張德

【摘要】面對(duì)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)、教育現(xiàn)狀、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們提出了“以人為本，成功快樂(lè)”的辦學(xué)理念，“為每一位學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái)發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨。教育以人為本，教師以學(xué)生為本，校長(zhǎng)以教師為本。希望借此構(gòu)建以人為本的管理模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校成功快樂(lè)的和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】以人為本 成功快樂(lè) 和諧發(fā)展

【中圖分類號(hào)】F324.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0092-02

辦學(xué)理念的發(fā)展策略

一、科學(xué)管理機(jī)制，保證學(xué)校成功快樂(lè)和諧發(fā)展

以人為本教育教學(xué)管理模式從學(xué)校特色出發(fā)，確定管理理念，設(shè)計(jì)管理藍(lán)圖，是學(xué)校成功快樂(lè)和諧發(fā)展的保證。因此，我們力求在管理上做到：尊重為基石、溝通是橋梁、激勵(lì)做催化。

1.尊重為基石

學(xué)校管理確立以教師為本、以法制校的管理觀，尊重是堅(jiān)實(shí)的基石。管理者要尊重教師人格、尊重教師工作、尊重教師合理要求。認(rèn)真做好校務(wù)公開工作，注重制度管理和人心管理相結(jié)合，落實(shí)教職工代表大會(huì)制度。校務(wù)公開工作應(yīng)與教代會(huì)的職權(quán)落實(shí)有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持重大事項(xiàng)向教代會(huì)報(bào)告的制度。重大事項(xiàng)的處理我們從不搞校長(zhǎng)一言堂，要讓所有有教師知情，并集中大家的意見(jiàn)形成切實(shí)可行的辦法，校長(zhǎng)只是大家意見(jiàn)的執(zhí)行者，學(xué)校干部只是為大家服務(wù)的勤務(wù)兵。

2.溝通是橋梁

以人為本的管理，要善于溝通，注重調(diào)適。領(lǐng)導(dǎo)者平時(shí)要以普通教師的身份置身于教師之中，與教師平等相處，通過(guò)溝通了解教師合理的心理需求，盡量給予滿足。為此，管理者在工作中，盡可能多地了解每一位教師的知識(shí)、能力、愛(ài)好、情感、個(gè)性特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，滿足教師合理的心理需求，有效地發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。作為教育的管理者，努力為教師營(yíng)造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。

3.激勵(lì)做催化

以人為本的管理，要有科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明，才能對(duì)教職員工的工作積極性起到催化的作用。我校的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)是個(gè)不斷更新的動(dòng)態(tài)的管理體系，學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制建立主要是由全體員工根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，在不違反國(guó)家法令法規(guī)的前提下，自已制定的管理制度，對(duì)每一樣全體老師所關(guān)心的，大家認(rèn)為有必要做出規(guī)定的，我們都制定出制度，使學(xué)校的每一個(gè)人切身的感受到自己是學(xué)校的主人、管理者。

二、健全課程文化，促進(jìn)學(xué)校成功快樂(lè)和諧發(fā)展

課程是是師生相聯(lián)系的基本紐帶，是師生關(guān)系形成的基本領(lǐng)域。從某種程度上能促進(jìn)學(xué)校成功快樂(lè)和諧發(fā)展。從構(gòu)建以人為本的管理模式出發(fā)，我們?cè)谡n程文化建設(shè)中始終遵循以下原則：

1.適應(yīng)性

在課程設(shè)置上，適應(yīng)性是第一原則：一要適應(yīng)社會(huì)的需求，二要適應(yīng)學(xué)生的需求，三要適應(yīng)學(xué)校的條件。在課程文化建設(shè)中要實(shí)現(xiàn)這三個(gè)適應(yīng)，就要遵循三個(gè)原則：審時(shí)度勢(shì)原則，因材施教原則，因地制宜原則。

2.實(shí)效性

在課程實(shí)施過(guò)程中，要注意實(shí)效性。課程要以質(zhì)量、效益為最高宗旨，力求人人上精品、課課是精品，向40分鐘要質(zhì)量。

3.多元性

積極拓寬課程是第五小學(xué)實(shí)施以人為本，成功快樂(lè)辦學(xué)理念的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校為了學(xué)生們健康、全面地發(fā)展成長(zhǎng)，充分利用豐富的學(xué)校和社會(huì)資源，創(chuàng)編了具有自己特色的校本課程體系：科學(xué)素養(yǎng)課程（開設(shè)象棋、電腦機(jī)器人制作、航模海模等課程），藝術(shù)素養(yǎng)課程（開設(shè)書法、國(guó)畫、舞蹈、合唱、民樂(lè)等課程），健康體魄課程（開設(shè)棒球、壘球、小足球、乒乓球等球類課程），健康心靈課程，學(xué)會(huì)生活課程……

課程設(shè)置的適應(yīng)性滿足了學(xué)生的需求，發(fā)揮了教師的優(yōu)勢(shì)；課程實(shí)施的實(shí)效性與多元性使課程效用最大化，最大限度地實(shí)現(xiàn)了教師的價(jià)值，滿足了學(xué)生的需求。因此，適應(yīng)、實(shí)效、多元的課程文化為創(chuàng)建成功快樂(lè)的學(xué)習(xí)提供了必要的空間。

三、鍛造教師隊(duì)伍，成功快樂(lè)和諧發(fā)展

教師隊(duì)伍是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心。樹立以人為本的管理理念，重在加強(qiáng)以教師發(fā)展為本的教師管理改革，打造一支樂(lè)教、善教、勤教的專業(yè)型教師隊(duì)伍才能激活學(xué)校的成功快樂(lè)和諧發(fā)展。

