吳葛

摘要：近年來，隨著我國教育制度的不斷完善，中職教學的內(nèi)容和形式也逐漸豐富，數(shù)學作為一門自然科學，與人們的現(xiàn)實生活密切相關，中職數(shù)學教學的目標就是提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而為專業(yè)課服務，激發(fā)學生學習的熱情和信心。本文針對中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課服務提出幾點有效的措施和建議，從而提高數(shù)學教學和專業(yè)課教學質(zhì)量和水平。

關鍵詞：中職數(shù)學；教學水平；專業(yè)課服務；有效策略

中職教學的主要目標主要是提高學生的專業(yè)技能和專業(yè)化水平，通過提高學生的數(shù)學學習能力，樹立為專業(yè)課學習服務的意識。數(shù)學不僅是教學中的重要教學內(nèi)容，同時也是專業(yè)課的重要組成部分，只有從專業(yè)課的側(cè)重點、數(shù)學教材的取舍，進而提高中職數(shù)學教學的整體水平，從而為專業(yè)課服務

一、根據(jù)專業(yè)課不同需要，創(chuàng)新中職數(shù)學教學模式

1、根據(jù)專業(yè)課需要，選擇數(shù)學教學側(cè)重點。中職專業(yè)課有很多種類，不同種類的專業(yè)課其教學目標也不盡相同，因此在實際的過程中只有根據(jù)專業(yè)課需要，才能選擇數(shù)學教學的側(cè)重點，只有這樣才能讓中職數(shù)學教學更好的為專業(yè)課服務。例如：在學習信息技術專業(yè)課的時候，其中的編輯課程的學習涉及到了數(shù)學知識，其中包含了集合概念、邏輯分析、數(shù)列排序、一元二次方程和二元一次方程的計算，尤其是VF和C語言中，數(shù)學知識更是得到了廣泛的應用。又如：在學習財務會計專業(yè)課程中，涉及到會計計算機和電算計數(shù)的學習，這就涉及到數(shù)學知識中的集合概念、函數(shù)概念、等差數(shù)列、等比數(shù)列、計算方法等數(shù)學知識。

2、根據(jù)專業(yè)課深淺程度，選擇數(shù)學教學內(nèi)容。中職專業(yè)課的課程深淺有很大的區(qū)別，有些專業(yè)課涉及的內(nèi)容較深、有些專業(yè)課涉及的內(nèi)容較淺，因此要根據(jù)不同專業(yè)課的深淺輕度，選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容。教師需要對數(shù)學教材進行整體的把握和分析，同時還需要了解相關專業(yè)的內(nèi)容。例如：在學習機械化專業(yè)課程的時候，對立體和平面知識的要求較高，其中就包括了向量、三角函數(shù)、平面立體幾何、以及微積分等數(shù)學知識

二、運用中職數(shù)學教學為專業(yè)課服務的具體做法

中職專業(yè)課的教學都離不開數(shù)學教學和數(shù)學思想，因此要想提高中職數(shù)學教學的質(zhì)量和水平，更好的為專業(yè)課服務，就需要從以下幾點入手：第一，教師方面。數(shù)學教師要清楚的認識到中職數(shù)學教學的終極目的就是為專業(yè)課服務的思想觀念，提高其自身的服務意識和專業(yè)化水平，無論是數(shù)學教學的內(nèi)容，還是數(shù)學教學的方法都要體現(xiàn)服務思想，因此教師要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)觀念，樹立積極的服務意識。與此同時，學校要對教師組織再培訓，努力提高其自身覺悟，激發(fā)和調(diào)動教師參與教學活動的積極性和主動性。例如：數(shù)學教學中的立體幾何思想是機械類專業(yè)和數(shù)控類專業(yè)的基礎內(nèi)容，因此教師應該對這些知識融會貫通，用圖來授課，從而提高學生的邏輯思維能力、空間想象能力、讀圖能力等。第二，課程設置方面。這主要是指根據(jù)不同專業(yè)課需要，對數(shù)學教材內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，要突出側(cè)重點，尤其是重點和難點的講解。學校要安排科學的課程表，將數(shù)學課安排在不同的專業(yè)課之間，數(shù)學教師要及時了解不同專業(yè)課學習的內(nèi)容和進度，從而制定出一整套科學、合理的教學方案，將數(shù)學教學作為學習專業(yè)課的輔助性工具，從而提高專業(yè)課的質(zhì)量和水平[3]。例如：在學習電子專業(yè)課教學中，對三角函數(shù)的知識要求的特別高，因此數(shù)學教師應該根據(jù)這一要求，在電子專業(yè)課之前將三角函數(shù)思想傳達給學生。經(jīng)典例題，當物體進行間諧振動的過程中，物體位移的為Y，時間為X，探索二者之間的關系，就用到了三角函數(shù)的思想，由此可見，只有將數(shù)學教學與專業(yè)課教學二者有機結(jié)合在一起，才能提高學校教學的總體水平。由此可見，中職數(shù)學教學應該創(chuàng)新數(shù)學教學模式，做到與時俱進、開拓創(chuàng)新，在實踐的基礎上創(chuàng)新，在創(chuàng)新的基礎上實踐，從而為專業(yè)課提供人性化、多樣化、多層次的服務。第三，學生方面。學生作為課堂學習的主體，中職學生的學習能力一般較差，自我學生意識普遍較低，大多數(shù)學生都存在求成心切的思想。因此教師就應該將理論知識與實踐知識相結(jié)合，從而提高學生學習的主動性和積極性，調(diào)動學生學習的熱情和信心，讓學生在學習數(shù)學知識的基礎上努力學習專業(yè)課知識。與此同時，學校和教師都應該注重學生的利益訴求，滿足學生學習和發(fā)展的需要，要清楚的認識到中職數(shù)學教學能夠有效的提高專業(yè)課服務質(zhì)量和水平，讓學生明白學習數(shù)學是學習其他課程的基礎，從而讓學生清楚的認識到學習數(shù)學的重要性。

綜上所述，中職數(shù)學教學是十分重要的，它不僅是中職教學中的重要組成部分，同時也是提高專業(yè)課水平的關鍵方法。近年來，隨著我國教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育制度的發(fā)展，各個學科之間的聯(lián)系也逐漸加強，這對學校教育制度的變革具有十分重要的意義。通過提高中職數(shù)學教學教師的自身水平和專業(yè)化知識、科學合理安排和設定中職數(shù)學教學內(nèi)容、滿足廣大學生學習需求等方法，努力提高數(shù)學教學的質(zhì)量和水平，使中職數(shù)學教學更好的為專業(yè)課服務，從而促進學生的全面發(fā)展?？傊?，運用中職數(shù)學教學提高專業(yè)課水平是一項艱巨而漫長的任務，需要學校、教師、以及學生三者的共同努力，只有這樣才能不斷完善我國教育制度，提高我國教育水平。

參考文獻

[1] 林艷君.淺談中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課服務的策略[J]-少兒科學周刊（教學版），2014（5）.

[2] 谷江波.淺析中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課服務的策略[J]-考試周刊，2013（97）.

[3] 鳳云.中職數(shù)學教學如何為專業(yè)課服務初探[J]-中國科教創(chuàng)新導刊，2013（4）.