教師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受為輔，從而形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，不能有效保證教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。

所以在高中英語教學(xué)中，為了改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法十分必要。了保證課堂的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，使用思維導(dǎo)圖，把二者有機(jī)結(jié)合，使雜亂無章的知識(shí)點(diǎn)梳理成有序的狀態(tài)。思維導(dǎo)圖作為一種教學(xué)方式，既要使高中的英語教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，并要做好思維導(dǎo)圖的教學(xué)工作。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，不僅可以提高教師的授課水平，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，利于學(xué)生的英語水平發(fā)展。因此，探究思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用方法，使思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課堂之上，應(yīng)用于寫作之中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

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