袁艷琴 郭圣榮

【摘要】為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)麗水學(xué)院化工類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)的具體情況，提出并實(shí)施了構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、建立開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)、增設(shè)實(shí)驗(yàn)技能考證、網(wǎng)絡(luò)預(yù)約及校企合作一系列改革措施。實(shí)踐證明，這些新的措施不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能的掌握程度，而且能夠體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和能力等綜合素質(zhì)的整體水平，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用型人才 教學(xué)改革 開(kāi)放實(shí)驗(yàn) 校企合作

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0254-02

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是化工類(lèi)學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)人才和充實(shí)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。[1]目前，大多數(shù)地方性本科院校多以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，[2-3]往往將其專(zhuān)業(yè)方向建設(shè)與化學(xué)化工企業(yè)人才需求相結(jié)合，這樣在一定程度導(dǎo)致了一些缺陷的存在：如實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建立不完善，部分課程缺少實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)；已有模塊間缺少相互銜接；實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容較為簡(jiǎn)單時(shí)，要求掌握的基本實(shí)驗(yàn)技能較為容易等。[4-6]我系由原來(lái)的化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)逐漸轉(zhuǎn)化成應(yīng)用型化學(xué)學(xué)科過(guò)程中，同樣面臨著各種各樣的困難，因此，如何切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建構(gòu)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是我系現(xiàn)在的重要改革方向及任務(wù)。

1.本系化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性[4]

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，做有機(jī)實(shí)驗(yàn)就是合成產(chǎn)品而不管產(chǎn)品的純度；做分析實(shí)驗(yàn)只分析樣品結(jié)果而不清楚樣品的來(lái)源與生產(chǎn)方法等等。缺乏將各學(xué)科內(nèi)有關(guān)聯(lián)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，缺乏讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能的實(shí)驗(yàn)體系。還有如仿真實(shí)驗(yàn)具有經(jīng)濟(jì)性、快捷性、安全性等優(yōu)點(diǎn)，將其作為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、防止實(shí)驗(yàn)儀器耗損、節(jié)約實(shí)驗(yàn)藥品及耗材費(fèi)用無(wú)可厚非。對(duì)于我系這種地方本科辦學(xué)單位來(lái)說(shuō)，仿真實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的比重更為突出。但仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相互獨(dú)立，很少將仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)實(shí)驗(yàn)聯(lián)合起來(lái)作為一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)設(shè)，從而無(wú)法發(fā)揮仿真實(shí)驗(yàn)“預(yù)演”的優(yōu)勢(shì)。

1.2 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題[5]

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教學(xué)的內(nèi)容要體現(xiàn)一定的趣味性、應(yīng)用性以及綜合性。在不同的階段，這幾方面各有側(cè)重，不僅應(yīng)循序漸進(jìn)、便于實(shí)施，也應(yīng)為學(xué)生提供較大的個(gè)性發(fā)展空間，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。如鍍銅的方法可以是電鍍也可以是化學(xué)鍍，化學(xué)鍍作為當(dāng)今較為流行的鍍銅方法，在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有涉及，但可以作為開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的典型教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行推廣，然而很多其它實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或多或少地受到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，難以使學(xué)生在開(kāi)放式化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)主動(dòng)能動(dòng)性，也無(wú)法在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏時(shí)代性[7-8]

目前，雖然我系在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面投入了大量的物力與財(cái)力，但其教學(xué)方法和流程卻大同小異：首先要求學(xué)生先做預(yù)習(xí)，寫(xiě)好預(yù)習(xí)報(bào)告；上課時(shí)講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理等，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生自然地養(yǎng)成了對(duì)教師的依賴性，從而影響了他們積極思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式雖可使學(xué)生掌握一些基本的分析方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，但這種傳統(tǒng)式教學(xué)難以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高也存在一定的局限性。

1.4 教學(xué)設(shè)備短缺，難以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

目前，本系實(shí)驗(yàn)設(shè)備經(jīng)費(fèi)較為困難，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在教學(xué)設(shè)備短缺的問(wèn)題。特別是大型精密儀器（核磁、紅外、色譜、質(zhì)譜、原子吸收等）由于經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)臺(tái)件數(shù)少，在強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)間與課程進(jìn)度銜接的前提下，實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排與落實(shí)困難，造成實(shí)驗(yàn)安排在時(shí)間上相對(duì)集中實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生參與動(dòng)手的機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就是參觀，當(dāng)然考核也名存實(shí)亡。而大型精密儀器相對(duì)來(lái)說(shuō)比較先進(jìn)，學(xué)生在化工企業(yè)工作過(guò)程中一般都會(huì)使用到。

2.化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

針對(duì)上述的缺陷及不足，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系做了一些建設(shè)性實(shí)踐性探索。

