趙森

新學期全市依然推進“學講方式”的運用、課堂教學有效性的提高，以實現(xiàn)課堂教學質(zhì)量新突破。那么，在英語教學中如何貫徹“學講方式”呢？在此我簡略地談談“學講方式”。

一、課前

1.做好課前的準備

我們都知道，對于學生而言，喜歡上你這位老師，那么就會喜歡上你這位老師的課。因此，我們需要拉近和學生之間的距離，增進和學生的感情，從而使我們的課有一個非常好的感情基礎(chǔ)。

2.需要充分備課：備學生、備教材、備過程

我們需要根據(jù)學生的學習情況來備課，來設(shè)計課堂及問題，同時，要把握好本課的重點、難點。還有，我們上課時可能出現(xiàn)的問題以及在學習本課的基礎(chǔ)上如何拓展學生思維，哪些問題需要小組合作，學生不可能解決的問題等，這都需要我們花費時間和精力去準備。

二、課中

1.在上課過程中，一開始要營造英語的氛圍，幫助學生樹立自信心

全班學生起立后一起大聲齊讀：I love English ，I must study hard，I believe I can learn it well ，I can， I can ，I can.我們經(jīng)常要呈現(xiàn)這樣激勵學生的句子，讓他們對自己、對學好英語有足夠的信心。

2.通過看圖說單詞，單詞釋義，翻譯短語等對課前預習的檢查

課前預習，向來被認為是英語教學過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，但并不是讓學生隨便預習，要有老師布置的預習作業(yè)以及我們老師的指導和督促。

3.學講方式是運用“講出來”的手段，達到“學進去”的目的

老師設(shè)計的問題要有可討論性，不是任何問題都讓學生去討論，在我們進行分組的時候，就已經(jīng)把學生均勻分開了，每個組中都有優(yōu)、中、差學生。學生很容易能完成的可以讓程度稍差的學生（D生）去做，用點心思能解決的題目可以讓程度中等的學生（B生或C生）去解決，難度較大的習題教師要敢于放手交給A生，鼓勵學生多參與。特別是針對部分D生，我們老師更要心平氣和地關(guān)注、尊重他們，在課堂上多督查他們的參與度和狀態(tài)，讓每一個學生在課堂的每一個階段都有一定的目標，才會有壓力，進而產(chǎn)生學習的動力。學生討論的時候，我們要不停走動，幫助學生解決問題。課堂訓練大多采用“限時”的方式，既提高了課堂效率，又給了學生一定的壓力，讓學生時刻想著下一個問題，不給學生上課走神的機會。

4.每節(jié)課后老師有課后反思，學生也需要有反思

我們需要反思自己在這堂課上學到了什么，還有什么或者某個方面學得不好。那么，課后學生就會有針對性地去學習，去鞏固，在學習中養(yǎng)成良好的習慣。

三、課后

1.課外作業(yè)

即練習冊與導學案。學生獨立完成練習冊后，由小組長檢查（我是不定期抽查），然后記錄好本組中出現(xiàn)的錯題（錯的人數(shù)較多的題目），錯的少的題目小組內(nèi)或小組間互助解決，其他的我進行講解。學生完成導學案后，上交組長，然后由其他組的組長檢查完成情況，每天午飯后，課代表把小黑板掛上去（我提前把答案寫在小黑板上），學生自己用紅筆批改，并給自己打出等級，寫上日期。然后小組內(nèi)互幫互助解決錯誤，不能解決的記錄好上交給我，課堂上由其他組幫助或由我講解。學生要在錯誤處寫明原因及解題方法，并把錯誤抄寫在錯題本上，要求他們課后查看，鞏固（一周至少一次）。

2.單詞、詞組的默寫，背誦的檢查

平時每節(jié)課的單詞默寫由組長檢查，組長要由課代表檢查，我只是抽查。我們在每周五的練習課上默寫一周所學單詞、詞組，由小組之間批改，組長統(tǒng)計默寫情況（根據(jù)每組的默寫情況進行加分），那么周末的作業(yè)也就根據(jù)默寫情況產(chǎn)生了。對于背誦，小組成員由組長檢查，組長由課代表檢查。

除了在課堂上的加分外（每組都有一個加分記錄員），課后的練習、單詞的默寫、課文的背誦都有加分，分數(shù)分為3、2、1，對于那些偷懶未完成的任務，若在我抽查時被發(fā)現(xiàn)，要扣掉本組所有成員在一節(jié)課中所得的分數(shù)，這樣做是讓學生有壓力，主要是來自組員的壓力。這樣的督促和檢查，更有利于學生鞏固所學知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。

對于加分，我們班有每天總結(jié)、每周總結(jié)、每月總結(jié)、學期總結(jié)。

首先，每一節(jié)課最后的兩分鐘，我都要帶領(lǐng)學生比一比哪組得分最多，表現(xiàn)最好，然后用紅色粉筆在黑板右上角進行表揚（如：今天我最棒—四組），課代表每天把每組的分數(shù)記錄統(tǒng)計好（包括課內(nèi)及課外的得分），上交給我。

一月進行一次總結(jié)表揚。表現(xiàn)最好的組，我會給他們拍合影照，把他們的彩色照片貼在班級前面的榮譽牌上。這樣，時刻提醒他們這個組不要放松，同時又激發(fā)其他組學生的上進心，形成你追我趕的局面。那么，也就形成了一個班風正、學風濃的班級。

四、學期總結(jié)

學期末，我們班進行一次總結(jié)表揚，我給學生拍個人照，把他們每個人的照片貼在前面的榮譽牌上，并寫上自己的人生格言。除此之外，我還送給他們筆記本，并在第一頁寫上我對他們的寄語。

參考文獻：

[1]張逢成.淺析“學講方式”的教育思想精髓[J].江蘇教育研究，2015（25）.

[2]陸大根，唐嵐.踐行“學講方式”，讓生命自由成長[J].文教資料，2014（11）.