郭鳳梅

自新課改實施以來，很多教師很茫然，行動上不知所措，只應(yīng)用一些新的教學(xué)手段，并沒有真正把握好實質(zhì)。新課改的核心是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)鍵在課堂上采用能激發(fā)學(xué)生激情，提高學(xué)生能力的教學(xué)方法。筆者在親身教學(xué)中得到以下感受，與大家共勉。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用的前期準(zhǔn)備

1.轉(zhuǎn)變師生的教、學(xué)觀念

一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，因此確立新的教育觀念是教學(xué)改革的首要任務(wù)。重結(jié)論、輕過程的傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視學(xué)生主體地位，忽視對學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。老師滿足于讓學(xué)生學(xué)會書本知識，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，學(xué)生死記硬背，很少有人在教學(xué)實踐中教學(xué)生如何會學(xué)、如何自學(xué)。所以在教學(xué)過程中要強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。自學(xué)互動結(jié)合法則將教與學(xué)有機結(jié)合，特別重視教育學(xué)生怎樣通過自學(xué)獲得新知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.營造適宜自學(xué)的氛圍

首先建立一種新型師生關(guān)系，教師要營造出民主和諧的教學(xué)氛圍，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵他們獨立自主地學(xué)習(xí)。其次保證學(xué)生一定的自學(xué)時間。課前給學(xué)生一定的時間預(yù)習(xí)，課堂上老師不能一講到底，讓學(xué)生有時間思考和討論。再次要幫助學(xué)生樹立大教材觀，不僅局限于政治課本，死讀書，讀死書，引導(dǎo)他們通過看電視新聞、廣泛涉獵書刊報紙等形式，學(xué)會運用大量鮮活現(xiàn)實材料佐證書中的基本觀點，同時學(xué)會運用書本中的知識解決實際生活中的問題，尤其是人們普遍關(guān)注的熱點問題。

3.教給學(xué)生自學(xué)方法

首先，教給學(xué)生閱讀的方法。①初讀。讓學(xué)生通讀全冊書，從總體上了解教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)。從教材目錄入手把握教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是一條行之有效的途徑。②細(xì)讀。讀課題（絕大多數(shù)是論點），讀每節(jié)課（單元）的前言，弄清各課所學(xué)知識點，在此基礎(chǔ)上制成知識結(jié)構(gòu)圖，把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成單元整體印象。③精讀。一讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確學(xué)習(xí)每一框節(jié)要達(dá)到的基本要求，有的放矢。二讀每一框節(jié)的具體內(nèi)容，弄清課本陳述的基本概念和原理、基本事實。三讀課外資料。讀時政資料時尤其注意針對性和實效性，最好理論聯(lián)系實際，加深對理論觀點的理解。

其次，教給學(xué)生分解組合教材內(nèi)容的方法。①學(xué)會擴書。由于政治課本內(nèi)容的滯后性及篇幅的限制，有些內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系得不緊密，有些內(nèi)容闡述得不是很深入，列舉事例也不是很充分，為使書本上的內(nèi)容與時俱進(jìn)，準(zhǔn)確及時地把鮮活的現(xiàn)實材料吸納到教材中是必要的。②學(xué)會縮書。就是把課本內(nèi)容歸納概括成很少一部分內(nèi)容，甚至歸結(jié)為幾句話，以便于理解和記憶。這是一個由博返約、由繁到簡的過程，是培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力的一種有效方法。③學(xué)會議書。即學(xué)生自學(xué)一段內(nèi)容后，能寫出自己的心得體會，哪怕三言兩語，只要有所得就好。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣

教師首先要求學(xué)生養(yǎng)成愛看書的習(xí)慣，并注意在書中圈劃評點。其次要求學(xué)生做好讀書筆記，使知識系統(tǒng)化、條理化。再次，常疑、善疑，具有強烈的問題意識。因此，引導(dǎo)學(xué)生在懷疑基礎(chǔ)上理論聯(lián)系實際，反對“唯上”、“唯書”，敢于創(chuàng)新，提出新觀點、新見解。最后，要求學(xué)生學(xué)習(xí)孔子“每事問”的精神，勤學(xué)好問。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用的具體措施

現(xiàn)行中學(xué)政治教材形式活潑、圖文并茂，內(nèi)容可讀性強，但學(xué)生自學(xué)時往往滿足于一知半解，不求深入。為提高學(xué)生自學(xué)時的實效性和主動性，在沒有其他自學(xué)教材情況下，老師要根據(jù)現(xiàn)行教材的特點，給學(xué)生編寫自學(xué)綱要，一般可采用完全自由式和目標(biāo)導(dǎo)學(xué)式兩種。

1.自由式

由學(xué)生自學(xué)（精讀）某一框節(jié)，列出學(xué)習(xí)要點，編制帶閱讀體會性質(zhì)的提綱，在黑板上寫出來，集體討論補充，老師幫助形成知識結(jié)構(gòu)圖表，凸顯學(xué)習(xí)重難點。然后由學(xué)生提出自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，大家討論，教師點撥，形成生生互動。最后，進(jìn)行當(dāng)堂檢測、教師點撥，實現(xiàn)師生互動?；境淌绞牵壕x→列出提綱要點→板書→歸納結(jié)構(gòu)圖→問題討論→課堂反饋。

2.導(dǎo)學(xué)式

教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將每堂課教學(xué)目標(biāo)以預(yù)習(xí)思考題形式出示給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)，老師輔導(dǎo)?；境淌绞牵撼鍪締栴}→自學(xué)→討論→明確目標(biāo)→檢測反饋。

當(dāng)然，以上兩種方式如果從我校學(xué)生實際出發(fā)，最好是先嘗試目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生有相應(yīng)的自學(xué)能力后再適當(dāng)采用自由式。不論采用哪一種方式，只要落到實處，堅持不懈，就能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，以及觀察、記憶、思維、操作等多種能力。