許秋根 朱偉岸

摘 要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)的重要性日益突出，對(duì)于小學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的信息技術(shù)素養(yǎng)比灌輸給他們軟件的使用方法更重要，信息技術(shù)的教材內(nèi)容多為工具軟件的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 高效 教學(xué)方式

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們無時(shí)無刻不處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不僅是一種帶有意義的符號(hào)，而且是一種十分重要的社會(huì)資源，更是社會(huì)不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展注入源源不斷的活力。因此，應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過創(chuàng)新各種教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生更好地接受，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)效率

教材是重要的課程資源和載體，是教師授課的主要信息來源。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，教材上的知識(shí)是靜態(tài)的，它只是為知識(shí)的傳授提供可能，一般教材限于篇幅，不可能把所有的教學(xué)內(nèi)容都講得十分詳盡，學(xué)生看到往往是思維的結(jié)果，而不是知識(shí)的形成過程和思維活動(dòng)過程。教材的內(nèi)容是文字的、靜止的、平面的、結(jié)論性的，而課堂則應(yīng)是有聲有色立體的、充滿活力的創(chuàng)新活動(dòng)。因此，教師要對(duì)教材進(jìn)行再加工、再整理、再創(chuàng)造，還可拓展教材內(nèi)容，引入相關(guān)的課程資源、信息。如在“畫星星”這節(jié)課中，第一步，讓學(xué)生嘗試著用之前的重復(fù)命令畫出五角星，當(dāng)然這肯定是不能畫出來的，接著讓學(xué)生討論、觀察。第二步，教師引導(dǎo)學(xué)生分析，因?yàn)榻菙?shù)為奇數(shù)的正多角星其內(nèi)角和正好是180°，正五角星有五個(gè)角，因此它每個(gè)角的內(nèi)角度數(shù)應(yīng)該是180°/5=36°，畫正五角星時(shí)，每畫一條邊就要轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)角度，由于海龜轉(zhuǎn)動(dòng)的是外角，因此海龜實(shí)際轉(zhuǎn)動(dòng)的角度應(yīng)該是180°-36°=144°，然后得出五角星的語句應(yīng)該是REPEAT 5[PD100 RT144]。第三步，歸納出正五角星的語句后，舉一反三，推導(dǎo)出正奇數(shù)多角星的語句，然后讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。從這節(jié)課我體會(huì)到，教師要深入研究教材，吃透教材，合理使用教材，這樣才能滿足多層次教育目標(biāo)的需求，才能貫徹因材施教的原則。

二、豐富日常教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，而且他們想象力豐富，所以教師要靈活調(diào)整教學(xué)方式，讓教學(xué)計(jì)劃具有創(chuàng)造性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。開展各種主題活動(dòng)，比如在文字輸入比賽中，第一步，復(fù)習(xí)提問，通過比賽引起學(xué)生的興趣。第二步，賽前熱身，學(xué)生啟動(dòng)金山打字通軟件，進(jìn)入速度測(cè)試界面，自由選擇內(nèi)容進(jìn)行打字測(cè)試，可以在界面中看到測(cè)試的相關(guān)信息，這一步是為了讓學(xué)生再熟悉環(huán)境。第三步，小組內(nèi)進(jìn)行打字比賽，教師展示比賽得分記錄表，一共進(jìn)行兩次，取最高一次的成績(jī)，然后讓打字最快的同學(xué)交流打字的心得和技巧。第四步，組外比賽，每組選出打字快的兩名學(xué)生，然后大家選取相同的內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打字，看誰的速度和正確率最高。一共進(jìn)行兩輪，取成績(jī)最好的一次，成績(jī)記錄后，打字成績(jī)好的三名學(xué)生由老師進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，最后教師總結(jié)整個(gè)活動(dòng)。除了文字輸入比賽活動(dòng)外，還有收集和表達(dá)信息、創(chuàng)作圖畫等活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)于這些活動(dòng)是比較感興趣的，通過這些主題活動(dòng)，不僅提高了小學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，還提高了他們自學(xué)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制訂和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)任務(wù)。

