曹東方

【摘 要】東平縣地處魯西南，因《尚書·禹貢》“大野既豬，東原厎平” 的記載而得名，境內(nèi)的東平湖是《水滸傳》中“八百里水泊”的唯一遺存水域，3000余年的歷史積淀，催生出水滸文化、宗教文化、運(yùn)河文化等多元文化形態(tài)和地域文化特色，其中熠熠生輝的“東平府學(xué)”， 讓元朝“內(nèi)外要職，半出東平”，留下了濃墨重彩的教育繁榮，也為開展本土文化教育留下寶貴資源。

【關(guān)鍵詞】幼兒生活 文化 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.197

《綱要》提出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀。感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感?！睎|平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園挖掘本土資源，開展文化教育，將家鄉(xiāng)歷史故事、文化名人、地名由來、風(fēng)味小吃等變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)、探索的材料，將鄉(xiāng)土文化融入幼兒生活，體驗(yàn)內(nèi)涵，感受歷史，從而產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自豪感，培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，成為該園“探究性學(xué)習(xí)”的一大亮點(diǎn)。

一、依托本土文化，豐富教學(xué)內(nèi)容

幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，根植于文化土壤。在幼兒熟悉的地方特色文化中獲取教育的資源，利于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野，利于幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)構(gòu)建新的經(jīng)驗(yàn)。但是，長(zhǎng)期以來，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往只是局限于課本教材內(nèi)容的教授，對(duì)孩子本土感情的培養(yǎng)不到位。所以，一些生活中可以用來激發(fā)孩子感興趣的本土資源得不到充分的發(fā)揮，不能很好地實(shí)踐《指南》中所倡導(dǎo)的“貼近幼兒生活”的教育理念?；诖耍搱@充分挖掘本土資源所蘊(yùn)含的豐富的教育素材，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，精心選擇，設(shè)計(jì)以《美麗的家鄉(xiāng)》為主題的教育活動(dòng)，從名勝古跡、家鄉(xiāng)特產(chǎn)、特色小吃等線索構(gòu)建教育主題網(wǎng)絡(luò)。

（一）游覽家鄉(xiāng)景點(diǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)

東平山水相映，景色秀麗，主要旅游風(fēng)景區(qū)有東平湖、水滸影視城、戴村壩景區(qū)、羅貫中紀(jì)念館、白佛山、臘山等。據(jù)此，東平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園結(jié)合實(shí)際，以讓幼兒親歷探究為教育目標(biāo)，利用周邊這些旅游資源優(yōu)勢(shì)，開展子課題《我的家鄉(xiāng)真美》。首先，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日或五一、國(guó)慶等帶孩子到周邊的旅游點(diǎn)去玩。等入園后，教師在班級(jí)布置家鄉(xiāng)的旅游點(diǎn)，讓幼兒把收集的各景點(diǎn)圖片、照片張貼在活動(dòng)室的墻上，并貼上該景點(diǎn)的名稱，讓幼兒充分了解家鄉(xiāng)的名勝古跡，發(fā)表對(duì)家鄉(xiāng)景色的評(píng)價(jià)。

（二）、結(jié)合本地特產(chǎn)，開展教學(xué)活動(dòng)

東平縣山水田三分天下，是物阜民豐的魚米之鄉(xiāng)，勤勞的人民更是用他們的智慧和雙手創(chuàng)造許多特產(chǎn)、名吃。如東平湖產(chǎn)出的麻鴨、紅心鴨蛋、菱角、螃蟹等湖產(chǎn)品，以及大羊薄皮核桃、舊縣的粉條、石河王的粉皮等。為了讓幼兒了解家鄉(xiāng)這些特產(chǎn)，拉近與勞動(dòng)人民的感情，充分了解勞動(dòng)過程，該園特地設(shè)計(jì)子課題——《家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)》，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，通過觀察認(rèn)識(shí)特產(chǎn)的外在形態(tài)、生產(chǎn)過程、食用特點(diǎn)，并制作工藝品等，從而使幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的特產(chǎn)有較全面的認(rèn)識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)的辛勞，培養(yǎng)節(jié)儉的習(xí)慣。

（三）了解地方美食，開展教學(xué)活動(dòng)

東平縣有許多風(fēng)味獨(dú)特的地方美食，如全魚宴、東平粥、北門燒餅、趙氏糟魚、侯家雞等。該園開展了親子課題《美味小吃》，從它的起源、材料、工藝等線索展開?；顒?dòng)一開始，孩子們就對(duì)此報(bào)以極高的興趣，活動(dòng)即貼近幼兒生活，又拓展了幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了生活即教育，符合幼兒的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律。在操作探索活動(dòng)前，教師給他們布置了任務(wù)和操作環(huán)境，讓家長(zhǎng)帶幼兒到社區(qū)內(nèi)的飯店或商店了解家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，在教室設(shè)置了區(qū)角活動(dòng)、家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃展等主題展示區(qū)，積極發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓他們積極參與小吃的收集，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有極大的積極性。

