劉娟

【摘要】語音教學是小學英語教學的重要組成部分，能夠有效提高學生的英語綜合實踐能力。我國新課程標準也指出教師應(yīng)該以學生為本，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。因而為了學生的全面發(fā)展，小學英語教師應(yīng)該重視語音教學。本文從四個方面分析了如何提高小學英語語音教學效率，以提高教師的教學效率。

【關(guān)鍵詞】小學英語 語音教學 思考

語音教學是小學英語教學的基礎(chǔ)，同時也是提高學生交際能力的關(guān)鍵。只有當學生掌握了正確的英語發(fā)音之后，才能夠有效提高自身的綜合實踐能力。因而小學英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式，并結(jié)合小學生的特點，創(chuàng)建一套符合學生實際的語音教學體系，從而提高學生的英語學習能力。

一、重視小學英語教師的示范作用

小學英語教師在開展英語語音教學前，應(yīng)該重視規(guī)范自身的英語發(fā)音，保證發(fā)音的準確性。這樣在潛移默化中才能保證學生的音準。而且很多小學生在英語語音的學習過程中習慣模仿教師的發(fā)音?？梢娦W英語教師應(yīng)該重視自身的示范作用，以提高學生的英語語音能力，從而促進學生綜合學習能力的提高。

如當小學英語教師在講解p、b、d、g等輔音時，可以通過紙張等道具來讓學生感受到在輔音的發(fā)音過程中，怎樣正確運用喉嚨以提高音準。這樣通過形象生動的展示，學生很容易就理解爆破音的含義以及如何應(yīng)用。另外，教師還可以借助多媒體輔助教學設(shè)備，在課前搜集一些視頻、圖文等資源。之后在課堂上通過播放視頻來讓學生感受到準確的音標，然后教師再示范如何正確的發(fā)音。這樣更能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合實踐能力。由此可見，小學英語教師在英語語音的教學過程中，應(yīng)該重視自身的示范作用，從而充分調(diào)動學生學習英語的積極性，提高學生的綜合實踐能力。

二、重視模仿教學

在英語的學習初期，學生學習英語的重要途徑是通過模仿。但是很多學生并不懂得如何正確模仿，因而小學英語教師應(yīng)該重視引導學生采用科學、合理的方法進行模仿學習，并及時糾正學生的錯誤，以免學生養(yǎng)成錯誤習慣。可見，模仿教學也是提高小學英語語音教學的重要途徑。

如在學習Nice to meet you、how are you等一些日常交際所用到的語句時。教師應(yīng)該引導學生學會如何發(fā)音，以避免學生采用漢字標準音標的錯誤方法。在講解的過程中，教師應(yīng)該將字母i的發(fā)音方法以及語句連接起來的發(fā)音方法講解給學生。也就是說教師應(yīng)該讓學生明白在連讀的過程中，哪些音標是可以省略的，哪些音標應(yīng)注重讀出來，從而使學生在模仿的過程中能夠掌握正確的發(fā)音方法。另外，教師也可以通過展示一些教授音標發(fā)音的視頻，來激發(fā)學生的學習興趣?？偟膩碚f，教師開展模仿教學可以通過三個步驟：一是聽音，給學生提供最真實的音頻資料。二是模仿。教師可以通過集體模仿和個體模仿等方式，給予學生足夠的模仿機會。另外如果學生出現(xiàn)錯誤，教師還應(yīng)該及時糾正。三是仿說，主要就是讓學生通過朗讀、日常交際來提高表達能力。總之，小學英語教師應(yīng)該重視模仿教學，以提高教師的教學能力。

三、創(chuàng)新語音教學方式

在新課改深入推行的背景下，小學英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，借鑒先進的教學經(jīng)驗并結(jié)合實際的教學情況，創(chuàng)新語音教學方式，增強課堂的學習氣氛。尤其是小學階段的學生，自制力和專注力較差，在語音教學中融入多種趣味性元素才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

如在教學中融入游戲、歌謠等元素，為學生創(chuàng)建一個生動、有趣的語音教學課堂。例如在學習基礎(chǔ)音標26個字母時，教師可以創(chuàng)建拍賣會活動。其具體游戲過程是：教師在課堂上實現(xiàn)準備好26個字母卡片。之后把學生分成若干個小組，進行競拍。假設(shè)每個小組有基礎(chǔ)價碼一千元，用于購買音標卡片。在這26個卡片中有的音標標注是錯誤的，需要小組成員進行判斷，并決定是否購買。如果購買是正確的則贏得一百元，如果錯誤則扣除一百元。這樣邊游戲邊學習能使學生完全掌握基礎(chǔ)的音標學習。而且通過游戲的方式還能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，從而促使學生能夠積極投入到語音的教學過程中，提高教師的教學效率。

四、重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教育行業(yè)之中。多媒體技術(shù)與教學課堂的融合不僅能夠降低學生的學習難度，還能夠增強課堂的生動性、趣味性。因而小學英語教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)，結(jié)合教學實際，創(chuàng)建新穎、靈活的教學方式，從而提高學生的英語綜合實踐能力。

如在學習[ei] [?] [i：] [e]和例詞cake，snake，grapes，face，apple，bag 等音標時。在課堂的開始教師可以讓學生共同演唱歌曲“ ABC ”，之后提問學生歌曲中總共有多少個字母？多少個元音字母。然后教師可以展示出有關(guān)元音字母Aa、Ee等有關(guān)知識的多媒體課件，并通過其中的播放功能讓學生辨別Aa、Ee與[ei] [?] 的發(fā)音是否相同。接下來，教師可以通過讓學生跟讀標準的讀音來提高學生的音準。最后教師再進行總結(jié)教學。由此可見，通過利用多媒體技術(shù)能夠改變傳統(tǒng)英語課堂枯燥、單一的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

五、總結(jié)

綜上所述，小學英語語音教學對于提高學生的綜合實踐能力十分重要。因而小學英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，重視自身的示范作用、模仿教學以及多媒體技術(shù)應(yīng)用，并創(chuàng)新教學方式。這樣才能真正提高小學英語語音教學的質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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