王勇

【摘 要】學(xué)習(xí)高中政治可以向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想政治觀，樹立正確的三觀，但是目前高中政治教學(xué)還在僵硬的應(yīng)試教育的軌道上前行，導(dǎo)致學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣就成為了廣大教育者關(guān)心的話題。

【關(guān)鍵詞】高中政治 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.030

政治是高中課程的重要組成部分，而且政治與我們的生活息息相關(guān)，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)政治可以樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，同時(shí)政治也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育和思想品德教育的載體。但由于我國長時(shí)間實(shí)行應(yīng)試教育，很多學(xué)校深受應(yīng)試教育的影響，政治教學(xué)仍然受著高考“指揮棒”的控制，考試考什么，教師就教什么。課堂上大多數(shù)政治老師也是以講解基礎(chǔ)知識(shí)為主，尤其是高考會(huì)考的內(nèi)容，要求學(xué)生會(huì)背這些?？键c(diǎn)和重點(diǎn)，卻忽略了最應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的心理變化問題，以及學(xué)生是否對(duì)自己所教的內(nèi)容感興趣。教學(xué)方法單一，不遵循政治教學(xué)的規(guī)律，這些都導(dǎo)致了高中政治課堂的枯燥、乏味、無趣，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)這種情況，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了教師們亟待解決的問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在新課改的要求下，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。教師要在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，豐富教學(xué)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，采用多樣靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)政治與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到政治的實(shí)用性，從而對(duì)政治產(chǎn)生興趣。具體來說，教師可以從以下幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、豐富多彩的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治包含著很豐富的內(nèi)容，比如經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、時(shí)事等內(nèi)容，很多內(nèi)容如果高中生了解了可以說會(huì)受益終身，但是高中政治有一些理論方面的知識(shí)，像馬克思主義理論、辯證唯物論、唯物辯證法等，相較于初中政治來說的確增加了難度，高中生對(duì)社會(huì)的了解又比較少，因此，增加了學(xué)習(xí)高中政治的難度。面對(duì)這種情況，教師要做到深入淺出地教學(xué)，讓學(xué)生感到政治并沒有那么難學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也沒有那么抽象，教師可以從課堂導(dǎo)入這個(gè)角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入的形式是千姿百態(tài)的，至于使用什么樣的導(dǎo)入形式并不是隨意決定的，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇合適的課堂導(dǎo)入形式。教師在選擇課堂導(dǎo)入內(nèi)容時(shí)一定要和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，這樣才能成功地把學(xué)生的注意力集中到課堂上來。筆者在高中政治教學(xué)中，經(jīng)常使用的導(dǎo)入形式有三種：

第一，故事導(dǎo)入。政治教師在講到哲學(xué)的基本問題時(shí)，可以通過講解按圖索驥、笨人吃餅等有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第二，時(shí)事新聞導(dǎo)入。我們知道政治與時(shí)事聯(lián)系很緊密，尤其是與發(fā)生在國內(nèi)外的重大政治事件相聯(lián)系，這樣政治教師就可以通過新聞導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，如此一來還可以把課本中枯燥的原理等變成解決現(xiàn)實(shí)生活問題的工具，這樣不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣。第三，音樂導(dǎo)入法。政治相較于其他的課程是比較枯燥的，再加上高中政治涉及到了比較難懂的原理，學(xué)生上課的壓力也大，因此，教師可以適當(dāng)?shù)夭捎靡魳穼?dǎo)入法，在正式上課之前放松學(xué)生緊張的心態(tài)，以一種輕松的狀態(tài)學(xué)習(xí)政治，相信這樣一來，學(xué)生更容易開發(fā)自己的思維，學(xué)起來更容易。除了這些導(dǎo)入，還有其他的導(dǎo)入形式，多樣的導(dǎo)入形式不僅可以開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，還能活躍課堂教學(xué)氛圍，避免了政治課一開始就乏味的局面。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，采用教學(xué)情境法

政治是一門與生活相聯(lián)系的學(xué)科，生活中會(huì)遇到很多與政治相關(guān)的問題，比如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這一塊就與生活聯(lián)系緊密，但是由于課本的局限性，似乎政治還是與學(xué)生的生活存在著一定的距離，以至于讓很多學(xué)生感到政治與生活有著一定的距離。面對(duì)這種情況，教師可以采用情景教學(xué)法，比如生活化情景教學(xué)，把政治原理與生活聯(lián)系起來，這樣一來就可以彌補(bǔ)上述出現(xiàn)的不足，還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加形象可觀，課堂氣氛也可以得到很好的調(diào)節(jié)。加強(qiáng)政治與生活的聯(lián)系可以讓學(xué)生更加容易消化吸收所學(xué)到的知識(shí)，對(duì)政治產(chǎn)生親切感。內(nèi)容來自于生活，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生從課堂走向生活，從而把課堂學(xué)到的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來。

比如，教師在講到“市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)”這一塊時(shí)，可以找學(xué)生分別扮演買家和賣家模擬市場(chǎng)交易，并要求賣家根據(jù)市場(chǎng)的供求關(guān)系對(duì)自己所賣的商品進(jìn)行相應(yīng)的決策，買家根據(jù)賣家的決策分析市場(chǎng)的變化，并對(duì)賣家的決策進(jìn)行評(píng)價(jià)。可以想象得到，雙方會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)激烈的辯論，而每一次的辯論都會(huì)用到書本上的知識(shí)，這樣一來就會(huì)加深學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的理解和記憶。這種富有趣味性的情景教學(xué)法，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在這種教學(xué)方法中也成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，而且也提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

三、組織合作探究式教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)，教師一味地以講為主，把重點(diǎn)知識(shí)都一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)中，這種教學(xué)方法不僅教學(xué)效率不高，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)方法的改變是新課改的重要標(biāo)志，而教學(xué)方法的改變就是學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魈骄渴綄W(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在合作探究式的學(xué)習(xí)過程中活躍了課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以把全班學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)根據(jù)全班的人數(shù)進(jìn)行擬定，課堂上教師提出某個(gè)問題，先讓小組成員內(nèi)部進(jìn)行討論，擬定出本小組的觀點(diǎn)和依據(jù)，然后再讓每個(gè)小組之間進(jìn)行辯論，在辯論的過程中教師要給予一定的指導(dǎo)，使其在正確的方向下進(jìn)行辯論，學(xué)生在辯論的過程中不僅可以有思維上的沖突，還可以在辯論中發(fā)現(xiàn)事實(shí)真相，從而鞏固書本知識(shí)。辯論結(jié)束后，教師及時(shí)地評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)，當(dāng)然主要是以表揚(yáng)為主，多元評(píng)價(jià)相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的重視和關(guān)心。

總而言之，要想激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，教師一定要千方百計(jì)地采用多樣的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)策略，以提高政治課的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)學(xué)習(xí)。