三、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的操作能力

信息技術(shù)是一門知識(shí)性、技能性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，我們要培養(yǎng)的是小學(xué)生獲取、傳輸、處理和運(yùn)用信息的能力。在講課的過程中，可能由于學(xué)生的思維特點(diǎn)，有時(shí)候會(huì)越講越糊涂，講一節(jié)課不如操作10分鐘，這時(shí)候就需要讓學(xué)生自己去實(shí)踐操作。在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)，達(dá)到鞏固、熟練和提高的目的。比如在駕馭鍵盤這節(jié)課上，我先讓學(xué)生自己看書本自學(xué)內(nèi)容，給他們時(shí)間，讓他們照著書本上來認(rèn)識(shí)定位鍵、基準(zhǔn)鍵、打字的姿勢(shì)及手指的分工，在定位鍵、基準(zhǔn)鍵和打字姿勢(shì)的學(xué)習(xí)上，大部分學(xué)生可以照著書本就能夠明白，但是在手指分工的學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)起來就比較困難，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。這時(shí)我就講解手指的分工，每個(gè)手指應(yīng)該按哪幾個(gè)鍵，等講解完后，再讓學(xué)生通過金山打字通軟件熟悉鍵位及手指分工?？梢钥吹剑@節(jié)課我講解的時(shí)間是比較少的，比較多的就是學(xué)生自學(xué)及操作的時(shí)間。信息技術(shù)這門課程要求的就是多動(dòng)手、多操作，讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作，不僅可以持續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率。

四、建立健全評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極性

不只是在小學(xué)階段，在整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，信息技術(shù)這門課程的地位是非常尷尬的，如果說它不重要，信息技術(shù)是當(dāng)今社會(huì)人們的立足之本，說它重要，在學(xué)校中，每周一節(jié)40分鐘的課程，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多少、提高多少能力呢？而且，在現(xiàn)如今家長(zhǎng)的眼中，語數(shù)外三門主課基本上占據(jù)了全部地位，這樣，信息技術(shù)這門課程的地位就非常低，這是一些小學(xué)科的共同特點(diǎn)，信息技術(shù)這門課程不是一門考核課程，這意味著缺少對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，那么建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制就尤為重要，還可以建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的興趣和積極性，就能夠達(dá)到事半功倍的效果。

評(píng)價(jià)機(jī)制是通過評(píng)價(jià)來促進(jìn)教育教學(xué)，而非以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。作為一門小學(xué)科，評(píng)價(jià)當(dāng)然是從課堂入手，比如之前我們提到的一些主題活動(dòng)，既然有活動(dòng)，那肯定在活動(dòng)之中有表現(xiàn)比較好的學(xué)生，我們可以對(duì)這些學(xué)生表揚(yáng)并且適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)一些文具小獎(jiǎng)品，這些獎(jiǎng)品本身就帶有榮譽(yù)的意味，小學(xué)生對(duì)于這些小獎(jiǎng)品是非常喜歡的，這樣做，相比于口頭的表揚(yáng)，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除了課堂的主題活動(dòng)，通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，可以明顯觀察到部分學(xué)生從一開始的不會(huì)、不懂，變得慢慢可以動(dòng)手操作，對(duì)于這部分學(xué)生，我們也可以進(jìn)行表揚(yáng)并且獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品，這樣做可以給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)訊息，并不一定要成為佼佼者才可以獲得表揚(yáng)，只要自己踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印、能夠慢慢進(jìn)步的，老師也都看在眼中。當(dāng)然，因?yàn)闆]有標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，也不像主課一樣可以做張?jiān)嚲恚畔⒓夹g(shù)課程可以自定義一種用來觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方式。比如我們可以給學(xué)生一節(jié)課、兩節(jié)課甚至更多的時(shí)間，讓他們用一學(xué)期所學(xué)到的內(nèi)容完成一個(gè)作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容和形式都是開放性的。通過這個(gè)作業(yè)我們可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及他們的想象力、創(chuàng)造力。對(duì)那些完成的比較好的，或者是富有創(chuàng)造力的作品，我們都可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在生活中，我們無時(shí)無刻不在接受信息，在這個(gè)信息爆炸的社會(huì)，怎么接受信息，處理信息，加工信息，表達(dá)及傳遞信息是非常重要的。這樣的一種能力應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)，信息技術(shù)就是這樣的一門課程，因此小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新。信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行實(shí)踐和探索，將在行動(dòng)中迸發(fā)出來的想法和理念融入教學(xué)中，時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)理念也要不斷更新。只有教師與時(shí)俱進(jìn)，才可以使信息技術(shù)的教學(xué)更進(jìn)一步，為我們培養(yǎng)信息技術(shù)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。