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        小學語文和諧課堂的構建

        2016-12-26 18:03:40徐淑麗
        未來英才 2016年2期
        關鍵詞:和諧課堂

        徐淑麗

        摘要:小學階段要抓住學生的學習的興趣,提高學習的質量,和諧的課堂至關重要。和諧的師生關系是平等的,民主的,課堂以教師為主體的現(xiàn)象轉變?yōu)榻處熤鲗W生主體的課堂,使傳統(tǒng)的教師教和學生學讓位于師生的互教互學。

        關鍵詞:和諧師生;和諧課堂;和諧教育

        小學階段要實現(xiàn)和諧教育的關鍵是構建和諧的課堂。和諧的語文課堂應該讓學生放飛思想,讓學生潛具的悟性得以喚醒。那么怎樣才能創(chuàng)設和諧的語文課堂呢?在從事小學語文教學的這十幾年中,我摸索出了以下幾點:

        一、創(chuàng)設和諧的課堂氛圍

        首先,語文教學離不開講解,在不影響一篇課文的整體語言風格的前提下,教師語言要力求活潑多樣,以拔動學生的心弦,造成心靈的共鳴。如《賣火柴的小女孩》,教學中既有滿腔喜悅之處,又有希望破滅之時,教師教得到位,就能打破課堂內的單調與沉悶,呈現(xiàn)出生機勃勃的課堂氛圍。生動的講述,也要輔以恰到好處的身體語言,這樣就會產(chǎn)生極佳的課堂效果。

        其次,情境體驗,讓課堂活起來。課堂是是學生求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,是學生健康成長的地方。通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。學生的潛力是無限的,關鍵在于教師是否給學生足夠大的平臺。所謂情境體驗,就是創(chuàng)設一種使學生全身心活動的情境。就是讓學生親自動手操作,用眼睛看、用耳朵聽、動情朗讀、動腦思索、用心去感悟,讓學生真正“動”起來。

        最后,興趣是最好的老師,興趣是智慧的源泉,要激發(fā)學生對學科的學習興趣,并使之長久地保持下去,終生不棄,甚至發(fā)展為研究的動力、方向,內容起著決定性的作用。教學內容的豐富,不但有利于激發(fā)學生的學習興趣,還有利于養(yǎng)成學生的語文素養(yǎng),形成語文能力。

        二、創(chuàng)設和諧的師生關系

        和諧的師生關系是平等的,民主的,課堂以教師為主體的現(xiàn)象轉變?yōu)榻處熤鲗W生主體的課堂,使傳統(tǒng)的教師教和學生學讓位于師生的互教互學。這需要教師放下架子,平等的看待學生,給予學生更多的鼓勵、尊重和信任。

        教師對學生的關愛是構建和諧師生關系的起點,不管學生是聰明的,還是愚蠢的,我們都應該把學生當作朋友一樣對待,尊重學生的個性與人格尊嚴,記得在一次集體勞動結束后,我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生,我說:“男同學勞動時應該向他學習才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色,成績也穩(wěn)步提高,與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么?直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事:原來由于他說話聲音小,很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變他。我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等,多給學生一份關愛和溫暖,師生關系也隨之會多一份融洽的和諧。

        學生對教師的喜歡是構建和諧師生關系的終點,學生喜歡你,就會對你所教學科產(chǎn)生興趣,就會將他們的熱情轉化為學習的動力,積極主動地去學習,創(chuàng)造出生和諧的課堂。和諧的師生關系有利于學生養(yǎng)成健全的人格,有利于提高課堂的教學效率,有利于學生智育的形成和提高。因此要與學生建立和諧的師生系,為構建和諧的語文教學課堂邁出重要的一步。

        三、創(chuàng)設和諧的師生關系

        創(chuàng)設輕松和諧的課堂氣氛要靠全體學生的共同參與。任何一個班級都存在著優(yōu)等生,學困生,他們相處在同一個班集體中,優(yōu)生與學困生的同學關系是否和諧,顯得十分重要。然而優(yōu)生自信心強,抬起頭走路,學困生自卑心理嚴重,沒有自信心。作為老師,首先應該在學生中樹立平等的人格觀,樹立平等民主的生生關系,增強學生的心理包容能力。教育優(yōu)生不以自己的“優(yōu)”而優(yōu),學困生也不以自己的“困”而憂,優(yōu)生謙虛點,主動熱情點,學困生勤奮努力點,客服自卑心理,積極上進,兩類同學之間互幫互助,共同進步,這樣兩類同學的距離就不會太遠。

        教師應該讓他們學會合作學習,從而有效地提高課堂學習效率。合作學習的目的是培養(yǎng)學生團體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美的能力,強調合作動機和個人責任。學生在聽講或閱讀過程中,自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,組內成員互相討論,既可以激發(fā)學生的競爭意識,又可以在互相解決問題的過程中,培養(yǎng)合作品質。

        共同探索、傾心交流是課堂的主旋律,學生之間通過爭辯,傾聽原生態(tài)的、個性化的理解,達到互相啟發(fā),互相激活。教師不再自我滿足,自我陶醉,學生個性化的理解會使他對生命產(chǎn)生敬意,并從中受益。課堂成了生生之間、師生之間對話的過程。師生在律動的教學進程中通過對話釋疑解難,交流思想,共同感受語文的魅力,沐浴語文的靈秀。這樣的課堂一定是綠色流淌的,是樂趣無窮的,是賞心悅目的,也是和諧美好的。

        和諧是教育永恒的追求,只有和諧的課堂,才是學生和教師共同成長與發(fā)展的沃土。在小學語文教學的過程中,構建和諧課堂的途徑很多,方法也很多,只要我們堅持不懈地多加探索,多加思考,多加實踐,我們就一定會在小學語文和諧課堂的構建上取得更大的成效,收到好的教學效果。

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