范紅霞

摘 要：課堂教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本形式。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和教學(xué)模式不斷改革，音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)也迎來(lái)了一系列嶄新的變化。要求音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏是組成音樂(lè)的第一要素。它好像音樂(lè)的“骨骼”，沒(méi)有節(jié)奏，旋律就不存在了。然而我們目前的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，音樂(lè)欣賞以及歌唱占主體地位，樂(lè)器的演奏，尤其是打擊樂(lè)器的演奏在課堂教學(xué)中基本上很少出現(xiàn)。有的小學(xué)生志在音樂(lè)課上只是音樂(lè)欣賞和歌唱，并沒(méi)有樂(lè)器的教學(xué)。這樣使得小學(xué)音樂(lè)打擊樂(lè)的訓(xùn)練變得幾近消弭。如何使打擊樂(lè)繼續(xù)回到我們的小學(xué)音樂(lè)課堂中，以及打擊樂(lè)的如何訓(xùn)練，是目前我們音樂(lè)教育工作者應(yīng)該重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；打擊樂(lè)；訓(xùn)練

一、打擊樂(lè)進(jìn)音樂(lè)課堂的重要性

根據(jù)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的安排形式，單一課型和占主體地位，也就是說(shuō)，現(xiàn)在的音樂(lè)課主要以歌唱課和欣賞課為主，部分時(shí)候會(huì)穿插一些樂(lè)理課，由于教具、學(xué)校以及學(xué)生的經(jīng)濟(jì)條件的限制，導(dǎo)致在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中不但沒(méi)有打擊樂(lè)的訓(xùn)練，甚至樂(lè)器的訓(xùn)練課都很不少出現(xiàn)，就算教材上有打擊樂(lè)以及其他樂(lè)器的教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)，由于沒(méi)有教具，導(dǎo)致許多音樂(lè)教師根本就忽略不講。這就使得打擊樂(lè)在學(xué)生和老師的面前覺(jué)得“不重要”。然而，打擊樂(lè)訓(xùn)練真的在小學(xué)音樂(lè)中就不重要嗎？

答案肯定是否定的。打擊樂(lè)的訓(xùn)練對(duì)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)有很多作用：

（一）打擊樂(lè)有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣：小學(xué)生活潑好動(dòng)，精力旺盛，注意力持續(xù)時(shí)間短，很難在一節(jié)課中一直保持良好的狀態(tài)。因此，音樂(lè)課中引入打擊樂(lè)器能讓學(xué)生，有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）打擊樂(lè)有助于創(chuàng)建豐富多彩的音樂(lè)課堂打擊樂(lè)的巧妙運(yùn)用，為孩子們帶來(lái)了更多的樂(lè)趣，也為我們的音樂(lè)課堂增添了新的色彩，使我們音樂(lè)教育工作者充分利用我們的打擊樂(lè)為孩子營(yíng)造一個(gè)，生動(dòng)、活潑、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的音樂(lè)氛圍。

（三）打擊樂(lè)有助于提高學(xué)生的節(jié)奏感：打擊樂(lè)形式多樣，種類繁多，音色獨(dú)特，演奏方法簡(jiǎn)單易學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感興趣時(shí)，就可以有意識(shí)地用各類新學(xué)的打擊樂(lè)器，如碰鈴、小鼓、串鈴等，敲敲打打，邊唱邊打，符合小學(xué)生好奇，好動(dòng)，好創(chuàng)造，好參與的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。音樂(lè)教師在音樂(lè)課上，有計(jì)劃有目的，科學(xué)地運(yùn)用打擊樂(lè)器，創(chuàng)設(shè)自由、輕松、愉快的教育環(huán)境。設(shè)計(jì)豐富多彩的打擊樂(lè)活動(dòng)，可在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的輕松氛圍里，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感。

（四）打擊樂(lè)更簡(jiǎn)單易學(xué)，給予學(xué)生成就感：打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)主要靠膀臂的力量，較之其他弦樂(lè)和吹奏樂(lè)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)不高。另外，打擊樂(lè)依靠節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，表現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)單一，因而學(xué)習(xí)的時(shí)間也相對(duì)要少。從學(xué)習(xí)難度和花費(fèi)的時(shí)間來(lái)看，打擊樂(lè)非常適合大多數(shù)學(xué)生練習(xí)。使更多的學(xué)生具有學(xué)習(xí)樂(lè)器的成就感，從而提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

二、如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中進(jìn)行打擊樂(lè)訓(xùn)練

通過(guò)上文的所述，我們發(fā)現(xiàn)打擊樂(lè)對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)是，如此的重要。那么我們應(yīng)該如何訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂(lè)呢？

（一）培養(yǎng)聆聽(tīng)習(xí)慣

打擊樂(lè)形式多樣、種類繁多、音色獨(dú)特豐富，在學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)的過(guò)程中，既可以感受樂(lè)器的各種美妙的聲音，又能培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣。但是，枯燥的聆聽(tīng)是會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)失去興趣，如何讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)有興趣，需要我們利用一些有趣的游戲或教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，聽(tīng)音色猜樂(lè)器。這種方法看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)非常有效?？稍凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”，不僅激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽(tīng)的習(xí)慣。

（二）觀察樂(lè)器特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)樂(lè)器直觀的觀察，找出其特點(diǎn)。觀察的形狀和材質(zhì)，結(jié)合自己所聽(tīng)到的聲音，可以加深學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)的認(rèn)識(shí)。老師有步驟地引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，可以自己發(fā)現(xiàn)樂(lè)器的特點(diǎn)，加深對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

（三）體驗(yàn)參與樂(lè)趣

只有在參與體驗(yàn)中體會(huì)到參與帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。孩子好玩，好動(dòng)是天性，只讓他們安靜的聆聽(tīng)，仔細(xì)的觀察是不夠的，讓他們親身參與體驗(yàn)是非常重要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能形成持久的音樂(lè)學(xué)習(xí)追求。將樂(lè)器發(fā)到學(xué)生手里，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與，同學(xué)和老師交流，總結(jié)之后互相學(xué)習(xí)。

（四）培養(yǎng)正確的演奏方法

在學(xué)生體驗(yàn)試著演奏樂(lè)器的時(shí)候，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生自己探索演奏方法，并將結(jié)果與大家交流討論，這時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)多種演奏方法，只靠學(xué)生獨(dú)立去思考總結(jié)和選擇是不夠的，這時(shí)候教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)該充分發(fā)揮出來(lái)，要對(duì)結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏方法。

三、結(jié)語(yǔ)

日本音樂(lè)教育家鈴木教授說(shuō)；“人的才能不是天生的，而是后天培養(yǎng)和教育的結(jié)果，重要的是循循善誘，耐心地創(chuàng)造條件，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，任何一個(gè)孩子都會(huì)有發(fā)展，這取決于教育方法如何。”小學(xué)音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)嘗試不斷更新打擊樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)方式，更進(jìn)一步探究如何在打擊樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，為他們獲得良好的音樂(lè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何艷.如何讓打擊樂(lè)走進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)課堂[J].基礎(chǔ)教育研究.2010年21期.

[2]張艷云.小學(xué)音樂(lè)課如何訓(xùn)練節(jié)奏.[Z].2013.