【摘要】早期閱讀有利于促進學生的全面發(fā)展，而兒童繪本具備的特征與兒童早期閱讀的特征及習慣相適宜，繪本的特征主要包括簡練的文字、精致的畫面與靈活的板式。繪本閱讀不僅可以提升兒童語言能力、開發(fā)學生的思維而且可以促進兒童身心健康成長、開闊學生的眼界等，但繪本的合理選擇不容忽視。因此，本文主要就繪本閱讀對兒童發(fā)展的作用進行了分析與探討，并提出了相應的教育建議。

【關鍵詞】繪本閱讀 兒童發(fā)展 作用 教育建議

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0082-02

前言

繪本，也稱“圖畫書”，是一種采用連貫圖畫表述一個主題與故事的圖書形式，繪本主要包括兒童繪本與成人繪本，其在西方的發(fā)展已經(jīng)有將近一百年左右的歷史，而我國則是在近幾年得到了快速發(fā)展。繪本的快速發(fā)展，導致其作用逐漸受到教師與家長的高度關注與重視，但在具體使用過程中需要對繪本進行合理選擇，因此繪本閱讀對兒童發(fā)展的作用及教育建議的分析與探討就顯得尤為重要。

一、繪本閱讀對兒童發(fā)展的作用

（一）開發(fā)兒童思維

繪本閱讀在一定程度上為兒童思維能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎，繪本是一種采用連貫圖畫表述一個主題與故事的圖書形式，旨在強調(diào)圖畫，所以充滿圖畫的繪本閱讀有利于開發(fā)兒童的思維及提升兒童的想象力。例如，《無字書》中就沒有任何文字，卻能幫助兒童在充分了解與掌握小老鼠的特殊意識與情感世界的基礎上培養(yǎng)自身善觀察與愛思索的習慣。

（二）促進兒童身心健康

兒童階段作為提升一個人閱讀積極性及培養(yǎng)閱讀習慣的重要階段，其閱讀內(nèi)容至關重要，應注重親子內(nèi)容的加入，如繪制和睦相處的家庭氛圍、父母的慈愛與詼諧的形象，這無疑是對兒童情感需求的滿足及幫助兒童理解與掌握知識的主要渠道，從而加深兒童對親情的理解與感受，以及促進兒童身心健康。

（三）拓展兒童知識面

圖畫是繪本的重要組成部分，其中生活化的圖畫包含了自然科學，教師可以在兒童理解與掌握生活化圖畫的基礎上積極引導兒童熱愛科學，科學類繪本的閱讀在一定程度上拉近了兒童與科學的距離，充滿了對科學的想象，從而為兒童的未來學習奠定了良好的基礎。

二、關于繪木閱讀的教育建議

（一）繪本選擇

質(zhì)量好的繪本可以給人帶來感動與滿足，而質(zhì)量差的繪本則不具備這些作用，甚至會起到誤導兒童的不良作用。與其他書籍相比，繪本的圖畫具備自身的獨特性，兒童接觸語言世界的首要途徑便是圖畫，好的繪本通過圖畫就能為兒童講解整個故事，這些具備故事意義的圖畫，不僅所有的圖畫都具備充足的內(nèi)涵，而且每張圖畫之間有著特殊的敘事關系，從而充分展現(xiàn)繪本的作用?？偠灾?，繪本的合理選擇至關重要，需要在充分了解與掌握兒童需求與心理特征的基礎上結(jié)合成人的思想與素養(yǎng)進行選擇。

（二）教師與家長的合理引導

在繪本閱讀中，教師與家長的力量不容小覷，需要積極引導，主要表現(xiàn)于親自閱讀與兒童自主閱讀方面。對于親自閱讀而言，家長需要合理轉(zhuǎn)化文字為活波的話語，并與自身學識與修養(yǎng)相結(jié)合，向兒童有效傳達繪本內(nèi)容的真理與自己的感悟。這樣的方式有利于加深兒童對內(nèi)容的了解及增加家長與孩子之間的感情；對于兒童自主閱讀而言，其旨在培育兒童的自主意識，松居直曾明確指出：教育與引導兒童認真閱讀圖畫，提升他們理解故事的能力，在此基礎上引導兒童感受故事樂趣，這樣兒童可以很快的掌握語言能力。依據(jù)圖畫，兒童的腦海中會形成一個故事世界，從而提升兒童的想象力與語言理解能力。因此，教師與家長的合理引導尤為重要。

（三）學校教育與家庭教育的有效結(jié)合

毋庸置疑，人與人之間友好關系的創(chuàng)建主要取決于共通的感受與體驗，以及促進雙方認識與情感溝通的共同語言，而繪本閱讀剛好具備傳輸共同語言與體驗的特征，無論在學校教育中還是家庭教育中它都能有效傳授兒童相應的知識與情感分享。因此，學校教育與家庭教育的有效結(jié)合是繪本閱讀的關鍵，有著積極作用。從家庭角度而言，若自己的孩子講自己感興趣的繪本分享給幼兒園的其他兒童，加之兒童具備的種群特點，這個繪本必然會受到其他兒童的喜愛，基于閱讀分享，兒童們之間便會存在共同的體驗與語言；從幼兒園角度而言，幼兒園可以安排一些閱讀分享等活動，向家長推薦部分好的繪本及閱讀方式。對于那些存在特殊主題的繪本，很多家長都理解的不充分，主要原因在于現(xiàn)在很多家長都忙于工作或者是文化程度較低等，這樣的活動則有利于促進家長對繪本的深入理解，及促進親子閱讀?；诶L本閱讀，幼兒園和家庭將具備共通的語言、體驗、文化等，且對兒童的健康成長有著積極意義。

參考文獻：

[1]陳亮.由繪本打開閱讀之門——談兒童繪本閱讀推廣工作[J].山東圖書館學刊.2012（03）

[2]張哲，曾彬.繪本閱讀對幼兒社會性形成的實驗研究[J].陜西學前師范學院學報.2016（01）

作者簡介：

吳素娥（1986年6月-），女，甘肅武都人，甘肅省隴南市武都區(qū)幼兒園，學歷：本科，職稱：小一，研究方向：幼兒教育。