楊曉惠

摘 要：在作文起步教學中，讓經典童話將孩子們帶入文學的夢幻殿堂，想象和表達變得不再枯燥，不再遙不可及。創(chuàng)作，必將會是有聲音和色彩的翅膀，帶領孩子們在文字的天空能夠自由翱翔！

關鍵詞：經典童話；起步作文；作文教學

安房直子是日本最富想象力的童話作家之一，從創(chuàng)作之初，始終如一地構筑幻想的世界，將現(xiàn)實空間和次元空間編織一體的巧妙精心的故事構思，以及充滿理性和新鮮感覺的靜謐和諧的文體，這已經成為安房直子的童話藝術風格的定論。她的很多作品諸如《看不見的陽臺》《遙遠的野玫瑰村》，均以精巧而奇妙的想象和溫情平緩的表達方式吸引讀者。《狐貍的窗口》則是最具代表性而成為經典的一個短篇。

這樣的經典童話與我們的作文起步教學有什么樣的關系呢？

一、“窗口”里的作文

新學期的第二次作文課上，孩子們正襟危坐，以期待的目光看著我。

還記得上一堂作文課，是孩子們升入三年級以來第一次接觸作文。我?guī)Я艘粋€小盒子，讓孩子們猜猜里面是什么，然后讓他們一個個上來看看，原來里面是一面鏡子。以《神秘的寶貝》為題，孩子們寫得真實而生動，對每周一的作文課也充滿了期待。

課前，就聽到有孩子竊竊私語：今天，老師會教我們寫什么呢？

我拿出一本書，說：“今天，先給大家讀一個故事。”要聽故事了！大家的眼睛頓時亮了起來。

《狐貍的窗口》是日本著名童話作家安房直子的一個短篇。故事中用狐貍的染料染成藍色手指搭成菱形的窗口，這是一扇神奇的窗口，可以看到最懷念的過去。作者用瑰麗的想象、平靜的敘述描述了一個帶著淡淡憂傷的故事，一個關于動物保護、關于回憶、關于親情和友情的故事。

教室里，很安靜，只有我讀故事的聲音。孩子們聽得入神而專注，眼眶里隨著文字的流淌而閃耀著和故事一樣的淡藍色光芒，有淡淡的傷感，有美妙的想象?？吹贸觯⒆觽儗适轮小昂偟拇翱凇碑a生極大的興趣。

這是一扇怎樣的窗口？

一扇可以看到美好過去的窗口，一扇可以滿足自己愿望的窗口，一扇隨著染料的褪去也隨即消逝的窗口……

聽著聽著，有孩子不由自主伸出雙手，擺出菱形的手指窗口的造型，緩緩地移到眼前，仿佛也能看到些什么。

“孩子們，從你的手指窗口，你看到了什么？”我問。

“我看到一個小時候的我。”

“我看到幼兒園的我?！?/p>

“我看到了我長大以后的樣子。”

……

我在黑板上板書“神奇的窗口”，說：“神奇的窗口，我們可以看到讓我們留戀的過去，也可以看到美好的未來。想把你看到的美好景象寫下來嗎？”

“想！”孩子們的回答是肯定的。

來看看孩子們“神奇的窗口”里到底是怎樣的畫面？

美好藍圖篇：

“未來的我又高又帥，感覺知識更廣了，我正在大學上課，你猜，我上的什么大學？哈哈！我竟然考上了天津南開大學！那可是周恩來小時候上的學校?。　?/p>

“我看到我未來的書包，未來的書包不僅輕巧，而且用途廣泛。如果我們學生使用它，就可以不用帶書，上課時只需輸入頁碼，書本里的內容就會顯示在書包的顯示屏上。書包上還有許多按鈕，可以唱歌、閱讀、聽英語，還可以報警，如果遇到小偷，它的警報系統(tǒng)會發(fā)出報警聲，及時提醒我們，真是安全！”

溫情回憶篇：

“過去的我很淘氣。有一次爸爸抓到一只小雞，我看見小雞身體很臟，就用涼水給小雞洗澡，小雞全身濕透了，幸好媽媽及時發(fā)現(xiàn)，趕緊用毛巾把小雞擦干，小雞才沒有感冒?！?/p>

“我和我小伙伴一起在田里玩，我們每人手上戴著紅色的小手套，在田里撿瓶子……”

二、“窗口”外的思考

“神奇的窗口”，放飛了孩子們語文生長的“翅膀”，也引發(fā)了我對三年級起步作文教學的一些思考。

1.利用經典童話引領孩子進入想象的美妙世界

《神奇的窗口》從類別上，屬于想象作文。

想象作文是人腦對已有表象進行加工改造而創(chuàng)新的形象用語言文字表達出來。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識的源泉。黑格爾在他的《美學》中指出：最杰出的藝術就是想象。想象是創(chuàng)新的先導，沒有想象就沒有創(chuàng)新，世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都來源于科學家們的想象。

