蔣曉

[摘 要]在小學英語教學中，對話是不可或缺的教學內(nèi)容，是學生學以致用的有效體現(xiàn)。但在現(xiàn)行的英語教學中，教師采取機械的對話練習，學生的能力得不到有效的提高。因此，我們應創(chuàng)設有效的對話情境，創(chuàng)新對話教學方法，提升英語教學的效率。

[關鍵詞]英語 對話教學 教學效率

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-043

英語是一門重要的國際語言，應用英語進行對話交流是英語學習的重要目標之一，更是提升學生英語學習效果的有效途徑。在小學英語教材中，對話向來是不可或缺的版塊。很多教師在進行對話教學時，只對內(nèi)容進行簡單的處理，缺乏創(chuàng)新，學生只是機械地練習，參與程度不高，導致對話學習效果并不理想。下面筆者談談創(chuàng)新英語對話教學方法，具體可以從以下幾個方面實施。

一、創(chuàng)設有效情境，開展對話教學

對話交流需要借助特定的語言環(huán)境和氛圍才能高效地完成。教師應借助多種教學設備，為學生的對話練習創(chuàng)設有效的情境，營造良好的氛圍，激發(fā)學生的表達欲望，讓學生在外界環(huán)境的影響下，自然而然地進行對話交流，表達自己真實的想法和感受，從而提高學生參與對話練習的積極性，提升對話練習的效率。

例如，在教學四年級下冊的Unit 1《 Our school subjects》時，教師圍繞著這一單元的主題，組織學生開展了對話練習。首先，教師通過多媒體播放了一個記錄學生在學校一天真實的學習生活的小視頻，并在小視頻中用英語和漢語進行標注。學生看到這個小視頻，覺得非常熟悉，迅速產(chǎn)生了思想情感上的共鳴。然后，教師又引導學生一起圍繞“school subjects”來學習英語知識。最后，教師引導學生用句型“Its time for ..../I like ...”等句型來組織對話。學生在這種真實情境中，表達了自己的想法。有的學生說：“I like PE. Its fun.”有的學生說：“I like Chinese.”整節(jié)課中，學生都爭先恐后地發(fā)言，參與課堂的積極性很高，對話練習效果也不錯。

由此看出，引導學生參與對話練習還需創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學生的表達欲望，促使學生積極地參與對話練習，進而提高對話教學的有效性。

二、堅持以生為本，進行對話練習

小學生普遍比較活潑愛動，想象力也十分豐富，喜歡表現(xiàn)自己。教師在組織學生進行對話練習時，應堅持以生為本，允許學生運用肢體語言，鼓勵學生發(fā)揮自己豐富的想象力，靈活地進行表演式對話練習，讓學生的手腳動起來，激活學生的大腦，點燃智慧的火花。這樣可在鍛煉學生的交際能力的同時，促進學生全面發(fā)展。

例如，在教學英語四年級下冊的Unit 2《 After school》的對話部分時，教師讓學生用口頭語言（漢語）和肢體語言描述自己的課余生活。然后，再引導學生嘗試用英語進行表達。有的學生拿出自己的乒乓球拍，做了一個打球的動作，說：“I like table tennis. Lets go！”有的學生說：“I often play basketball.Do you like with me？”還有的學生拿了一本書，一邊翻看，一邊說：“I like reading some books.What about you ？”學生通過這種表演式的對話，發(fā)展了思維，提高了表達與交流能力，取得良好的學習效果。

可見，在小學英語對話教學時，教師需要秉承以生為本的理念，給予學生自由表達的機會，讓學生可以借助工具、體態(tài)語言以及豐富的想象力，進行生動的表演式對話，增強學生對話的快樂體驗，促使學生全身心地投入對話練習中。

三、設計對話主題，組織對話活動

傳統(tǒng)的對話教學中，大部分教師是帶領學生朗讀，然后向?qū)W生解釋漢語意思，再讓學生反復、機械地朗讀。這種一成不變的對話教學方式讓很多學生失去了新鮮感，不能激發(fā)學生的學習興趣。教師可以圍繞教學內(nèi)容，設計對話主題，靈活地組織各種對話練習活動，從而提高學生參與對話練習的積極性。

例如，在教學四年級英語下冊的前四個單元之后，教師引導學生進行Project 1 練習時，為鞏固學生前面所學習的內(nèi)容，組織了一次對話練習活動，主要圍繞“Our school subjects”“After school”“My day”“Drawing”等主題，組織學生開展對話練習比賽。學生以學習小組為單位，由小組討論配合，組織對話語言，進行演練。最后在班上進行現(xiàn)場表演。教師和其他學生一起點評，給予優(yōu)勝小組和表現(xiàn)優(yōu)異的學生一定的獎勵。學生的積極性很高，對話練習的效果也比較好。

由此說明，根據(jù)教學內(nèi)容，設計對話主題，組織多種多樣的對話練習活動，可以有效調(diào)動學生參與對話練習的積極性，構建一個充滿活力的英語課堂。

總之，對話是英語課堂的一種常態(tài)，也是訓練學生英語口語表達能力和提升學生語言交際能力的一種有效途徑。教師應打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)新對話教學方法，為學生的對話交流搭建平臺，創(chuàng)造有利的機會，讓學生主動參與課堂，感受對話練習的樂趣，優(yōu)化對話練習的效果，從而提高教學效率。

（責編 鐘偉芳）