莫秀健

【摘要】閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。然而當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)狀況不容樂觀，都存在教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效果不理想的問題。文章在語文教學(xué)改革的大背景下，對閱讀教學(xué)作進一步探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 生活

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動參與到學(xué)習(xí)過程中

興趣是最好的老師。在語文教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地在課堂中充分發(fā)揮自己的才能，發(fā)表自己對問題的看法。比如可以在課堂上引入貼近學(xué)生實際的例子，從而讓學(xué)生對課本知識產(chǎn)生興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力；也可以設(shè)置多樣化的教學(xué)情景，使知識形象化，為學(xué)生充分理解課本內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（一）揭示文章主題

初中語文教材中的文章跨度很大，學(xué)生僅憑借自身的閱歷及理解能力很難品味作者的寫作意圖，這就對教師的教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。教師在課前要充分備課，對于文章的寫作背景及作者的個人經(jīng)歷要全面了解，在課堂上對于文章中的感人情景要加以生動描述，讓學(xué)生真實感受文章的情感。

（二）優(yōu)化教學(xué)情境

一篇文章往往寄寓了作者深厚的感情，或者表露了作者某種志向。教師在教學(xué)時，要抓住文章的情感主線，逐漸引出文章主旨。對于文中的情感描寫部分，教師要著重進行分析，讓學(xué)生展開聯(lián)想，學(xué)習(xí)作者所運用的表達手法，感受作者的思想感情，從而讓學(xué)生對生活充滿激情、向往，達到開闊眼界和梳理思維的目的。

二、沐浴心靈，用心閱讀，感悟生活

（一）心靈感受

語文是一門最具文化色彩的學(xué)科，它體現(xiàn)了豐富的世界，展現(xiàn)了文化的深度。語文教育在啟迪學(xué)生心靈上具有重要作用。教師在進行語文教學(xué)時，要注重啟發(fā)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受世界的多彩、生活的美好，從而主動去探索、研究。學(xué)生通過感受語文的魅力，激活了思維，豐富了情感世界。

（二）用心感受

語文學(xué)習(xí)其實是一個交流的過程，包括語言文字的交流、師生之間的交流、同學(xué)之間的交流以及讀者與作者的交流。語文的學(xué)習(xí)也是一個群體互動的過程。教師在閱讀教學(xué)中，要把握學(xué)生的知識水平和生活閱歷，讓學(xué)生在交流中進行思想互動，進發(fā)激情，相互啟迪，從而達到豐富情感，洗滌心靈的目的。初中學(xué)生的心靈世界色彩斑斕，教師要通過閱讀教學(xué)為學(xué)生純真的心靈添加幾分溫情，使得學(xué)生的生活綻放出閃亮的光芒，為其人生添彩。

（三）體驗快樂

語文教學(xué)不僅能夠傳授給學(xué)生一定的知識，也能讓學(xué)生的精神境界得到升華。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷積累知識，從而得到精神的滿足。在進行語文閱讀時，學(xué)生要投入到文章情景中，用心感受一個個人物形象，一幕幕跌宕起伏的故事情節(jié)以及一幅幅情景交融的優(yōu)美意境。通過心靈的感悟，學(xué)生感受到語文閱讀的快樂。此外，在閱讀教學(xué)中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味、思考，進入作者的靈魂深處，感受作者的語言魅力和獨特的情感。

（四）鍛煉自我

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加語文閱讀教學(xué)實踐，讓他們通過親身體驗來開啟心靈，點燃思維的火花。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其實現(xiàn)自我價值，從而讓學(xué)生的視野更加廣闊，使得學(xué)生的心靈與外界接軌。

（五）在積極樂觀中成長

語文是一門極富活力的學(xué)科，能讓學(xué)生的心靈在積極創(chuàng)造中得到浸潤。當(dāng)代中學(xué)生最富有創(chuàng)造力，他們具有創(chuàng)造訴求和不斷創(chuàng)造的潛能。每個學(xué)生內(nèi)心深處都有一個幸福、美好的愿望在靜待一個發(fā)現(xiàn)者、探索者。這就要求教師對每位學(xué)生全面了解，及時發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，要給予學(xué)生勇氣，鼓勵學(xué)生，相信學(xué)生。教師還應(yīng)經(jīng)常組織開展以文化交流為主題的班會，讓學(xué)生對最近閱讀的書籍作一次梳理，互相交流內(nèi)心想法以及作品給自身的影響。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望，也能讓學(xué)生對作品有更深的了解。

（六）內(nèi)心升華

語文教育細(xì)膩而真切，通過體驗語文教學(xué)，學(xué)生的內(nèi)心世界得到升華。在閱讀教學(xué)中，培育學(xué)生的心靈是最為關(guān)鍵的一步，它能讓學(xué)生的體驗和感悟得到沉淀。教師要善于啟發(fā)學(xué)生想象，使其大腦進入活躍狀態(tài)，從而對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行有效消化和吸收。如，在學(xué)生互動后，教師要給學(xué)生留下一定的獨立時間和空間，讓學(xué)生靜靜反思，對不同學(xué)生的見解加以分析、點評，使學(xué)生對文章有更深的了解。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，既要朝寬廣的空間想象，對文章整體有把握，也要從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)文章的美，體會作者細(xì)膩的思想感情。

總而言之，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，心靈感悟是過程。教師在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用心感受語言文字與作者的思想感情，鼓勵學(xué)生勇于實踐，通過與自然、他人的交流深化內(nèi)心。那樣，語文教育就會呈現(xiàn)出一片繁華。