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        數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)器在特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用

        2017-01-07 18:10:16羅世堯
        考試周刊 2016年100期
        關(guān)鍵詞:特殊兒童計(jì)數(shù)器數(shù)學(xué)教學(xué)

        羅世堯

        摘 要: 由于感覺(jué)障礙特殊兒童缺乏數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思維能力弱,給他們學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)帶來(lái)很大困難。在特殊學(xué)校數(shù)學(xué)中要充分利用直觀教具,化抽象為具體,在教師的演示和實(shí)際操作中把數(shù)學(xué)知識(shí)從具體數(shù)學(xué)情景中抽象出來(lái)。本文主要討論數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)器在特殊兒童數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用方法。

        關(guān)鍵詞: 計(jì)數(shù)器 特殊兒童 數(shù)學(xué)教學(xué)

        一、計(jì)數(shù)器的結(jié)構(gòu)及功能

        如圖1,計(jì)數(shù)器由箱座、導(dǎo)桿、數(shù)珠及數(shù)位標(biāo)示構(gòu)成,具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。計(jì)數(shù)器按檔位可分為兩檔、三檔、四檔等,作為教學(xué)用計(jì)數(shù)器三檔就夠了,本文以三擋為例說(shuō)明計(jì)數(shù)器的使用方法。

        作為一種常用的教具,很多小學(xué)、特殊學(xué)校和幼兒園都購(gòu)置了計(jì)數(shù)器。目前,在這些學(xué)校中使用計(jì)數(shù)器主要存在兩個(gè)問(wèn)題:一是計(jì)數(shù)器存在結(jié)構(gòu)不牢固、使用不方便、不夠美觀、演示效果差等問(wèn)題;二是一些教師不了解計(jì)數(shù)器的使用方法。小學(xué)或特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教師可以自行設(shè)計(jì)制作教具。首先設(shè)計(jì)好尺寸,尺寸大小以后排同學(xué)能看清為宜,然后畫出施工圖紙,選擇好制作材料,最后按圖施工。工藝上,要求制作的教具美觀大方、經(jīng)久耐用。

        計(jì)數(shù)器能形象直觀地表示按十進(jìn)制計(jì)數(shù)的結(jié)果,既具體又有一定的抽象性(如10位上一個(gè)數(shù)珠表示一十),從實(shí)物到數(shù)珠,再?gòu)臄?shù)珠到抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)(阿拉伯?dāng)?shù)字),經(jīng)過(guò)兩次抽象,既遵循了自然數(shù)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程,降低了知識(shí)的抽象難度,又符合兒童的思維特點(diǎn)和認(rèn)知水平。使用時(shí)把數(shù)珠放在導(dǎo)桿上,個(gè)位上的一個(gè)數(shù)珠表示一個(gè),十位上的一個(gè)數(shù)珠表示一十,百位上的一個(gè)數(shù)珠表示一百,依次類推。如圖1,數(shù)珠表示的數(shù)是三百一十二。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)數(shù)器要和數(shù)數(shù)的小棒或?qū)嵨锝叹?、板書及多媒體等教學(xué)手段配合使用。

        二、特殊學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中要使用數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)器

        特殊兒童與正常兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差異主要在于特殊兒童的感覺(jué)障礙導(dǎo)致他們的智力水平低下,邏輯思維水平較低,抽象能力弱,缺少數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分利用直觀教具,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化,為特殊兒童提供足夠的感覺(jué)素材,讓他們積累豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),這樣,他們才能逐步掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。教具的演示過(guò)程或操作過(guò)程是特殊兒童探索知識(shí)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力,發(fā)展智力,還培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

        三、計(jì)數(shù)器使用案例

        案例1:10以內(nèi)識(shí)數(shù)教學(xué)

        建立實(shí)物與數(shù)珠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如圖2,有幾個(gè)實(shí)物或有幾根小棒就在個(gè)位導(dǎo)桿上放置幾個(gè)數(shù)珠。特殊兒童應(yīng)該反復(fù)練習(xí),先由教師示范演示,然后讓兒童操作,增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)抽象思維和動(dòng)作思維,同時(shí)配合演示操作過(guò)程進(jìn)行讀數(shù)寫數(shù)訓(xùn)練,把數(shù)的概念從實(shí)物中抽象出來(lái)。

        案例2:20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

        如有12根小棒,首先把10根小棒打成一捆,還剩下兩根,在十位導(dǎo)桿上放置一個(gè)數(shù)珠,個(gè)位上放置兩個(gè)數(shù)珠,同時(shí)強(qiáng)調(diào)十位上一個(gè)珠子代表一捆,也就是十根小棒,然后在黑板上寫出12,培養(yǎng)兒童分組計(jì)數(shù)的意思(滿10個(gè)作一組),初步建立數(shù)位概念。其演示過(guò)程如圖3:

        案例3:100以內(nèi)加法

        計(jì)算23+34。如圖4,把23根小棒和34根小棒分組,在計(jì)數(shù)器上置數(shù)23,然后在個(gè)位放置四個(gè)數(shù)珠,十位上放置三個(gè)數(shù)珠,這時(shí),這時(shí)個(gè)位上是7個(gè)數(shù)珠,十位上是5個(gè)數(shù)珠,老師在黑板上列出豎式,對(duì)照演示過(guò)程計(jì)算出結(jié)果。

        四、使用計(jì)數(shù)器時(shí)的注意事項(xiàng)

        1.設(shè)計(jì)好演示方案及演示流程。

        2.演示時(shí)操作要規(guī)范,注意控制演示速度,引導(dǎo)學(xué)生觀察演示過(guò)程的數(shù)量特征,即數(shù)的抽象過(guò)程和數(shù)量的變化過(guò)程,對(duì)培智兒童及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的兒童可以多演示幾遍。

        3.教師演示后一定要讓學(xué)生實(shí)際操作,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)動(dòng)手能力及動(dòng)作思維。一般分組進(jìn)行,教師巡回指導(dǎo)。

        4.演示時(shí),注意與多媒體、板書的配合。多媒體可以更形象生動(dòng)地展現(xiàn)演示過(guò)程,而板書的數(shù)學(xué)符號(hào)則可以把數(shù)及數(shù)量變化從演示過(guò)程中進(jìn)一步抽象出來(lái)。

        5.要注意特殊兒童的障礙類型和殘疾程度設(shè)計(jì)不同的演示操作方案。如聽障兒童,演示操作時(shí)主要利用他們的視覺(jué)和觸覺(jué),對(duì)于視障兒童主要利用他們的觸覺(jué)和聽覺(jué),培智兒童則注意他們各種感覺(jué)器官的配合使用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室.小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法[M].北京:人民教育出版社,2001.

        [2]邢同淵.智力障礙兒童教學(xué)法[M].天津:天津教育出版社,2007.

        [3]汪飛雪.聽覺(jué)障礙學(xué)生教學(xué)法[M].天津:天津教育出版社,2007.

        [4]翟海珍.視覺(jué)障礙兒童教學(xué)法[M].天津:天津教育出版社,2007.

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