1.樂(lè)教

教師要樂(lè)教，就要感到職業(yè)的幸福，我校通過(guò)有效的溝通和管理，引領(lǐng)教師提高把握幸福的能力，幫助教師獲得職業(yè)幸福感，讓教師感受生命因工作而快樂(lè)。

首先，送給教師感受幸福的“鑰匙”。通過(guò)優(yōu)秀教師事跡的學(xué)習(xí)、演講、讀教育名著、交流教育隨筆等方式，提高教師感受幸福的能力，使他們擁有幸福的心態(tài)：一種平常的心態(tài)，一種感恩的心態(tài)，一種熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)生的心態(tài)，一種沒(méi)有嫉妒和抱怨的心態(tài)。

其次：實(shí)踐幸福的課堂，通過(guò)研討、反思、梳理、提升、形成以人為本，成功快樂(lè)的課堂幸福觀：課堂教學(xué)應(yīng)是智慧與智慧的碰撞、心靈與心靈的接納、情感與情感的交融，讓每一名師生都能感受到自己的尊嚴(yán)，感受到自我存在的價(jià)值，感受到精神的愉悅，感受到心靈的幸福。

最后，管理上用“五心”治校，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展。讓教師心情舒暢的工作，讓教師心甘情愿地把該做的事做好，讓教師心平和地處理各種矛盾，讓教師心存高遠(yuǎn)地規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，讓教師心存善意地看待學(xué)生的言行。

2.善教

要有一只會(huì)教、善教的教師隊(duì)伍，就要想方法提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校堅(jiān)持開展好“四子”活動(dòng)：專家會(huì)診“開方子”，幫助教師進(jìn)行自我設(shè)計(jì)；搞對(duì)外展示“搭臺(tái)子”，讓教師自我錘煉，一顯身手；鼓勵(lì)老教師傳授經(jīng)驗(yàn)“帶弟子”，縮短成長(zhǎng)期；把名師苗子推上第一線“壓擔(dān)子”，提供機(jī)遇，增長(zhǎng)才干。要求教師在課堂中做到四進(jìn)課堂（把平等帶進(jìn)課堂，把信心帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂）、四能（凡是學(xué)生看得懂的就讓學(xué)生自己看，凡是學(xué)生說(shuō)得出的就讓學(xué)生大膽說(shuō)，凡是學(xué)生能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做，凡是學(xué)生能自己解決的問(wèn)題就讓學(xué)生自己解決）、四主（教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，疑為主軸，練為主線）、四參與（全員參與，全程參與，主動(dòng)參與，有效參與）、四用（用激情喚醒理想，用欣賞培養(yǎng)自信，用合作體驗(yàn)成功，用行動(dòng)彰顯人格）、四變（變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)）。課堂教學(xué)做到“五”字：新、趣、活、實(shí)、美。開發(fā)名師創(chuàng)造潛能“六給”：給獨(dú)立選擇的空間，給及時(shí)有效的幫助，給充分展示的機(jī)會(huì)，給自由選擇的余地，給獲得提高的條件，給獲得成功的體驗(yàn)……

3.勤教

勤奮學(xué)習(xí)、端正態(tài)度；勤奮工作、追求上進(jìn)；愛(ài)崗敬業(yè)、好學(xué)爭(zhēng)先；勤勤懇懇、毫無(wú)怨言；以勤為本、以勤為要。這是學(xué)校對(duì)教師勤奮工作的總要求，具體到工作中要求教師把課堂教學(xué)過(guò)程作為一種文化傳播過(guò)程，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓小嘴常開，小手直舉，小臉通紅，小眼發(fā)亮。為此，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)行為提出了整體要求。

高效備課：“3+2”備課模式備課?！?”是教師在備課時(shí)著重做好“三備”：備教材、備學(xué)生、備自己?！?”是指兩種備課方式，即教研組集體備課和個(gè)人再次備課相結(jié)合，個(gè)人備課和專業(yè)研究會(huì)備課相結(jié)合。

實(shí)效課堂：讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)校將課堂教學(xué)中總體的研究思路定位在“二十四個(gè)字”：整體把握，分段落實(shí)，研究課堂，主攻一課，同課異構(gòu)，點(diǎn)上深研，制定出各學(xué)科課堂發(fā)展目標(biāo)。

有效作業(yè)：讓作業(yè)煥發(fā)生命的活力。作業(yè)模式是“基本+特色”，強(qiáng)調(diào)重在參與、寓教于樂(lè)、自主體驗(yàn)、自我發(fā)展?；咀鳂I(yè)（含零作業(yè)）在周一到周五布置，是關(guān)于基本知識(shí)、基本技能的作業(yè)，是保證底線目標(biāo)達(dá)成的必要練習(xí)，特色作業(yè)，是在雙休日、假期針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取“課外作業(yè)活動(dòng)化、課余生活興趣化”的做法，讓學(xué)生從自身興趣出發(fā)，有選擇地進(jìn)行，鼓勵(lì)家長(zhǎng)也參與其中。

總之，學(xué)校做到具有“以人為本，成功快樂(lè)”的育人特色，使學(xué)校走向和諧可持續(xù)發(fā)展的道路，是我們追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《“以人為本”內(nèi)涵新探》——柴秀波 王愛(ài)民

[2]《賞識(shí)你的學(xué)生》——孟繁華

[3]《領(lǐng)會(huì)以人為本的內(nèi)涵》—— 吳春霖