陳玲麗

摘 要：科學是初中階段的重要科目，是培養(yǎng)學生科學意識的重要手段，也是最難的科目，知識抽象性強，對學生理解能力、抽象思維能力有一定要求，使學生覺得難學，知識晦澀難懂，概念記憶困難，學習效率低下?？茖W知識既講求理論，又講求實踐，實際教學中傳統(tǒng)理論灌輸教學模式并不能完全適用。因此，在教學活動開展中，教師應積極進行教學模式改革創(chuàng)新，改進教學方式方法，構建高效課堂，提高科學教學質量。針對如何構建高效初中科學教學模式展開研究。

關鍵詞：初中科學；高效教學；科學教學；教學模式

由于受應試教育觀念的影響，初中教育階段很多學?？粗厣龑W率，忽視科學教育，在很多時候科學教學側重理論灌輸，卻忽視了教學效益，忽視了學生的個體感受。導致學生缺乏學習興趣，動手能力和實踐能力低下，甚至一部分學生表現(xiàn)出低于正常學習效率及無法適應科學知識學習要求的情況，表現(xiàn)出焦慮、厭學等情緒，學習信心低下，積極性不高。想要轉變初中科學課堂教學現(xiàn)狀，切實提高教學質量，必須轉變教學思路，構建新型課堂形式，積極運用多元化的教學方法。

一、初中科學課堂的教學現(xiàn)狀

科學教育在初中教育階段占據(jù)著重要位置，是培養(yǎng)學生科學意識、幫助學生掌握基本科學知識、理解自然現(xiàn)象的重要課程。但相關調(diào)查研究表明，當前初中科學課堂教學現(xiàn)狀并不理想，教學中“重理論輕實踐”的現(xiàn)象非常嚴重，而且教學內(nèi)容缺乏與實際生活的聯(lián)系，多采取灌輸式教學方法，實驗課內(nèi)容少、課時少。課堂上完全以“教”為中心，學生積極性不高，很少提出自己的疑問，多死記硬背理論知識，對科學知識一知半解，甚至存在認知誤區(qū)，一些科學現(xiàn)象沒有正確理解?？茖W知識具有嚴謹性和抽象性，知識點承上啟下。若實際學習中學生對某一部分知識理解不正確，將嚴重影響后續(xù)學習，導致學生跟不上教師思路，思維跟不上課堂節(jié)奏，學習信心和積極性將受到打擊。且這種教學模式不宜削弱知識抽象性，易造成學生學習困難，難以獲得預期教學效果。因此，初中科學教學應積極進行教學改革創(chuàng)新，構建新型教學模式。

二、初中科學高效課堂教學模式的構建

當前大多初中科學課堂諸多方面有待改進。為構建高效科學課堂教學模式，全面提升科學教學質量，教師應轉變教育思路，構建新型教學模式。下面通過幾點來分析初中科學高效課堂教學模式的構建：

1.轉變教育理念

教師應正確認識素質教育的科學內(nèi)涵，走出以往的教學思路，樹立以“學”為中心的教學理念，關注學生學習效益，突出學生主體性，引導學生學習，而不是將知識直接傳遞給學生，使學生掌握正確的學習方法，有效理解知識內(nèi)涵，利用科學知識魅力培養(yǎng)學生學習興趣，使學生在科學知識的學習中獲得快樂體驗，而不是抱怨難知識懂難學，要讓學生主動參與到學習活動中，主動探索科學知識。

2.加強實踐教學

科學知識實踐性強，很多知識點和科學現(xiàn)象具有抽象性特點，需要通過實踐與實驗才能正確理解，單純理論灌輸并不能取得理想的教學效果。雖然當前很多初中學校都建設了實驗室，但實驗室應用率卻非常低下，實驗課較少，以理論課為主，導致學生對知識無法有效理解。為削弱科學知識抽象性，加深學生對知識的印象，應增加實踐課程，多開設實驗課，將實驗課作為科學教學重點內(nèi)容，讓學生能通過實驗理解和驗證科學知識。這不但能豐富教學內(nèi)容，而且能鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生科學學習興趣，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，活躍課堂氣氛。但具體教學活動開展中，教師必須要做好課堂管理。

3.生活化科學教學

科學知識與生活密切相關，現(xiàn)實生活中有很多科學教學素材值得利用。因此，在初中科學課堂教學中，應加強教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生學會在生活中挖掘知識，獲得有益啟示，鍛煉學生思維能力和創(chuàng)新能力。而且生活化教學模式靈活性強，能削弱知識抽象性，使知識更好理解，便于學生接受，能有效提高教學效率。具體教學中，教師可利用情景教學法，再現(xiàn)科學現(xiàn)象，讓學生對真實科學現(xiàn)象產(chǎn)生聯(lián)想，正確理解知識點科學內(nèi)涵。不僅教學內(nèi)容要生活化，作業(yè)布置也應走生活化路線，從而使作業(yè)效果得到更好的發(fā)揮，而不是增加學生學習負擔。實際上很多時候筆頭作業(yè)形式無法發(fā)揮有效教學效能。因此，教師應布置與生活相關的科學作業(yè)，調(diào)動學生積極性，讓學生主動學習。

科學教育對于學生的全面發(fā)展，科學意識培養(yǎng)有著重要意義，是初中教育階段重點內(nèi)容，但諸多知識點都具有抽象性特點，所以對于很多學生來說學習起來存在困難，跟不上教師思路。為削弱科學知識抽象性，提高教學質量，應構建高效科學教學模式，加強實踐教學，布置生活化作業(yè)，培養(yǎng)學生學習興趣。

參考文獻：

[1]張圣杰.“學案導學”教學模式在初中自然科學教學中應用策略及其實踐研究[D].蘇州大學，2013.

[2]潘高子.當前我國初中科學自然科學教育中存在的問題及其改革策略[D].揚州大學，2014.