戰(zhàn)新蘭

摘 要：數(shù)學(xué)是思維的體操，在生活這個(gè)大舞臺(tái)上表演，學(xué)生是主體，教師是起主導(dǎo)作用的教練。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)小舞臺(tái)上，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是依據(jù)，數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合是途徑，那么，在他們的眼里，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的康莊大道，再無枯燥乏味。這樣，學(xué)生學(xué)起來自然感到親切、真實(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；生活素材

數(shù)學(xué)與我們的生活非常的貼近，在教師教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)的魅力，提高其思維發(fā)散的能力。

一、故事導(dǎo)入---用生活實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)的活動(dòng)中，應(yīng)該積極的引用一些實(shí)際的中例子，導(dǎo)入教學(xué)的內(nèi)容。利用學(xué)生對(duì)周圍的生活現(xiàn)象的熟悉感，引入教學(xué)的情景，可以讓學(xué)生感受到一種親切感，讓數(shù)學(xué)的內(nèi)容不再是枯燥、復(fù)雜，而是充滿生活氣息的，常見的現(xiàn)象中可以感受到的一種知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新知---讓學(xué)生感悟生活時(shí)刻離不開數(shù)學(xué)

隨著教學(xué)體制的改革，教學(xué)的內(nèi)容開始重視學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，與學(xué)生的實(shí)際的生活相聯(lián)系。但是數(shù)學(xué)的本身就是數(shù)字構(gòu)成的世界，這個(gè)世界色彩單一，缺少實(shí)際的趣味性。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，如果只是從教材出發(fā)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的授課那么學(xué)生的學(xué)習(xí)的環(huán)境就會(huì)很枯燥，這樣就會(huì)影響教學(xué)的順利的開展。孩子對(duì)數(shù)學(xué)的反感表現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的拖延和逃避上，至于上課的認(rèn)真聽講更是很難做到。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的有關(guān)的實(shí)際生活應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任心。比如，教師通過提問學(xué)生，沒有了數(shù)學(xué)，生活會(huì)是什么樣子，讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)生活中的作用。有的學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到不用學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，但是也不會(huì)進(jìn)行計(jì)算了，出去買東西不知道給多少錢；，沒有時(shí)間的觀念，不知道生活學(xué)習(xí)的安排；不知道寒暑假的天數(shù)等實(shí)際中的問題，然后學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要。

三、鞏固新知---與學(xué)生一起挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了能夠很好的服務(wù)于生活，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛的應(yīng)用于我們的日常生活中。比如《設(shè)計(jì)包裝紙》的實(shí)踐課中包裝墨水瓶盒子活動(dòng)，在活動(dòng)之前每組需要準(zhǔn)備好大小相同的十個(gè)墨水瓶盒子，并且對(duì)于活動(dòng)的具體要求以及問題需要進(jìn)行明確，比如可以把問題設(shè)成：把十個(gè)盒包裝在一起并且呈現(xiàn)一個(gè)大的長(zhǎng)方體，稱為一包，那么可以怎樣包裝，并且之前需要多少包裝紙？將學(xué)生進(jìn)行分組討論，確定包裝方案。然后將學(xué)生確定的包裝方案進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比以及討論，詢問他們哪一種是最比較合理的方案，在活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)不同包裝方法的盒子的表面積進(jìn)行計(jì)算，很容易發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方體的三邊最接近時(shí)包裝所用的紙最少。

四、應(yīng)用新知---師生共同探索學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活

現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)的探索十分重要，教師應(yīng)該起到積極引導(dǎo)的作用，這就對(duì)教師的授課的水平和課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、趣味性有很大的要求。對(duì)此，教師應(yīng)該積極提高自己的學(xué)習(xí)理念，不斷的完善自己的課程設(shè)計(jì)的思路。在課程的授課中，還要注意學(xué)生的思考，學(xué)生的思維的發(fā)散，從關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)轉(zhuǎn)向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維的能力。

在課例研究《搭配中的學(xué)問》中，匯報(bào)展示的過程是師生互動(dòng)交往的過程。教師和學(xué)生一起經(jīng)歷了從無序的擺到有序的擺的過程，學(xué)生逐步掌握了按順序擺的方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力。在“記錄6種搭配”的活動(dòng)中，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和存在困難，我們采用了教師啟發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、相互交流、相互啟發(fā)的過程。通過競(jìng)賽的方式到講臺(tái)展示作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)促進(jìn)全班分享交流。通過學(xué)生智慧的碰撞，探索出用連線的方法記錄搭配。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察連線，探索其中隱藏的乘法知識(shí)，讓學(xué)生感受到搭配中學(xué)問的豐富有趣。在整個(gè)磨課的過程中，學(xué)生生成的資源是不一樣的，作為教師要抓住學(xué)生有價(jià)值的生成，把這種生成變成可利用的教學(xué)資源，真正成為教學(xué)過程中生成信息的“重組者”。

五、結(jié)束語

總而言之，數(shù)學(xué)在實(shí)際的生活中具有很重要的作用，但是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)其作用，只是覺得學(xué)習(xí)的過程非?？菰?，覺得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離實(shí)際的生活很遙遠(yuǎn)，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該積極的把生活中的和數(shù)學(xué)相關(guān)的常見的現(xiàn)象和學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生去把生活中的數(shù)學(xué)找出來，然后利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的問題進(jìn)行解決。

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