王燦燦

摘 要： 高中歷史課教學要適應歷史學科的特點，積極轉變教學方式及理念，通過提高學生的主體地位，發(fā)揮圖文資料的作用，讓學生從“縱橫”角度理解歷史，開展實踐性教學，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力等方面展開高中歷史高效性教學。作者結合教學實踐，從多方面進行闡述，旨在提高高中歷史課教學效率。

關鍵詞： 高中歷史課堂 教學有效性 教學方法

對于高效課堂可以說是仁者見仁、智者見智。但筆者認為高效的課堂就是用更少的時間和精力，取得更好的教學效果。筆者結合教學實踐，遵循歷史學科的一般規(guī)律，提出了打造高效高中歷史課堂的策略。

一、提高學生的主體地位

提高學生的主體地位可以調動學生的積極性，開拓學生的想象力，提高學生對歷史的興趣。因此，在課堂引入時就要引人入勝，如學習古代政治制度時可以從“大禹治水”的故事導入，這樣不但可以激發(fā)學生的興趣，還可以讓學生了解什么是禪讓制。在教學內容方面切忌簡單說教，通過著名的歷史故事引導學生感悟，讓學生真正理解歷史、喜歡歷史。歷史課并不是孤立的，是與語文、數(shù)學、音樂、藝術緊密結合的，因此，教師在授課過程中要與其他學科相結合，找到合適的結合點，這樣可以在一定程度上吸引學生的注意力。另外，在發(fā)揮學生主體作用的同時，還要發(fā)揮教師的主導作用，引領學生總結歷史的發(fā)展規(guī)律，讓學生學會評價歷史人物，如劉邦、秦始皇、武則天等，讓學生學會辯證分析歷史人物，不能形而上學，防止學生對事物的認識產生偏執(zhí)。

二、發(fā)揮好圖文資料的作用

為了提高學生的興趣，讓學生從更多角度了解歷史知識并能用歷史唯物主義的態(tài)度分析歷史問題，教材提供了大量圖文資料。教師在教學過程中要充分利用這些資料，因為這些資料可以加深學生對歷史知識的理解。圖文資料包括歷史文獻、名人名言、經典著作等，在教材內容中占有一定數(shù)量的比例，我們可以利用這些資料設置一些探究性的題目，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生對歷史課的興趣，激發(fā)學生的求知欲，刺激學生追根溯源的欲望。教學實踐中發(fā)現(xiàn)，運用好教材的圖文資料可以培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力，可以讓學生加深對問題的理解，可以讓學生提高信息搜集能力，學會透過現(xiàn)象看本質。另外，老師在設置問題時要有梯度，從簡單到復雜，在兼顧多數(shù)學生情況下還要適當提高學生的認識能力，培養(yǎng)學生良好的歷史思維習慣。高考命題的一大特點是給一定的歷史資料，要求學生閱讀分析，完成特定材料下的歷史題目，這實際上是考查學生歷史圖文材料的解析能力。為了適應這樣的命題趨勢，我們一定要重視教材圖文資料的開發(fā)與教學。

三、讓學生從“縱橫”的角度理解歷史

對學生歷史方面的教學不能簡單地用“模塊”式教學方法，這樣不利于學生用聯(lián)系的觀點看問題。學生在歷史課學習中要學會總結歷史知識，從“縱橫”兩個維度進行整理，這樣才能讓學生理清歷史發(fā)展的脈絡，方便學生對歷史知識的記憶。如“年表法”就是縱向整理的一種方法，可以讓學生從整個歷史發(fā)展進程對歷史知識有更加感性和直觀的認識，方便學生以后復習。橫向學習法就是把中國的歷史發(fā)展脈絡和世界其他國家進行比較，從中找到不同國家在相同歷史時期的共性，同時能更好地認識到不同國家歷史發(fā)展和變革原因。這樣可以通過不同國家的發(fā)展，吸取和總結經驗教訓。

四、積極開實踐教學

實踐教學是提高學生感性認識的最好手段，是高效教學的最好方法之一。教師在教學過程中要通過組織教學強化學生的歷史學習觀，改變學生死記硬背的學習習慣，讓學生在實踐中認識歷史發(fā)展過程，強化學生的責任意識。如可以組織學生參觀劉邦故里，讓學生在游記中了解秦漢的文化，提高學生對歷史的興趣，也可以組織學生參觀淮海紀念塔，采訪一些重大歷史事件的參與者和親歷者，讓學生更加直觀地認識到歷史事件，這樣可以讓學生產生身臨其境的體會。強化學生的人生觀和培養(yǎng)學生的責任感是歷史教學的歸宿，基于各種條件的限制，教師沒有時間帶領學生參觀更多的地方，但可以給學生播放一些視頻文件進行替代，這樣可以提高學生實踐教學的效率，同樣會取得良好的教學效果。

五、發(fā)展學生的發(fā)散思維能力

學好歷史必須有好的發(fā)散能力。高考歷史命題越來越側重考查學生的發(fā)散能力，具體表現(xiàn)就是考查的知識點都是在教材內，但題目的內容、考查的方式都與教材有一定的差異。鑒于此，高中歷史教師要摒除傳統(tǒng)落后的教學方法，創(chuàng)造條件讓學生探究式學習，在真正理解教學內容的基礎上，發(fā)散思維，從不同的角度進行思考，避免學生死記硬背。如教學新航路的開辟，教材內容只是對歐洲進行分析而對其他地方并沒有詳細的分析。我讓學生分析新航路的開辟對中國的影響及如何影響中國近現(xiàn)代的發(fā)展走勢，讓學生從政治、經濟、文化、外交等多個方面進行分析，可以讓學生搜集材料，發(fā)揮集體智慧。結果學生的分析相當不錯，從新航線開辟后豐富我國糧食產量和品種、豐富蔬菜種植、豐富商品種類，打破了我國閉關鎖國的狀態(tài)，但是在一定程度上干擾了中國的正常發(fā)展，同時在一定程度上破壞了中國的主權。學生的分析雖然不是十分貼切，但從一定程度上體現(xiàn)了學生的探究能力，也擴散了學生的思維。

教師做到上面幾點可以在一定程度上提高高中歷史課堂教學效率，會取得比較好的教學效果。另外，開展地方史專題教學可以提高學生對歷史的興趣，讓學生以史為鑒，繼往開來。在高中歷史教學中，很少有教師把地方史貫穿于課堂教學之中，其實把地方史滲透到歷史教學中，可以加深學生對歷史知識的理解。

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