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        小學(xué)作文教學(xué)寫作淺談

        2016-11-22 00:49:22張攀
        儷人·教師版 2016年14期
        關(guān)鍵詞:積累觀察閱讀

        張攀

        【摘要】小學(xué)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)階段,保證好小學(xué)語文教學(xué)水平,對于學(xué)生今后整體的發(fā)展和整個(gè)國民素質(zhì)的提高都有重要意義。但小學(xué)作文教學(xué)難度大,效果不明顯,切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)效果成了當(dāng)務(wù)之急。

        【關(guān)鍵詞】閱讀 積累 觀察 教學(xué) 方法

        在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中,語文作文教學(xué)既是個(gè)重點(diǎn)也是個(gè)難點(diǎn)。小學(xué)語文作文教學(xué)該如何下手,是許多語文教師感到非常頭痛的問題。毫不夸張地說,從一個(gè)學(xué)生的作文就可以看出其語文水平,因?yàn)樽魑氖菍W(xué)生語文能力的綜合反映。小小的一篇作文就囊括了語文的許多知識點(diǎn):字詞句的應(yīng)用、標(biāo)點(diǎn)符號的用法、修辭手法的使用等等。由此,作文教學(xué)是個(gè)不容忽視的問題。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)的方法提出自己的幾個(gè)建議,以期共同提高小學(xué)作文教學(xué)水平。

        一、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累

        閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉足書海,不斷接受文化熏陶,主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,為作文大量儲備知識的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,知識心理就發(fā)育不全,很難激發(fā)作文興趣。實(shí)踐也告訴我們,大量閱讀古今中外文學(xué)名著,既可以擴(kuò)大學(xué)生視野,拓寬知識面,又可以引發(fā)寫作欲望,提高鑒賞能力,還可以逐步豐富語言、詞匯、寫作素材,領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲寶,酌理以富才”。因此,本中知識的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再閱讀一些課外書籍,以此達(dá)到豐富詞語,進(jìn)行廣泛地語言表達(dá)方法的學(xué)習(xí),提高讀寫能力。所以,在不會(huì)加重小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)之上,我們小學(xué)語文教師應(yīng)充分除利用課外讀本,引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀適合他們閱讀的少年讀物,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣在閱讀時(shí)我們要注意讀寫結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。課外閱讀為學(xué)生提供了豐富的作文內(nèi)容和大量習(xí)作典范,學(xué)生自然感到作文不難,由此樂于寫作文。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,是一項(xiàng)時(shí)間長,見效相對緩慢的工作,需要師生雙方的長期共同合作,教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

        二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察 “生活”

        有人曾說,“生活是文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,沒有生活實(shí)踐,則無從談寫作?!边@話一點(diǎn)不假。在教學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn),凡是寫作能力強(qiáng)的學(xué)生,基本上都有一個(gè)重要的特點(diǎn),即熱愛生活,喜歡關(guān)注周圍的事物。生活包羅萬象,有許多有意義和值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)探索的事物。只要有一雙敏銳的眼睛,善于觀察,去思考和提煉,并養(yǎng)成習(xí)慣,那么自然會(huì)覺得寫文章是一件有趣的事,寫出來的東西也會(huì)具有真情實(shí)感。大因此,小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成處處時(shí)時(shí)留心生活、勤于觀察的習(xí)慣,學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、觀察不同的人和事,并養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,記錄下自己觀察到的事物的特征,并寫下自己的真實(shí)情感與想法,從而提高寫作能力。為此,在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生的敏銳感知力,使其逐步形成勤于觀察、記錄周圍世界的習(xí)慣。例如在教學(xué)寫景作文的時(shí)候,可以讓學(xué)生去校園各處、或者條件允許可以帶學(xué)生到田野等地進(jìn)行觀察。觀察自己看到了有哪些景物?這些景物都有哪些特點(diǎn)?什么景物最能夠反映出校園、田野的特點(diǎn)?這樣的形式,結(jié)合了小學(xué)生好動(dòng)的心理特點(diǎn),可以很好的激發(fā)他們觀察、寫作的熱情,并在觀察的過程中有所發(fā)現(xiàn)和感觸,從而寫出生動(dòng)具體的內(nèi)容,寫出自己的真情實(shí)感,提高了自己的寫作能力。

        三、堅(jiān)持訓(xùn)練

        寫是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn),涉及的問題是方方面面的,諸如材料的運(yùn)用,布局謀篇,思想的表達(dá),情感的抒發(fā),等等。因此,寫的訓(xùn)練是小學(xué)語文作文教學(xué)的重中之重。模仿是一種有效的作文練習(xí)形式,對于初步提高小學(xué)生的寫作能力有積極的作用,特別是小學(xué)低段的起步作文。這里的模仿練習(xí)并不是要求學(xué)生對原文照抄全搬,而是運(yùn)用“范文”作者的思考、觀察以及表現(xiàn)手法、表達(dá)方式等去引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)以得到進(jìn)步。其次,可以通過加強(qiáng)作文片段訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作能力。片段訓(xùn)練是降低作文難度的一種方法,對于寫作技巧的訓(xùn)練很有幫助。因此,在作文訓(xùn)練中,可以截取自然中的一個(gè)小景觀,生活中一個(gè)小場景,或者人物的語言、表情等等進(jìn)行觀察,然后用簡練的話描述出來,從而提高學(xué)生寫作能力。最后是加強(qiáng)作文篇章訓(xùn)練。這是作文訓(xùn)練的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。篇章訓(xùn)練在片段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加大了難度,涉及的問題較多,綜合性較強(qiáng),因此對于學(xué)生的寫作能力有一定要求,需要教師對小學(xué)生進(jìn)行有效而耐心的指導(dǎo)。

        四、評改結(jié)合

        作文的評改,是作文教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié),直接影響著作文教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)引起小學(xué)語文教師的高度重視。在作文講評課上,教師要特別注意挖掘作文欠佳學(xué)生的作文中的閃光點(diǎn),一個(gè)詞、一句話,都要及時(shí)地予以表揚(yáng)和鼓勵(lì),以增強(qiáng)他們寫作的信心,這也符合小學(xué)生喜歡表現(xiàn)、熱愛被表揚(yáng)的心里特點(diǎn)。但作文僅評不改是不會(huì)有多大成效的,只有評改結(jié)合,才能使學(xué)生的作文不斷進(jìn)步。為激發(fā)學(xué)生修改作文的積極性,教師可采用“附加分”的作文評分方法。根據(jù)學(xué)生作文進(jìn)步的程度,酌情予以加分。這樣,讓學(xué)生修改、重寫作文,他們不再認(rèn)為是對自己的一種懲罰,而是一次新的挑戰(zhàn)。采用這種評改結(jié)合的方法,從小學(xué)生的心理上消除了對作文的排斥,促進(jìn)了學(xué)生作文能力的提高,必須明確,指導(dǎo)學(xué)生評改作文,并非為了減輕教師的負(fù)擔(dān),而是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因人而異地采取多種形式進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生確立在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。當(dāng)然,提高學(xué)生作文能力最重要的是教師能夠重視學(xué)生作文能力的培養(yǎng),并且能夠有計(jì)劃、有目的、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

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