江燕

【摘要】中職院校的一個(gè)重要特征是其實(shí)踐性。學(xué)生不僅能夠?qū)W到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且能夠在畢業(yè)后更靈活地將英語(yǔ)應(yīng)用在工作中。這就需要充分考慮市場(chǎng)對(duì)中職學(xué)生的需求，重新展開(kāi)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的思考，進(jìn)行課程改革，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】以就業(yè)為導(dǎo)向 中職英語(yǔ)教學(xué) 現(xiàn)狀 策略

一、中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職院校是職業(yè)院校的重要組成部分，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的一線人才，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中職英語(yǔ)教學(xué)所培養(yǎng)的人才，要能夠根據(jù)場(chǎng)所和對(duì)象的不同，流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，運(yùn)用英語(yǔ)討論工作中的問(wèn)題。

但是從實(shí)踐來(lái)看，很多中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的講授式教學(xué)法，教學(xué)內(nèi)容仍然以語(yǔ)法和詞匯知識(shí)為主，課堂上沒(méi)有形成良好的英語(yǔ)交流環(huán)境，學(xué)生在課外也不會(huì)用英語(yǔ)交流。這就形成了“啞巴英語(yǔ)”，造成很多學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)，也無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。并且，中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到很多問(wèn)題，嚴(yán)重挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。一成不變的學(xué)習(xí)方式使得很多學(xué)生無(wú)法感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累的問(wèn)題越來(lái)越多，甚至很多中職學(xué)生畢業(yè)后還不能用英語(yǔ)完整地表達(dá)一句話。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，重新樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)生的市場(chǎng)定位是一線基層崗位。學(xué)生走人工作崗位后，英語(yǔ)的用處主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能夠讀懂專業(yè)領(lǐng)域的書(shū)面英語(yǔ)；二是能夠向客戶解釋清楚專業(yè)的英語(yǔ)內(nèi)容。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，在工作中，學(xué)生一方面需要了解電腦配件、電腦程序和電腦故障中的各種英語(yǔ)解釋，明確使用方法、基本原理以及出現(xiàn)的問(wèn)題，并能及時(shí)解決；另一方面，需要向客戶解釋清楚出現(xiàn)的問(wèn)題，尤其是外國(guó)客戶。

傳統(tǒng)的以豐富詞匯和準(zhǔn)確記憶知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)無(wú)法滿足現(xiàn)代中職學(xué)生的需求。實(shí)際工作對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的要求并不是第一位的，而對(duì)溝通能力和專業(yè)閱讀能力的要求更高，因此需要更新中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。首先，要求中職英語(yǔ)學(xué)生能夠流利地使用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通和交流；其次，要求學(xué)生能夠讀懂一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，掌握一些專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。

（二）從聽(tīng)說(shuō)著眼，建立新型的學(xué)習(xí)模式

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)講，很多學(xué)生都是先習(xí)慣聽(tīng)說(shuō)，然后在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。這種學(xué)習(xí)模式的一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于：聽(tīng)說(shuō)只需要關(guān)注語(yǔ)音和含義，而不需要拼寫；聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單，以單句為主，可以減輕學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生可以更好地關(guān)注語(yǔ)言內(nèi)容的準(zhǔn)確性和豐富性。這樣的表達(dá)是伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)的，可以消除學(xué)生的心理障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

同伴之間的交流和合作是新課程背景下提倡的一種新型學(xué)習(xí)模式。同伴的知識(shí)基礎(chǔ)和思維是促使學(xué)生英語(yǔ)水平提高的重要教育資源。例如，在How much is it的教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有從新詞匯的學(xué)習(xí)開(kāi)始，而是設(shè)置超市情境，引導(dǎo)學(xué)生在買賣過(guò)程中用英語(yǔ)交流。學(xué)生在交流過(guò)程中會(huì)接觸到新的單詞和句式，并且對(duì)新內(nèi)容也會(huì)有感性的認(rèn)識(shí)，這樣的課堂氛圍更加活躍。通過(guò)情境對(duì)話展示，教師實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)階段向讀寫階段的過(guò)渡。在讀寫階段，教師也可以將文章分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，獲取新知識(shí)。在平等的交流中學(xué)生更加愿意表達(dá)。

（三）結(jié)合專業(yè)知識(shí)，豐富中職英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容

雖然國(guó)際化和市場(chǎng)化的程度在不斷深化，英語(yǔ)交流的程度也在不斷地加深，但是大多數(shù)中職學(xué)生并沒(méi)有真正地從事英語(yǔ)交流工作或者擔(dān)任英語(yǔ)翻譯，而是在從事工作的過(guò)程中經(jīng)常接觸英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的解釋。因此，學(xué)生除了能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流之外，仍然需要學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)單詞和開(kāi)展英語(yǔ)閱讀。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識(shí)設(shè)置溝通情境，引導(dǎo)學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)專業(yè)詞匯。例如，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境是電腦故障修理。學(xué)生需要通過(guò)閱讀桌面顯示的英語(yǔ)，知道計(jì)算機(jī)出現(xiàn)了什么問(wèn)題，并思考解決這些問(wèn)題的方法，然后針對(duì)客戶提出的問(wèn)題進(jìn)行解釋，要使客戶清楚問(wèn)題所在，并向客戶提供可以選擇的維修方法，商量維修價(jià)格。在這種情境中，學(xué)生基本能夠掌握所學(xué)的內(nèi)容。最后學(xué)生要寫一份書(shū)面報(bào)告，說(shuō)明今天修電腦遇到什么問(wèn)題，使用了什么配件，收人多少等。書(shū)面報(bào)告緊密結(jié)合學(xué)生的工作內(nèi)容，能夠很好地鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力，同時(shí)也擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容。

提高中職學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力是與中職院校的教育目標(biāo)相吻合的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)更加突出；從聽(tīng)說(shuō)著眼，降低學(xué)習(xí)難度，建立新型學(xué)習(xí)模式，利用同伴的力量促進(jìn)學(xué)生個(gè)人提高；結(jié)合專業(yè)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。