二、融入本土文化，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量

讓教育回歸真實(shí)的生活，讓幼兒回歸大自然的環(huán)境，這是綱要中的新理念?！按笞匀弧⒋笊鐣?huì)就是活教材”，是一部真實(shí)豐富的百科全書，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，也是文化的載體。

（一）置身自然，親密接觸，開闊幼兒眼界

幼兒發(fā)展最有效的途徑，就是體驗(yàn)。在教育實(shí)踐中，該園通過體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒通過實(shí)踐來認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)周圍事物與自己生活的關(guān)系。如：結(jié)合《我的家鄉(xiāng)》主題，老師、家長(zhǎng)、幼兒開展了一次游白佛山活動(dòng)。孩子們對(duì)山上的一切都感到那么新奇，摸摸這棵樹，碰碰那棵草。孩子們還撿到了許多“小禮物”，回園后，老師們針對(duì)幼兒帶回的“小禮物”，和孩子們一起動(dòng)手操作：“樹葉”“小石頭”變成了美麗的圖畫等等……尋找家鄉(xiāng)的美，在活動(dòng)中孩子們找到了快樂。

（二）帶進(jìn)教室，動(dòng)手操作，創(chuàng)造活動(dòng)區(qū)域

隨處可得、隨處可見的是大自然賦予的財(cái)富，如：土、石、沙、莊家稈。該園將這些大自然的禮物帶回幼兒園，動(dòng)手操作，創(chuàng)造本土氣息濃厚的活動(dòng)區(qū)——玩泥區(qū)、編制區(qū)、玩石區(qū)等，激發(fā)求知欲。如：在玩泥區(qū)，讓幼兒任意選擇，自由泥塑；在石頭區(qū)，用石頭畫像、彩繪；在編制區(qū)，幼兒隨心所欲進(jìn)行編制各種東西等探索活動(dòng)和創(chuàng)造活動(dòng)。

（三）設(shè)計(jì)游戲，開展活動(dòng)，豐富戶外內(nèi)容

帶領(lǐng)孩子在戶外玩耍，使幼兒擁抱大自然，盡情的呼吸空氣、沐浴陽(yáng)光，可以愉悅身心、促進(jìn)健康，提高協(xié)調(diào)能力發(fā)展。該園設(shè)計(jì)了民間游戲，如：“舞龍”、“劃船”、“抬花轎”、“踩高蹺”、“賽龍舟”等游戲。組織小、中、大班的幼兒開展戶外活動(dòng)。

三、傳承本土文化，實(shí)現(xiàn)家園共育

1.與家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)常性溝通。以兒童發(fā)展為中心，根據(jù)幼兒園開展的鄉(xiāng)土文化教育情況，教師及時(shí)向家長(zhǎng)介紹孩子在園里的生活、學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步與不足；家長(zhǎng)也向教師反映孩子在家里的表現(xiàn)與變化。如對(duì)“民歌民謠”的教育，通過雙方溝通，了解課程，共識(shí)共育。

2.組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育。組織家長(zhǎng)參與幼兒園教育時(shí)，不讓家長(zhǎng)做旁觀者，而是重在參與，發(fā)揮家長(zhǎng)這一重要教育資源的作用。如請(qǐng)各行各業(yè)、有才能和特長(zhǎng)的家長(zhǎng)，到園里來當(dāng)“老師”——擔(dān)任警察、醫(yī)生、環(huán)保工人等工作的幼兒的爸爸媽媽，均可請(qǐng)進(jìn)課堂給孩子講述或表演。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)來班上與孩子共同制作食品、手工，一起開展親子競(jìng)賽活動(dòng)等。

3.提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平。在經(jīng)常召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研討會(huì)的基礎(chǔ)上，該園開展主題活動(dòng)時(shí)，要求家長(zhǎng)和幼兒一起幫忙找資料做準(zhǔn)備，比如在《美味小吃》主題活動(dòng)中，要求家長(zhǎng)幫忙提供一些與家鄉(xiāng)小吃有關(guān)的材料。通過家長(zhǎng)的參與，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，他們的任務(wù)不只限于詢問孩子今天在幼兒園學(xué)到了什么，還需要家長(zhǎng)和孩子一起在家里或到大自然中去探索延伸幼兒園主題活動(dòng)。

本土文化資源是學(xué)前教育課程開發(fā)的重要資源，利用得好，能為幼兒學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間，促進(jìn)全面健康發(fā)展。