2.1構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以適應(yīng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的需要，對(duì)如何選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。為此，必須重新審定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，以反映新技術(shù)、新知識(shí)、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型進(jìn)行調(diào)整，除了必開(kāi)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，對(duì)各門(mén)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，所有實(shí)驗(yàn)課程統(tǒng)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，減少不必要的重復(fù)；堅(jiān)持進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革，不斷修訂和完善實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)大綱，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，合理選取實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷增加設(shè)計(jì)性、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要圍繞綜合性、設(shè)計(jì)性和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)而開(kāi)設(shè)。此外，在有機(jī)實(shí)驗(yàn)及化工原理實(shí)驗(yàn)中增加一些與日常生活有關(guān)的藥品或食品的制備、檢測(cè)、分析等方面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有“學(xué)以致用”的深刻體會(huì)，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性。

2.2 開(kāi)展實(shí)驗(yàn)技能考證工作

實(shí)行學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)并行制度，是我國(guó)高等職業(yè)教育應(yīng)對(duì)入世的必然選擇。就目前的國(guó)際就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看，資格證書(shū)是最通用、最方便的質(zhì)量表現(xiàn)形式。近年來(lái)，化工企業(yè)技術(shù)工人職業(yè)技能鑒定考評(píng)逐漸升溫。我系自2004年開(kāi)始就著手進(jìn)行相關(guān)考證工作的準(zhǔn)備，加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定部門(mén)的合作，職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)須由職業(yè)技能鑒定部門(mén)授予。因此，加強(qiáng)與職業(yè)技能鑒定部門(mén)的合作，以便及時(shí)獲得職業(yè)技能考試的相關(guān)信息和資料，及時(shí)得到職業(yè)技能鑒定部門(mén)的指導(dǎo)和幫助，對(duì)合理制訂教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生的考證合格率，具有十分重要的意義。針對(duì)化工學(xué)生要獲得化學(xué)檢驗(yàn)工、 化工總控工、化工儀表維修工等證書(shū)，多次請(qǐng)有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家親臨我院進(jìn)行考察和指導(dǎo)，并就相關(guān)考證提出具體的指導(dǎo)性意見(jiàn)，爭(zhēng)取成為多種職業(yè)技能證書(shū)的培訓(xùn)點(diǎn)及考點(diǎn)。

在近8年的實(shí)踐中，通過(guò)各類(lèi)考證的培訓(xùn)，使參與考證的學(xué)生對(duì)于理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了較好銜接，班級(jí)中大部分的學(xué)生都參與了考證，如分析工等考證。為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)，不僅體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念，同時(shí)也體現(xiàn)出大學(xué)職業(yè)教育特色，為本系的的可持續(xù)發(fā)展提供了動(dòng)力。

2.3 網(wǎng)絡(luò)預(yù)約與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)并行管理

建立實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以對(duì)全校大型儀器設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，這樣可以提高大型精密儀器設(shè)備的利用率，減少人為因素導(dǎo)致的資源匱乏問(wèn)題。同時(shí)建立了實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，并觀看實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，這樣學(xué)生在進(jìn)實(shí)驗(yàn)室之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)已有一定的了解，在具體操作實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有更充分的時(shí)間來(lái)思考實(shí)驗(yàn)其他方面的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)技術(shù)等多元化實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。

同時(shí)與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，不僅對(duì)開(kāi)放的內(nèi)容提出新的標(biāo)準(zhǔn)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、日常管理以及儀器設(shè)備的維護(hù)都提出了更高要求。在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理，為完成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)提供保證。

2.4 立足地方經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建校企實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)校外實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，把實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)車(chē)間企業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。如我們先后與麗水水閣工業(yè)園區(qū)十余家皮革企業(yè)建立長(zhǎng)期的校企合作平臺(tái)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐提供分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)研究，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)際樣品分析表征工作，撰寫(xiě)分析報(bào)告，并對(duì)學(xué)生完成工作情況進(jìn)行講評(píng)，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

總之，通過(guò)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，已取得了初步的效果。通過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，學(xué)校在化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革取得初步成效。2014年，本院化工專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心順利通過(guò)浙江省教育廳專(zhuān)家組評(píng)估，正式成為浙江省普通高?；?shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。自2008年以來(lái)，學(xué)?；ゎ?lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全省化學(xué)技能大賽、課外創(chuàng)新作品競(jìng)賽等多項(xiàng)賽事中均取得優(yōu)異成績(jī)，共有30人次分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)；此外，近三年學(xué)生在國(guó)內(nèi)省級(jí)以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，化學(xué)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生受到用人單位的好評(píng)，應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)到96.6%以上。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革并非一蹴而就，改革過(guò)程任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)努力，不斷探索實(shí)踐。

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