李亮

摘 要： 在節(jié)奏加快、信息量巨大的時代，調(diào)動學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息處理能力，是基礎(chǔ)教育階段不可忽視的任務(wù)。要落實這個任務(wù)，“學(xué)講”可以助一臂之力。文章結(jié)合學(xué)講通過教學(xué)實踐，談?wù)劇皩W(xué)講方式”在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 學(xué)講方式 應(yīng)用策略

信息時代需要越來越多的信息技術(shù)人才。為此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高信息能力，信息技術(shù)學(xué)科不容小覷。

然而，信息技術(shù)學(xué)科被冷落的現(xiàn)象隨處可見，被教師們誤認為是小學(xué)科，可有可無。信息技術(shù)課，要么自習，要么被其他學(xué)科取代，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的缺失，導(dǎo)致素質(zhì)教育出現(xiàn)大的“缺口”。

下面，筆者結(jié)合學(xué)講通過教學(xué)實踐，談?wù)劇皩W(xué)講”在信息技術(shù)教學(xué)中運用的體會。

一、重視信息技術(shù)課程，彌補對信息技術(shù)課認識的不足

只要聽到“信息技術(shù)課”，人們就會立刻與網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Φ绕饋恚J為網(wǎng)絡(luò)游戲容易使學(xué)生沉迷，影響學(xué)生的學(xué)習……

毋庸置疑，這種擔心不是多余的，雖然是對信息技術(shù)課的誤解，但學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤學(xué)習，影響身心的案例的確數(shù)不勝數(shù)。但是，如果說計算機玩游戲還可以“令到即禁”的話，手機上玩游戲比計算機方便了許多，學(xué)生躺著玩、走著玩、上街玩、過馬路也玩，吃飯玩、睡覺玩等，對游戲的迷戀程度簡直無以言表。教師們、家長們對學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)深惡痛疾，部分教師、家長認為在這種大環(huán)境下上信息課，是給學(xué)生提供更多上網(wǎng)、玩游戲的機會，對學(xué)生迷戀游戲推波助瀾。

信息課與網(wǎng)絡(luò)游戲不能畫等號，雖然課堂上提到網(wǎng)絡(luò)游戲，但絕不是讓學(xué)生玩，而是讓學(xué)生清楚網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ι硇牡挠泻π裕寣W(xué)生學(xué)會文明上網(wǎng)。再者，信息技術(shù)課的主要目的是教給學(xué)生簡單的計算機操作，旨在掌握信息技術(shù)，信息技術(shù)是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，否則學(xué)生踏入社會將難以適應(yīng)社會。

我們應(yīng)克服思想上的擔心和多慮，認識到信息課的主要目的和意義，為信息技術(shù)課堂有效教學(xué)保駕護航。

二、開展辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生認清網(wǎng)絡(luò)的利與弊

“網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍”——有利、有弊。信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效與否，直接關(guān)系到學(xué)生信息素養(yǎng)掌握情況的好與壞，以及對信息技術(shù)學(xué)科的重視度的高與低。在“信息技術(shù)的重要性”的章節(jié)中，開展“信息技術(shù)的利與弊”的辯論會，讓學(xué)生結(jié)合身邊的人或事，結(jié)合對信息技術(shù)的看法和體會，而展開激烈的辯論，讓學(xué)生“講出來”心之所想。

如堅持“利大于弊”的學(xué)生可以這樣辯論：足不出戶，打開計算機，利用搜索引擎，國內(nèi)外的新聞立刻盡收眼底，國內(nèi)外大事一覽無余，各種咨詢琳瑯滿目；利用網(wǎng)絡(luò)，和遠在其他省市、其他國家的親友可以視頻聊天，拉近距離，使距離因網(wǎng)絡(luò)而沒有了距離；利用網(wǎng)絡(luò)，聽歌、看電視及其他方面，網(wǎng)上購物非常普及，為物流發(fā)展提供背景和支持；在網(wǎng)上也可以尋醫(yī)問病、得到法律方面的資助……互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，買書的少了，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為時尚，既方便又省錢，名著、詩歌、散文、雜文、哲理小品文等應(yīng)有盡有……

堅持“弊大于利”的學(xué)習，可以結(jié)合以下實例闡述：網(wǎng)絡(luò)的確給人們的生活帶來了方便，具有不可比擬的優(yōu)越性。但同時，務(wù)必讓學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，以及上網(wǎng)對身心的有害甚至毒害。網(wǎng)絡(luò)上，一些中小學(xué)生、高中生、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交友不慎；網(wǎng)上購物時，發(fā)現(xiàn)實物物品和網(wǎng)上宣傳的大相徑庭……這些都是信息技術(shù)課堂教師不容忽視的，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，引導(dǎo)他們趨利避害，用其長避其短。

三、開展學(xué)講活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息知識和基本技能

信息技術(shù)知識教學(xué)，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師以知識傳授為主，如對于“頁面的設(shè)計”的教學(xué)，教師不厭其煩地講在“頁面布局”選項中如何設(shè)計紙張大小，包括紙張的寬度、高度，頁邊距的上、下、左、右等如何操作，而“學(xué)講”中，教師通過設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生先“學(xué)進去”、再“講出來”，與同學(xué)交流。

如教師設(shè)計任務(wù)：在word的“頁面布局”中，將word的“紙張大小”的寬度和高度分別設(shè)置為19.6cm和27cm，頁邊距的上、下、左、右都設(shè)置為2cm.

然后，讓學(xué)生打開word并進行設(shè)置，再把如何設(shè)置的，怎樣操作的等和同學(xué)們交流、分享，起到相互補充、相互借鑒之效，使學(xué)生嘗到探究學(xué)習的快樂。

在《走進網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合身邊的網(wǎng)絡(luò)、信息受騙的事情，認識到網(wǎng)絡(luò)世界、網(wǎng)絡(luò)平臺和現(xiàn)實一樣，充斥著假、惡、丑。讓學(xué)生講一講大家容易上當受騙的真人真事，如《爸爸，你在哪兒》的獲獎信息，在瀏覽網(wǎng)頁時，彈出一個小信息廣告：親愛的用戶，您很榮幸成為了《爸爸，你在哪兒》第四季的場外獲獎觀眾，獎品為一臺價值4999的平板計算機，現(xiàn)金2998元，您要確定領(lǐng)獎的話，請登錄官方網(wǎng)站……簽訂領(lǐng)取協(xié)議，協(xié)議一旦簽好，就必須領(lǐng)取，24小時之內(nèi)不領(lǐng)取，您就違約，要交違約金……看似合情合理，沒有一點假的跡象，可是點了領(lǐng)取，簽了協(xié)議，“客服”將一次次催打款，如果不繼續(xù)打款，他們就會恐嚇，你將會接到法院的傳票……這樣的騙局，讓許多人財產(chǎn)受損。

當然，讓學(xué)生講一講網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，諸如獲取信息的方便、快捷等，充分認識到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)劣、利弊，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，加深對網(wǎng)絡(luò)的認識。

“學(xué)講”是課堂的新改革、新舉措，是主體地位的凸顯，是自主學(xué)習、合作探究的有效運用，學(xué)生在這樣的課堂上才會積極主動，對信息技術(shù)學(xué)科倍感興趣，信息技術(shù)課堂才會綻放魅力。

參考文獻：

[1]呂勁松.“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.新校園（中旬刊），2014（04）：205-205.

[2]張丹穎.基于項目的合作學(xué)習模式影響學(xué)生發(fā)展的實驗研究——以初中信息技術(shù)課為例.東方教育，2015（04）.