滕莉祥

摘 要： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，為了幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，許多教學(xué)內(nèi)容都創(chuàng)設(shè)了形象生活情境，增進了學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解。作者近兩年嘗試將語文學(xué)習(xí)重要形式——日記引入數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)中，嘗試讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系，取得良好效果。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活教學(xué) 數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。”針對這一特點，近兩年嘗試將語文學(xué)習(xí)重要形式——日記引入數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)中，通過讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看生活的興趣[1]。

一、數(shù)學(xué)日記——聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)的紐帶

生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，生活中客觀存在大量極有價值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。過去，我們沒有重視指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法觀察生活，學(xué)生很難把數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。讓學(xué)生動手寫數(shù)學(xué)日記，促使學(xué)生主動用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、思考生活。如賀立的日記《不打折更省錢》：這次過生日，媽媽答應(yīng)給我買一件禮物，于是拉著媽媽去超市。一進超市我一眼就看上了一個玩具，媽媽看了價格610元覺得太貴。旁邊的售貨員阿姨說：“會員卡能打九五折，還可以參加滿200元減80元的活動，很劃算?！眿寢屨f：“610打九五折就是610×0.95=579.5，滿200減80，就是579.5-80-80=419.5.”“您把錢給我，我去前臺付錢。”我說?！斑@是會員卡和419.5元，你去交錢，我在這兒等你?！眿寢屧捯魟偮洌揖鸵涣餆煹嘏芰?。

過了會兒，我一手拿著玩具一手拿著巧克力回來了。媽媽看了驚訝地問：“你哪來的錢買這么一大盒巧克力的？”我說：“不打折可以減3個80，610-80×3=370元，所以還剩419.5-370=49.5元可以買巧克力啊?！薄皺C靈鬼，這下可給你買了兩件禮物了?！眿寢屝χf。

可見，數(shù)學(xué)日記培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法思考生活，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識，增強學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

二、數(shù)學(xué)日記——溝通教學(xué)的橋梁

數(shù)學(xué)日記使學(xué)生敞開心扉，閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，不僅可以很好地了解學(xué)生，還可根據(jù)學(xué)生日記中反映出來的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”和他們的“生活經(jīng)驗”，及時調(diào)整自己的教學(xué)引入，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生生活。例如有位學(xué)生寫了這樣一篇日記《花園里的數(shù)學(xué)問題》：我們學(xué)校有一個美麗的花園。有位阿姨隔三岔五來學(xué)校修枝剪葉、澆水施肥。可她不是每次都做同一種活，有時剪枝，有時澆水，有時搬些花草來……更讓我想不通的是：有時她會在某天干所有事情，我發(fā)現(xiàn)她2天來學(xué)校澆一次水，15天來給樹枝剪一次枝，一個月?lián)Q一次花。今天是3月10日，阿姨同時完成這三樣工作，不知道再隔多長時間又會在同一天同時澆水、剪枝、換花呢？

在教學(xué)最小公倍數(shù)時，就用這篇日記導(dǎo)入。一些學(xué)生被卡住了，另一些同學(xué)積極思維，他們各抒己見、不亦樂乎。我說：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一種方法，能讓所有同學(xué)都能很迅速地解決這個問題。學(xué)生都顯得非常高興，積極投入新知識學(xué)習(xí)中。

三、數(shù)學(xué)日記——培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維品質(zhì)

語言是思維的花朵，寫日記就是學(xué)生整理活動程序的一次思維過程。當(dāng)學(xué)生把觀察生活的過程解和決問題的思路用語言表達出來時，無形中培養(yǎng)了思維水平，提升了嚴(yán)密的思維品質(zhì)[2]。下面我們看朱紫嫣同學(xué)的日記《LED燈泡能省多少電》：下課回家，我發(fā)現(xiàn)爸爸正在換燈泡，“爸爸，燈泡壞了嗎？”“沒有啊，這種燈泡更省電?！薄翱梢允《嗌匐娧剑俊薄暗任覀冄b好了燈泡我們一起算一算吧?！薄昂玫?，就這么定了?！?/p>

我統(tǒng)計了我們家所有的射燈和吸頂燈并記錄如下：原來用的射燈9盞，吸頂燈53盞，功率分別是40瓦和25瓦，現(xiàn)在把這些燈全部改成了LED節(jié)能燈，功率變成了24瓦和3瓦。

爸爸告訴我：“供電局是按1度電來收費的?！卑职诌€告訴我：“1度電就是1000瓦電燈開1小時所消耗的電?！蔽乙凰悴胖溃涸瓉淼纳錈?小時耗電9×40=360瓦，換過射燈后1小時耗電9×24=216瓦，原來的吸頂燈1小時耗電53×25=1325瓦，換過后吸頂燈1小時耗電53×3=159瓦。那一小時一共節(jié)省了（360-216）+（1325-159）=1310瓦。按照每天7點到9點開燈，每種燈開一半計算：4×1310÷2=2620。一年按360天計算，一年共節(jié)?。?620×360÷1000=943度，哇，一年能省這么多電！

當(dāng)學(xué)生把解決問題的過程用數(shù)學(xué)思維和語言呈現(xiàn)時，學(xué)生的思維品質(zhì)就得到了很大的提高。

四、數(shù)學(xué)日記——拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

數(shù)學(xué)日記是課堂教學(xué)的延伸，教學(xué)中要讓學(xué)生通過多種途徑搜集內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解以數(shù)學(xué)日記形式表達出來，不僅拓寬學(xué)生視野，還能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

如教學(xué)“利息”時，讓學(xué)生課前針對儲蓄知識做一調(diào)查，于是每個學(xué)生都想辦法找資料，有的上網(wǎng)、有的查閱書報、有的問大人，還有的同學(xué)到銀行進行調(diào)查。交流時的數(shù)學(xué)日記也是五花八門的，有下載打印的、有剪報的，也有手寫的……

數(shù)學(xué)日記讓孩子插上一雙翅膀，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的慧眼，使學(xué)生更廣泛地接觸現(xiàn)實生活，更細(xì)致地觀察現(xiàn)實生活，更深入地思考生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]劉必文.淺談數(shù)學(xué)日記在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J]，初中生優(yōu)秀作文，2015（19）.

[2]姜伯駒.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的"基本理念"[J]，數(shù)學(xué)通報，2005，44（8）：1-4.