胡冬嬌

【摘要】課堂教學有效性是學校教學活動的追求，它直接關(guān)系到教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)。在化學課堂上實施生本教育，有助于學生有效習得學習方法，使學生快速提高學習成績。

【關(guān)鍵詞】生本教育 化學教學 有效性 教學理念 教學方法

生本教育的化學課堂不是預設(shè)的，而是開放的、充滿活力的、易為學生接受的課堂。教師要根據(jù)化學學科的特殊性，創(chuàng)建生本教育的課堂，使學生的認知和情感得到充分體現(xiàn)?；瘜W課堂教學的有效性是指通過化學課堂教學使學生獲得化學方面的發(fā)展。新課標下如何構(gòu)建體現(xiàn)人文內(nèi)涵的化學課程體系，發(fā)揮課程對培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的積極作用，構(gòu)建化學有效課堂，是每一位化學教師應(yīng)該共同探討的問題。

一、更新教學理念，提升教學能力

傳統(tǒng)的課堂教學主要是以教師為中心，以教材為中心，強調(diào)通過積淀教學對學生進行系統(tǒng)的文化知識教育。新課標則要求教師在教學過程中不斷更新理念，轉(zhuǎn)變角色，要求以學生為本，讓學生成為課堂的主人、學習的主體。教學過程不僅僅是教師教、學生學的簡單過程，更是一種師生相互交流，積極互動，共同發(fā)展的雙邊活動過程。在實際教學過程中，教師要始終貫徹以學生為本的思想，注意培養(yǎng)學生的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和學習能力。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，激發(fā)學生興趣

教師要轉(zhuǎn)變自身角色，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，知道學生在課上想什么，喜歡什么，哪些地方易犯錯誤，以便更好地引導學生，調(diào)控課堂氣氛。反復練習能夠訓練學生的基本技能。然而教師誤以為布置的作業(yè)越多越好，使得學生操練過度。長此以往只會適得其反，導致學生厭惡作業(yè)、厭惡教師，進而厭惡這門學科，不利于學生的成長。只有探索性的、自主性的、合作性的學習，才是我們要著重發(fā)展的學生學習活動。

三、創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率

“興趣是驅(qū)使學生去學功課的內(nèi)在動力。”首先，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計疑問。新穎、精致的開頭，會給學生留下難以忘懷的印象。教師可以先讓學生發(fā)現(xiàn)新問題，再通過探究、分析、討論等一系列教學活動，讓學生進一步去研究、解決這些問題。例如，在教學《二氧化碳的性質(zhì)》這一課時，教師可以引入一個“屠狗洞”的故事，讓學生們猜測“是什么物質(zhì)把狗給屠了”“為什么這山洞只屠狗不屠人”，進而引入這一課的學習。其次，提倡自主、合作、探究的學習方式。解決問題的方法盡量由學生自己尋找，實驗的具體操作盡量由學生自己來完成，教師只是起到導航的作用。再次，教師要重視師生的感情交流，平等地對待每一位學生，多鼓勵和表揚學生。學生的學習差異是生本教育課堂關(guān)注的重點。以學生為本就要關(guān)注學生的個體差異，特別是學習上的個體差異。最后，發(fā)揮多媒體的教學功能，增加課堂教學信息量，展示動態(tài)效果，優(yōu)化課堂教學。

四、培養(yǎng)合作精神，有效利用課堂教學操作模式

筆者研究了小組合作實踐教學法，其內(nèi)容是學生對知識掌握經(jīng)歷的相互智力活動，有助于學生立體意識的形成和掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)合作精神。小組合作實踐，就是依據(jù)學生學習水平的差異，采取優(yōu)良中差搭配或自由組成，將全班學生分成幾個小組，采取圍坐或馬蹄形空間形態(tài)。對于操作型任務(wù)（比如化學實驗），各組學生有明確的分工，比如實驗操作、記錄等，小組成員相互依賴，榮辱與共；對于討論型任務(wù)，先讓學生獨立思考，而后進行小組討論，通過“交流一甄別一爭論一統(tǒng)一”，組內(nèi)形成一致意見，最后組間相互交流，各組派代表向全班匯報討論結(jié)果。教師在此過程中始終充當一名組織者，為學生提供有效的操作材料，創(chuàng)設(shè)問題情境。

例如，教學《分子和原子》這一課。首先讓學生分好小組，然后布置前置作業(yè)，讓各小組做好準備。每個小組完成前置作業(yè)后，上課時用多媒體和實驗演示的方式加以展示。實行輪流制，輪到哪個小組展示，這個小組的全體成員就要負責這堂課知識內(nèi)容的展示、解說和演示實驗，然后其他小組進行質(zhì)疑和補充，最后由教師進行小結(jié)指導。例如，A組的展示內(nèi)容是“分子總是在不斷地運動”，小組代表進行解說，其他成員中有的播放PPT，有的做演示實驗，有的記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，有的則進行板書設(shè)計。在此過程中，教師對學生所犯的知識性錯誤和實驗操作上的錯誤及時給予指導與糾正。這樣并且每位學生都能夠參與其中，實現(xiàn)“在玩中學，學中玩”，在活動中學會與他人合作。

五、實行化學作業(yè)分層設(shè)計。滿足化學作業(yè)設(shè)計策略

化學作業(yè)設(shè)計要滿足不同層次學生的需要，避免大量機械的練習和重復性的作業(yè)。為避免學生陷入“題?！?，教師首先要下“題海”。筆者認為作業(yè)要有基礎(chǔ)題和提高題，使得中下層學生能鞏固課堂學習的知識，并得到提升；同時也能滿足優(yōu)秀學生的需要，使其得到更好發(fā)展。

總之，要實現(xiàn)生本教育在化學課堂上的有效實施，真正讓化學課堂充滿快樂，關(guān)鍵在于教師轉(zhuǎn)變觀念，確實做到以生為本，讓學生自主學習他們喜歡的東西。教師在教學中分析學生可能存在的一些問題，然后有針對性地去解決，就能有效增強學生的學習興趣，促進學生的全面健康發(fā)展。