吳梅
摘 要:冰心奶奶說過一句話“讀書好,多讀書,讀好書?!比绻覀兊膶W(xué)生能把閱讀當(dāng)作一種娛樂活動(dòng),那么養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、獲得各種知識(shí)將是不言而喻的。只要學(xué)生能養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣,提高語文水平也就迎刃而解了。
關(guān)鍵詞:閱讀;興趣;引導(dǎo)
幫助學(xué)生樹立閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任,也是語文教育走向成功的關(guān)鍵。那么,我們?cè)撊绾稳プ瞿兀课艺J(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起:
一、從自身做起,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
教師既要重教,也要重讀。要讓學(xué)生熱愛讀書,教師自己首先要愛讀書。蘇霍姆林斯基說:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明燈,——這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?!币虼俗鳛榻處?,尤其是語文教師不僅要讀經(jīng)典作品,而且還要多接觸少兒報(bào)刊、圖書等,根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志,把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室,供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書,興趣自然也就提高了。
二、教師盡量“放任自讀”,任其讀。
課外閱讀應(yīng)是自主、自愿的閱讀,該讀什么或不該讀什么應(yīng)由學(xué)生興趣決定,只要內(nèi)容健康,學(xué)生愛讀什么就讓他們讀什么。我們知道,學(xué)生并不是對(duì)所有書籍都不感興趣,常聽到一些家長(zhǎng)嘮叨:“為什么我的孩子不喜歡看《安徒生童話》?偏偏喜歡《父與子》、《查理九世》等看似無聊的漫畫書?!笔聦?shí)上這樣的孩子,他們也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望,只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng),應(yīng)該相信學(xué)生,先給他們閱讀的自由,再抓住時(shí)機(jī),巧妙引導(dǎo),進(jìn)行遷移,往往能收到事半功倍的效果。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。對(duì)剛接觸書籍的孩子來說,激發(fā)其興趣,“放任自讀”是最合適不過的,不要管他讀什么書,就算是幽默笑話也任其讀之。教師的這種“放任”態(tài)度是寬容的、心中有度的。只有這樣,學(xué)生才會(huì)無拘無束享受閱讀樂趣,點(diǎn)燃心靈的火花。
三、正確引導(dǎo),讓孩子喜歡上讀書,和書交上朋友。
“讀書好”就是要讓孩子 愛上閱讀,其目的只有一個(gè):就是讓孩子拿起書。所以,我們應(yīng)該從孩子喜歡的書開始入手,先讓他們從童話、寓言、故事等自己喜歡的書開始讀,漸漸地,孩子對(duì)書感興趣了,讀書的熱情自然會(huì)高漲,也就達(dá)到了“多讀書”。千萬不能急于求成,也不一定非要讓他們看大人覺得“有意義”的書。
另外還要教學(xué)生會(huì)選書,即:要“讀好書”。在孩子對(duì)閱讀有了興趣的時(shí)候,就得引導(dǎo)他們讀符合自己年齡、內(nèi)容健康向上、適合少兒閱讀情趣的讀物。從學(xué)生上三年級(jí)開始,我就這樣引導(dǎo)孩子:一開始讀童話故事,后來讀校刊。孩子們的讀書熱情漸漸高漲,不少學(xué)生看得愛不釋手??吹饺绱饲榫?,我心里由衷地感到高興。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍,使孩子愛上閱讀
為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中受到感染,學(xué)校給每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了圖書角,然后由我?guī)Ш⒆觽兊綄W(xué)校圖書室借書,再由班級(jí)里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱。班級(jí)里有了這么一個(gè)可供學(xué)生隨時(shí)借閱精彩圖書的角落,也就為學(xué)生打開了一扇“知識(shí)之窗”。由于我校是農(nóng)村小學(xué),學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕,家里給孩子的課外書籍也是有限的,大部分學(xué)生只能靠學(xué)校圖書角來閱讀課外書。要使閱讀成為孩子生活中不可缺少的內(nèi)容,要使閱讀成為一種享受而不是負(fù)擔(dān),這需要身教。如果父母能視閱讀為生活樂趣的一部分,孩子自然會(huì)樂于讀書。父母經(jīng)常津津有味地讀書看報(bào),讀書看報(bào)總是興趣盎然,孩子會(huì)覺得讀書很有趣,對(duì)書籍充滿著好奇。學(xué)生經(jīng)常處在這樣一個(gè)充滿書香氣息的環(huán)境中,看看記記,耳濡目染,往往能感受到書海的浩瀚和讀書的樂趣,從而產(chǎn)生跟書本交朋友的愿望。
五、結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍
教在課內(nèi),用在課外。課堂是教學(xué)的主要陣地,作為語文教師,就應(yīng)該運(yùn)用好這個(gè)陣地。在教學(xué)的同時(shí),也要關(guān)注與教科書有關(guān)的課外書籍。教師應(yīng)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教材需要,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書,努力提高學(xué)生的課外閱讀興趣。例如:學(xué)習(xí)了課文《元帥的故事》,就可以推薦學(xué)生讀《十大元帥軼事將帥傳奇人物記事》了解我國十大元帥。學(xué)習(xí)了巴金的《給孩子們的一封信》,就可以指導(dǎo)學(xué)生讀巴金的散文集。學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》,可以讓學(xué)生去讀魯迅的短篇小說,看看魯迅是如何用筆與國名黨作斗爭(zhēng)的。由于有了“課本”這個(gè)例子,就很容易誘導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀興趣??傊?,語文老師只要協(xié)調(diào)好課內(nèi)與課外的關(guān)系,學(xué)生對(duì)課外閱讀就會(huì)產(chǎn)生廣泛而濃厚的興趣。
因此,書籍是兒童認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)窗口。通過閱讀,可以把孩子引入一個(gè)神奇美妙的圖書世界,使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。而“興趣是一切有成就的人成才的起點(diǎn)”,有興趣就有樂趣,有樂趣就能激發(fā)出更大的興趣。只要讓學(xué)生體驗(yàn)到課外閱讀的興趣,就能增強(qiáng)他們?cè)陂喿x中的主體意識(shí),實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。因此我們語文教師應(yīng)該一起努力提高小學(xué)生的語文課外閱讀興趣,提高他們閱讀和鑒賞的能力,從而弘揚(yáng)民族文化和民族精神。