吳愛榮

【摘要】在初中的語文教學中，學生的學習興趣的提升在很大程度上決定了課堂教學的最終質(zhì)量，對于學生在語文后半段的學習效率都有著很大的影響。因此，在初中的語文教學中，我們會制定合適的教學策略來提高學生的學習積極性與興趣。隨著學生的學習興趣的提升，學生參與到課堂互動中的積極性會大大的增強，教師在課堂教學中開展教學活動的難度會大大降低，學生更容易進入到學習的狀態(tài)中去。本文就目前初中語文的教學發(fā)展以及現(xiàn)狀，來簡要談?wù)勅绾卧诔踔姓Z文的教學中，激發(fā)與培養(yǎng)學生的學習興趣，讓課堂的教學更加簡單與流暢。

【關(guān)鍵詞】初中語文；學習興趣；教學現(xiàn)狀；教學策略

興趣的培養(yǎng)不僅僅能夠加強學生在學習過程中的積極性，還能讓課堂的教學氣氛維持一個穩(wěn)定的熱度。對于教師的教學來說，學生學習興趣的提高，能夠讓教學的活動更容易在課堂中開展，學生會自然的配合教學的各種教學活動，和教學產(chǎn)生一個有效的學習上的互動與交流。因此，教師在進行教學設(shè)計時，要根據(jù)學生的興趣來設(shè)計教學的步驟與內(nèi)容，以學生的學習為中心來設(shè)計教學的環(huán)節(jié)，加強學生在學習過程中的主體性，這樣學生才能慢慢的去把握學習的主動權(quán)，主動去發(fā)展自己的學習興趣。

一、總結(jié)目前初中語文教學的現(xiàn)狀

在初中的語文教學中，我們發(fā)現(xiàn)教學上的問題主要出現(xiàn)在三個方面，主要是教師的教學模式，教學內(nèi)容，教學資源的引進上存在些許的缺陷。從教學模式來說，大部分的教師都會采取以自我的教學為中心的教學模式，這對于學生的興趣以及學習個性的發(fā)展都是不利的；從教學內(nèi)容上來說，教師很少會從教學內(nèi)容的安排上去進行創(chuàng)新，導致課堂的教學往往會千篇一律，很容易讓學生覺得乏味；從教學的資源引進上來說，如今部分的語文教學缺乏一種與時俱進的教學思維。學生學習興趣的提升，是他們產(chǎn)生學習活動的最基本的動力，也是學生在學習的過程中出現(xiàn)一個主動的、積極的學習態(tài)度的基礎(chǔ)。筆者將結(jié)合自己近幾年在初中語文的教學經(jīng)驗，結(jié)合具體的教學案例來論述學生學習興趣的培養(yǎng)。

二、引導學生進行課外閱讀，提高學生的閱讀興趣

在語文的教學中，閱讀是整個教學過程中極其重要的一個部分，因此，語文學習興趣的培養(yǎng)中學生學習興趣的培養(yǎng)也是極其重要的。那么，如何進行學生閱讀興趣的培養(yǎng)呢？我們主要從三個方面來進行考慮：（1）在日常的教學過程中，進行名著閱讀導讀；（2）推薦名著改編的電影，進行文學電影觀看或者多媒體的視頻介紹與導讀介紹。（3）進行閱讀后的總結(jié)、討論，學而不思則罔，閱讀是學習的一種，任何知識只有在運用過后才能轉(zhuǎn)化成自己的知識。這是我們在培養(yǎng)學生閱讀興趣過程中主要采用的教學方式。

例如，我在教完《爸爸的花兒落了》這一課后，在課堂上給學生進行原文出處的原著電影的一個電影播放。通過電影的播放，讀者能夠更加深刻的了解原文中作者的思想情感，也能明白文學語言與電影語言的不同之處，在看完電影后要求學生以小組為單位進行討論，并且小組內(nèi)形成一篇讀后感。

三、多開展豐富的教學活動，提高學生的課堂參與度

在小學生語文學習興趣的激發(fā)上，我們還可以通過多多開展豐富的教學活動，來提高學生的課堂參與度，讓學生能夠建立起對語文學習的興趣。因為活動的開展往往能夠很好的激發(fā)學生的學習潛力，讓他們的學習成果與水平能夠有平臺得到展示。在小學的語文教學中，，課堂教學活動的開展，主要圍繞學生的學習活動來進行，例如開展朗誦活動、語文基礎(chǔ)知識辯答大賽等等，都是一種能夠激發(fā)學生學習動機的活動。例如，在教學初中語文中的《古詩詞兩首》時，會在課堂上就經(jīng)典的詩詞臨場開展一場小型的朗誦會。學生自發(fā)的參與到整個過程中，利用朗誦來表達自己對于詩歌內(nèi)容的理解與感悟。學生不僅可以朗讀教材內(nèi)的古詩詞，也可以朗誦自己喜歡的課外古詩詞，一些學生朗讀了高中才學到的《水調(diào)歌頭》，還有一位學生竟然能夠?qū)⑦@首詞唱出來，聲律優(yōu)美，唱出了詩詞蘊含的感情。另外，教師在教學的課堂上，還可以開展良好、積極的課堂評價，加深學生對自我學習的認知。這種課堂的評價應(yīng)該是階段性、綜合性的學習評級總體評價可以從學生的角度評價、從教師的角度評價、從同學的角度進行評價（在班級中找十位或者十位以上的學生來進行評價）。通過這三方面的評價，得出某學生總體的學習結(jié)果與狀態(tài)，讓他們對自我的學習有一個基本的了解與認知，從而在后續(xù)的學習過程中可以調(diào)整學習的狀態(tài)。

結(jié)語：在初中的語文教學中，學生積極性的培養(yǎng)與引導是十分重要的，它關(guān)系著學生在語文學習過程中能夠真正收獲學習上的成功與滿足感。因此，教師在進行教學時，要以學生為主體來設(shè)計課堂的教學活動，以滿足他們的學習需求、激發(fā)他們的學習興趣為主，去開展不同的教學活動。對于語文的學習來說，閱讀是其中最為主要的一個模塊，因此，教師在教學的過程中，要積極的引導學生進行課外的閱讀，這是語文學習興趣建立的一個基礎(chǔ)。課堂的教學活動的開展也是必不可少的，這可以培養(yǎng)學生對課堂學習的興趣；同時在教學過程中，開展積極的評價機制，幫助學生正確到自己的學習水平以及能力。具體、更為細化的教學措施，還需要語文教學結(jié)合具體的教學情況來進行設(shè)計與安排，才能真正打造一個適應(yīng)學生學習特點、學生充滿學習興趣的課堂。

參考文獻：

[1]陳萍.探究在初中的語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)方法[J].科學教育，2009（06）

[2]李思思.淺析學生學習興趣在初中語文教學中的培養(yǎng)策略[J].教育周刊，2010（08）

[3] 時葉紅. 怎樣在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教育——以蘇教版為例[J]. 知音勵志. 2016（13）

[4] 徐玉蘭. 執(zhí)迷主做奴 癡狂人變鬼——解讀《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）