陳姍(河北省邯鄲市叢臺區(qū)沁河小學(xué),河北 邯鄲 056000)
?
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效滲透數(shù)學(xué)思想方法
陳姍
(河北省邯鄲市叢臺區(qū)沁河小學(xué),河北 邯鄲 056000)
摘要:所謂的數(shù)學(xué)思想,是指人們在長期的實踐中,產(chǎn)生的、在本質(zhì)上對數(shù)學(xué)知識的一種認(rèn)知,準(zhǔn)確的概括和總結(jié)了與數(shù)學(xué)方面及其相關(guān)方面的知識。在小學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法,能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握能力,同時,學(xué)生自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也會得到提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中,有效滲透數(shù)學(xué)思想方法有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),并且學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)分析的過程、教師的講解及自身的學(xué)習(xí)后,會對數(shù)學(xué)知識有深度上的理解,為日后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);如何;有效滲透;數(shù)學(xué)思想方法
數(shù)學(xué)思想,是人們經(jīng)過長期的實踐,對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括和總結(jié)的結(jié)果,在教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)思想屬于一種相對穩(wěn)定的教學(xué)思想,對人們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確表明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生在掌握一定數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上,要具備專屬自己的數(shù)學(xué)思想,這樣,會降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解的難度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,從而在無形中逐漸提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此,如何在小學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法是非常重要的。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中,教師要以數(shù)學(xué)思想為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué),只有這樣,才有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,有效滲透教學(xué)思想方法,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)定義、概念、公式等知識的理解,是學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松容易。在實際教學(xué)過程中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法,有利于學(xué)生思維能力的提高,能夠深入了解數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),解決數(shù)學(xué)問題的效率也會大大提高。
在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中,大部分學(xué)生并不理解一些數(shù)學(xué)知識(定義、公示等)的出處,但是數(shù)學(xué)教師的做法是讓學(xué)生死記硬背這些知識,導(dǎo)致學(xué)生在做題的過程中出現(xiàn)了題目與自己的思路完全對不上的現(xiàn)象,這在一定程度上會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,使他們開始害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,就要求數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)過程中要滲透數(shù)學(xué)思想方法,教師要輔助學(xué)生建立知識體系,從而形成解題思路,使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上,加深記憶,而不是死記硬背。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師要靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法,不斷提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。
另外,在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法,有利于學(xué)生數(shù)學(xué)理念的形成,通過對數(shù)學(xué)思想方法的靈活運(yùn)用,可以拓寬自己的知識面,使自己在掌握橫向數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)知識還有縱向的學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,對日后學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。
(一)創(chuàng)新教學(xué)理念,充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想方法。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)境中存在著數(shù)學(xué)思想方法,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也存在著數(shù)學(xué)思想方法,數(shù)學(xué)思想方法存在于教學(xué)和學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié),因此要無論是教師還是學(xué)生,都要重視數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師占據(jù)著重要地位,教師要扮演領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的角色,因人而異,依據(jù)不同學(xué)生的特點采用不同的數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法,與此同時,數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念,在實際教學(xué)過程中主動滲透有效的數(shù)學(xué)思想方法,為日后培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想方法存在于數(shù)學(xué)教材的每一個角落,涉及的范圍比較廣,所以,在實際教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的眼睛,充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。
(二)在數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法。
前面我們已經(jīng)說過,數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教材中涉及的范圍比較廣,存在于數(shù)學(xué)教材的每一個角落,從一年級至六年級的每一冊數(shù)學(xué)教材中,都存在著數(shù)學(xué)思想方法。所以,教師在實際教學(xué)過程中講授數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展的時候,要善于挖掘數(shù)學(xué)思想方法,并有效滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想方法去解決數(shù)學(xué)問題,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
(三)在解決數(shù)學(xué)問題的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是要用數(shù)學(xué)理念、數(shù)學(xué)知識去解決數(shù)學(xué)問題,站在數(shù)學(xué)的角度上思考問題。數(shù)學(xué)思想方法存在于解決數(shù)學(xué)問題的過程中,并且還很明顯。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法,能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到提升,對加快和優(yōu)化數(shù)學(xué)問題的解決過程具有促進(jìn)的作用,為日后學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下了堅實的基礎(chǔ),從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以,數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法的同時,還要在解決數(shù)學(xué)問題的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法,使學(xué)生在做題的過程中能夠思路與題相對應(yīng)。
(四)在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)屬于理科類課程,死記硬背的學(xué)習(xí)方法是行不通的。學(xué)好數(shù)學(xué),要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)做題,大量的練習(xí)題有利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,所以說,在做題的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透數(shù)學(xué)思想方法,符合新課程改的標(biāo)準(zhǔn),有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),能夠使學(xué)生站在數(shù)學(xué)的角度上去解決數(shù)學(xué)問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際的教學(xué)過程中,有效滲透數(shù)學(xué)思想方法具有重要作用,掌握數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),所以,在實際的教學(xué)過程中,教師要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]姜嫦君.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2010,02.
[2]陳祥彬.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法[J].課程·教材·教法,2010,07.
[3]尹紅娜.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透與思考[J].新西部(理論版),2013,02.
[4]陳海明.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想[J].中國校外教育,2014,04.
中圖分類號:G623.5
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)04-0115-01
作者簡介:
陳姍(1986—)女,漢族,本科學(xué)歷,現(xiàn)為河北省邯鄲市叢臺區(qū)沁河小學(xué)教師,研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。