王文海

摘 要：隨著新課程改革的推行，高中美術(shù)教學(xué)逐漸向鑒賞性審美教育方向偏移。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞教學(xué)，不但能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力，還能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，全面優(yōu)化綜合素質(zhì)，充實(shí)生活與學(xué)習(xí)。本文對(duì)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中存在的問題入手，分析并提出了開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性及優(yōu)化對(duì)策，以期為提高高中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力提供參考建議。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教育；審美價(jià)值

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

從當(dāng)前形勢來看，我國部分高中并不能從思想上認(rèn)定美術(shù)教學(xué)的重要性，這就使得課程安排中美術(shù)課程的占用時(shí)間較少。另外，就現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)開展情況來看，除部分美術(shù)特長生之外，大部分高中生對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重視度及認(rèn)知范圍不全面。長此以往，學(xué)生在綜合素質(zhì)教育及審美教育方面的嚴(yán)重缺失，將直接導(dǎo)致學(xué)生整體綜合素質(zhì)低下，實(shí)踐能力、創(chuàng)意思維、自主學(xué)習(xí)能力等各方面能力不足，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展，這些問題都需要教育工作者進(jìn)行深入的反思并積極探索和研究解決的有效途徑。

二、開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性

在教育改革的新教學(xué)形勢下，對(duì)教學(xué)工作提出了更高的要求，以往過于重視學(xué)生成績，并通過成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生能力的教學(xué)模式已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展不能相符了。當(dāng)今社會(huì)是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為主體的進(jìn)步時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力固然重要，但是當(dāng)前的人才衡量標(biāo)準(zhǔn)是建立在綜合能力為基礎(chǔ)上的，因此教學(xué)方向也應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整及優(yōu)化改革。從高中美術(shù)課程為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，鑒賞性審美教學(xué)不僅能夠起到培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)力的作用，更能提升學(xué)生的審美能力及藝術(shù)感知水平，開拓學(xué)生眼界。隨著鑒賞教育審美教學(xué)的不斷優(yōu)化及完善，更突出了培養(yǎng)學(xué)生鑒賞及審美能力的重要性，這只要是為了讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立人身觀及價(jià)值觀提供科學(xué)性指導(dǎo)，使學(xué)生能夠運(yùn)用多種角度及思維感受藝術(shù)的魅力，在豐富學(xué)生生活及學(xué)習(xí)的同時(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)真正需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

高中美術(shù)的鑒賞教學(xué)的審美價(jià)值的課程設(shè)計(jì)不僅要建立在社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢及人才需求標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)多方因素綜合考量的前提下，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。在實(shí)際教學(xué)過程中，鑒賞性審美教育是不可或缺的重要組成部分。在以往的美術(shù)教學(xué)中，大部分教師及家長普遍認(rèn)為美術(shù)教學(xué)只是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的教學(xué)手段，而美術(shù)課程主要就是教學(xué)生繪畫，但是從美術(shù)的本質(zhì)上來看，它可以分為兩個(gè)層面，首先在大多數(shù)人的眼中美術(shù)只是圍繞術(shù)進(jìn)行的，這就忽視了美帶來的視覺感受及藝術(shù)美感，實(shí)際上美術(shù)中的美才是這一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，而美也是鑒賞與審美的直接體現(xiàn)，它所涵蓋的是人文精神方面的藝術(shù)形式，但是從字面上進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，美字之所以在術(shù)字的前面，就可以充分說明美的重要性及前伸意義，從而進(jìn)一步闡述了鑒賞性審美教育的重要性。

三、開展高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的優(yōu)化路徑

（一）結(jié)合時(shí)代需求實(shí)時(shí)更新美術(shù)教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容

在目前我國的大部分高中美術(shù)教學(xué)中的教材仍然是老版的，因此教學(xué)內(nèi)容難以與教育改革要求難以契合，不僅內(nèi)容過于傳統(tǒng)不能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，與社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性更是不能達(dá)到預(yù)期水平。例如：普通的高中美術(shù)教材內(nèi)容大多是圍繞攝影及繪畫等形式，雖然其中涵蓋著大量的現(xiàn)代主義及浪漫主義內(nèi)容，但是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中形成的數(shù)字化及信息化藝術(shù)形式卻沒有在課本中體現(xiàn)出來，并且在社會(huì)化進(jìn)程不斷深入的過程中，以往的浪漫主義已經(jīng)與數(shù)字化藝術(shù)形成了相應(yīng)矛盾點(diǎn)，而當(dāng)代藝術(shù)能夠明顯趕超傳統(tǒng)美學(xué)關(guān)于藝術(shù)的設(shè)定，并成為藝術(shù)的新型代表，因此高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷導(dǎo)入新鮮的藝術(shù)元素，強(qiáng)化現(xiàn)代藝術(shù)的融入感，加強(qiáng)美術(shù)鑒賞教學(xué)力度，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感知能力。

（二）加強(qiáng)高中美術(shù)教師的師資力量

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師是較為關(guān)鍵的教育力量，但是由于當(dāng)前高中教學(xué)結(jié)構(gòu)中，對(duì)美術(shù)教學(xué)缺少重視及關(guān)注度，這就使得美術(shù)教師數(shù)量上不能達(dá)到滿足教學(xué)需求，不僅出現(xiàn)了師資力量薄弱的顯性現(xiàn)象，更存在著教師年齡大，教學(xué)形式單一，不愿意接受改變的問題，因此為了提高高中美術(shù)鑒賞教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)從師資力量入手，為其注入更多的新鮮血液。在以往的美術(shù)教學(xué)工作中，教師會(huì)更加關(guān)注學(xué)生繪畫水平的提高，所以課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也就在教學(xué)技巧的傳授上，而學(xué)生也始終處于較為被動(dòng)的環(huán)境下，這不僅會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)中缺少對(duì)人文精神的知識(shí)灌輸，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的思想意識(shí)存在認(rèn)知誤區(qū)，而學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)過于片面、局限。因此，在目前的高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)打破以往教學(xué)中存在的被動(dòng)性及局限性局面，在教師團(tuán)隊(duì)中增加優(yōu)秀、年輕的專業(yè)性教師或者非專業(yè)性教師，這樣一方面可以提升教師隊(duì)伍的整體性及協(xié)調(diào)性，另一方面能在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐漸健全教學(xué)機(jī)制，提高高中美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、總結(jié)

綜上所述，美術(shù)不僅學(xué)生的生活息息相關(guān)，更與藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新不可分割，因此高中不僅要將美術(shù)教學(xué)重視起來，更應(yīng)當(dāng)以提高美術(shù)鑒賞教育審美價(jià)值為依托，創(chuàng)新及豐富高中美術(shù)的教學(xué)資源及教學(xué)模式，強(qiáng)化師資力量，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而從根本上促進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)的全面發(fā)展。

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