張榮

【摘要】本文分析了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)模式的弊端和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。闡述了多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的理論依據(jù)與優(yōu)勢(shì)，提出多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)由傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式向以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)方向發(fā)展，從而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

一、英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的理論基礎(chǔ)源于建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)理解客觀存在的外部世界，并賦予意義。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀因素，強(qiáng)化并完善了早期認(rèn)知理論對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的描述，成為認(rèn)知理論的最新代表。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。教師只對(duì)學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用，學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論、交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。其次，學(xué)習(xí)者在周圍環(huán)境的交互作用也非常重要，因此，我們營(yíng)建了一個(gè)學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供各種信息資源?？梢?jiàn)，建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，提供體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)正是基于這樣的學(xué)習(xí)理念。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程或能力。自主學(xué)習(xí)具有如下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定具有開(kāi)放性，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有可選擇性，學(xué)習(xí)方式具有多元性，學(xué)習(xí)資源具有豐富性，學(xué)習(xí)場(chǎng)所具有靈活性，學(xué)習(xí)過(guò)程具有自控性。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的種種優(yōu)勢(shì)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的主體，使學(xué)生獲得終身受益的學(xué)習(xí)能力。

首先，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)將所需文字、圖形、活動(dòng)畫(huà)面等信息送到課堂，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)造一種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的情景氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)和實(shí)物直觀的體驗(yàn)，從而把學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)情景聯(lián)系起來(lái)，不僅可使授課生動(dòng)形象，并可強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。學(xué)生在課堂上不僅能夠扎實(shí)地掌握知識(shí)，積極主動(dòng)地參與思考訓(xùn)練與創(chuàng)新，而且在課下還能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式加以補(bǔ)充和鞏固。

其次，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了很多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源及真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生不僅可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的在線交談方式和電子郵件與外國(guó)人進(jìn)行口頭或文字交流，提高正確使用英語(yǔ)的語(yǔ)感和技能，而且還可以通過(guò)上述方式與任課教師交流，這樣非常有助于一些在課堂學(xué)習(xí)中存在一定問(wèn)題的學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持的數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以自由的支配學(xué)習(xí)時(shí)間，靈活地選擇學(xué)習(xí)空間，選擇適當(dāng)而有效的協(xié)作方式，自主地獲取學(xué)習(xí)資源，不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，而且能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。與此同時(shí)，教師為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)課程的內(nèi)容和大綱、學(xué)生的年齡和能力、教學(xué)目標(biāo)等因素，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，具體要做到以下幾點(diǎn)：

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體網(wǎng)絡(luò)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新平臺(tái)。教師應(yīng)該分析選擇適合在多媒體網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容，充分開(kāi)展小組式協(xié)作學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)目的，.精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，講解、演示、討論、測(cè)試、輔導(dǎo)交叉進(jìn)行，使教學(xué)活動(dòng)形式多樣，促使學(xué)生獲取和保持更多的知識(shí)，提高教學(xué)效率。例如：教師在英語(yǔ)聽(tīng)力課的教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)所聽(tīng)的主題配以影片短劇或者英文歌曲，在學(xué)習(xí)完成之后再配以相應(yīng)的測(cè)試練習(xí)，比如說(shuō)將英文歌曲的歌詞內(nèi)容根據(jù)提示填寫(xiě)完整等等，都不失為一個(gè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.科學(xué)組織教學(xué)過(guò)程。教師在設(shè)定好教學(xué)環(huán)節(jié)后，應(yīng)科學(xué)地將其組織成緊湊高效的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)時(shí)刻把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中的話動(dòng)。例如：教師講解課文時(shí)可以結(jié)合傳統(tǒng)的教師逐句主講的模式，組織學(xué)生分組討論，然后再選派每組的同學(xué)總結(jié)發(fā)言之后教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)組織競(jìng)賽或游戲，這樣在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和趣味性的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.合理布置課后作業(yè)。為了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行課后作業(yè)的布置。通過(guò)指定具體的相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。例如.教師可以布置一個(gè)與即將學(xué)習(xí)的課文主題有關(guān)的話題，讓學(xué)生利用各種資源查找與該話題有關(guān)的簡(jiǎn)短材料，可自己加工處理和創(chuàng)新，.形式體裁均不限。一方面調(diào)動(dòng)了自主學(xué)習(xí)的積極性，一方面提高了個(gè)人學(xué)習(xí)的信心和創(chuàng)新能力。

4.積極組織課外活動(dòng)。在課堂之外的學(xué)習(xí)中，課外活動(dòng)是學(xué)生鞏固知識(shí)的一個(gè)重要途徑。同樣教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展開(kāi)因材施教。課外活動(dòng)中學(xué)生的個(gè)性得到彰顯，因此教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的其他才能，增強(qiáng)學(xué)生的自信心并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：課外活動(dòng)可以組織學(xué)生表演一些經(jīng)典英文話劇，讓每個(gè)人都參與其中并為角色出謀獻(xiàn)計(jì)。

英語(yǔ)教師還應(yīng)在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中融入各種教學(xué)法，摸索出適合自己和本校學(xué)生學(xué)習(xí)程度的有效的現(xiàn)代教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者與促進(jìn)者的角色，培養(yǎng)出真正有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]文秋芳.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略[M].上海外語(yǔ)教育出版社，2000.endprint