徐淑華

摘 要：在幾千年的歷史發(fā)展中，數(shù)學(xué)在政治、經(jīng)濟、文化生活中都發(fā)揮著極其重要的作用。目前，我國各個學(xué)校從幼兒教育開始，就普及數(shù)學(xué)知識的教學(xué)。課堂教學(xué)是老師教授知識，學(xué)生獲取知識的主要途徑之一。想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平以及學(xué)習(xí)成績，除了合理構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)課堂之外，還需要構(gòu)建完善的教學(xué)評價體系，促進(jìn)教學(xué)過程的完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)評價

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評價現(xiàn)狀

目前教育部門對《課程綱要》的考訂，缺乏考評的具體細(xì)節(jié)。就目前的形勢來看，教師把對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價當(dāng)做副業(yè)，沒有足夠的重視。教師對待評價體系的態(tài)度不端正，再加上自身對評價體系的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，在很大程度上影響著我國現(xiàn)行小學(xué)課堂教學(xué)評價體系的完善構(gòu)建，進(jìn)而影響學(xué)生對自我的科學(xué)認(rèn)知。教育部門的相關(guān)工作應(yīng)該及時地開展相關(guān)活動，首先先對目前我國小學(xué)課堂教學(xué)評價體系現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與結(jié)果分析，咨詢專業(yè)技能較高的專職人員，制定相關(guān)的、合理的考評標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教師在對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行最終評價時，能夠有跡可循，也能夠在一定程度上避免因考評標(biāo)準(zhǔn)不確定而造成評價模糊的結(jié)果。

二、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系

教育課程的不斷深化改革，對現(xiàn)行的學(xué)校教育提出了更加具有挑戰(zhàn)性的要求。但同時，對于學(xué)校來說，這也是一個證明自我價值并逐漸完善發(fā)展的新機會。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價中，學(xué)校與教師方面應(yīng)該積極尋求適合小學(xué)生的評價體系，以科學(xué)評價促進(jìn)教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.支持多元化評價方式

（1）建立師生自評模式

建立師生自評模式，要求教師對自身的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價，客觀地指出自己在備課授課以及理論知識和實踐活動中的優(yōu)點與不足之處。小學(xué)生之間可以通過自我評價，暢談自己對授課教師的看法與授課內(nèi)容的理解度，一方面能夠使其通過課堂發(fā)言活躍自我，提升學(xué)習(xí)興趣，另一方面也能促進(jìn)教師對小學(xué)生知識吸納度的認(rèn)知。

（2）建立師生互評模式

進(jìn)行合理的小組互評，大膽客觀合理地指出別人的優(yōu)缺點，并毫無保留地為他們解釋缺點之處。這些師生之間的自評與互評，可以建立在數(shù)字環(huán)境下多媒體技術(shù)的媒介幫助。在評價過程中，利用多媒體展示師生之間對小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和理解，這樣既能使他人準(zhǔn)確全面地認(rèn)識到自己存在的問題，又能使小組人員欣賞到別人的優(yōu)秀想法，以便有則改之，無則加勉。

（3）合理利用電子書包

電子書包，主要是一種利用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的便攜式終端。主要的承載平臺是電子產(chǎn)品。電子書包支持學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的多元化評價，實現(xiàn)評價內(nèi)容和評價方法的多元化。俗話說，當(dāng)局者迷旁觀者清，身處其中是看不到優(yōu)劣點的。電子書包的使用，能夠拓寬教學(xué)評價。

2.注重過程評價

課堂教學(xué)評價的宗旨就是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自身的發(fā)展，倡導(dǎo)注重學(xué)習(xí)實踐的過程。因此，高中學(xué)校對學(xué)習(xí)實踐活動的評價也應(yīng)該注重對學(xué)生實踐過程的評價。很多學(xué)校的教師在繁雜的學(xué)習(xí)任務(wù)之下，并不重視實踐活動的評價。因此，大多通過對學(xué)生自身平時的印象分以及實踐活動報告的第一感覺而草率地做出評價。事實上，在數(shù)字環(huán)境下，對學(xué)習(xí)實踐活動的評價對學(xué)生實踐能力的激勵作用是不容忽視的。所以，教師以及學(xué)生在進(jìn)行評價時，應(yīng)該認(rèn)真地了解學(xué)生的實踐活動，了解教學(xué)內(nèi)容的選擇，任務(wù)完成的效果，以及學(xué)生在教學(xué)活動中的心得體會等一系列問題。

3.建立檔案袋評價體系

檔案袋評價法是一種新的質(zhì)性評價方式。學(xué)校有意識地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的材料收集起來，通過建立檔案袋整理與收集的方式來反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的努力、進(jìn)步狀況或成就。利用學(xué)校的數(shù)字化技術(shù)資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐活動制作成檔案式的文檔并將其收錄于學(xué)校計算機數(shù)據(jù)庫中。同時，檔案袋評價法最突出的一點是可以利用數(shù)字化的環(huán)境，提供給學(xué)生發(fā)表意見以及對自我學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思的機會?？茖W(xué)合理地構(gòu)建檔案袋評價體系，確定評價的主體，評價的對象，既可以培養(yǎng)學(xué)生自我反思和自我教育的習(xí)慣，又能有效地促進(jìn)學(xué)生的自我完善與成長。同時檔案袋評價體系也可以幫助教師及時、準(zhǔn)確地掌握每個學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中的真實客觀的學(xué)習(xí)情況。充分地了解每個學(xué)生對待課堂教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度與實踐方法，有利于教師選擇合適的教學(xué)輔導(dǎo)策略，促進(jìn)教學(xué)與評價有機地結(jié)合在一起，并能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的、高效的指導(dǎo)。

盡管目前各大小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)評價體系還存在著許多問題，但是，學(xué)校以及社會各界的多方面的關(guān)注與重視也能為其帶來更多的改善資源，促進(jìn)評價體系的進(jìn)一步完善與發(fā)展，推動我國小學(xué)課堂教學(xué)評價予以健康有序地發(fā)展，并提高學(xué)生的自我探索能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐海生.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運用賞識評價之初探[J].少兒科學(xué)周刊：教育版，2015.

編輯 王團蘭