陶行知先生說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹谧魑慕虒W中，教師有意識地挖掘想象之源；捕捉、創(chuàng)設生活情景中的想象之點，引導學生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習慣，從而提高寫想象作文的水平。教師經常潛意識地引導，學生的想象力就會越來越豐富，創(chuàng)造力就會不斷提高。

孩子們都愛聽故事，而經典童話故事里的奇思妙想會帶給他們無限的想象空間。在《狐貍的窗口》這一故事中，窗口是神奇的，有了這一神奇窗口的引領，孩子們的窗口更神奇：未來的世界在他們的筆下美好而奇妙，童年的記憶在他們的筆下溫馨又難忘。想象的翅膀，從窗口飛出，越飛越遠……

趁熱打鐵，在下一節(jié)作文課上，我只給了孩子們這樣的題目——《樹洞里的太陽》。樹洞里的太陽？孩子們完全釋放了他們的童心，展現(xiàn)了他們豐富的想象力。在作文中，孩子們呈現(xiàn)了十幾種不同的角度，樹洞里的太陽和樹林里的小動物們之間的友情表達得淋漓盡致。我把這次寫得比較好的作文打印后張貼在教室外墻，孩子們很興奮。這可也是一種形式的文章發(fā)表呢！

2.利用經典童話引領孩子學習經典的語言表述

故事需要情境，為了更好地幫助孩子們走進情境，我給了孩子們這樣的開頭：

小狐貍幫我把手指染成藍色，它告訴我只要用手指搭成窗口，就可以看到美好的過去或未來。

我照它說的去做了。我往我的藍色手指窗口一看，呀！奇跡出現(xiàn)了：

……

故事我只讀了一遍。但很多孩子在自己故事的結尾都不由自主地模仿了故事的表達方式。如：

“不知不覺我已經回到了家，媽媽喊：‘快來吃水果呀！我到水池邊洗手，我這才想起來，藍色染料被水洗了之后不是會褪色的呀？唉，但是洗都洗了還是算了吧。也許這只是一場夢。”

“我正準備把我臉上的奶油弄到爸爸臉上去，誰知手指剛想移動，神奇的窗口就消失了?！?/p>

“寫好作業(yè)，我就洗起手來。突然覺得有點不對勁，啊！藍色手指窗口！可惜，太晚了，藍色都被洗掉了。我到處去找小狐貍，但是，找不到了?！?/p>

這樣一來，孩子筆下的故事就顯得完整而略帶感傷。雖然是模仿，但孩子們的語言表達卻又不盡相同。

模仿是學習寫作的基本途徑和方法，是的，沒有誰生下來就會寫作，寫作都是從模仿起步的，又是在不斷地模仿中提高的。翻開從小學到高中的語文課本，尤其是初中到高中的課本，每一個單元基本上都是一種文體的若干范文，然后就是模仿性的作文練習。這樣編排的目的，就是要讓學生能夠集中地熟悉和掌握某種文體的一般特征，進而達到會寫的目標。

所以，孩子們在閱讀經典童話時，文章的結構方式和語言表達在閱讀過程中起到的是潛移默化的作用，在孩子初學寫作的過程中勢必會起到不可或缺的影響力。

3.利用經典童話給孩子構建健康的價值觀

西方學者伽達默爾曾經有過這樣的感嘆：“當今的時代是一個烏托邦精神已經死亡的時代，過去的烏托邦一個個失去了他們神秘的光環(huán)，而新的，能鼓舞、激勵人們?yōu)橹畩^斗的烏托邦再也不會產生。這正是我們這個世界的悲劇?！?/p>

“文以載道”，寫作不僅展示一個人對語言的掌控和駕馭能力，更能從一定程度上體現(xiàn)作者的價值觀。一個人的精神世界也通過自己的文字表述而得以展現(xiàn)。

人之初，性本善。孩子的世界本是純凈的，如同一張白紙。然而目前市場上的兒童讀物良莠不齊，不加選擇地閱讀和不良媒體文化的沖擊也讓孩子的精神世界受到不同程度的污染。

而經典的童話故事則帶給孩子們的一個豐富而純美的精神世界。如《狐貍的窗口》給我們講述的不僅是一個離奇的故事。人和動物的關系，親情友情的溫暖，生命和時光的可貴，對待逆境的樂觀和堅強……孩子們情感的翅膀在對經典故事感悟中獲得了張力，沿著這扇窗，張開的是“真”“善”“美”！

有了這樣的情感鋪墊，孩子們的習作也不會空洞無物。他們的喜怒哀樂，生活中的點點滴滴，是如此真實，如此觸手可及。

“我看見我的過去，看見了我的老太太，她以前的聲音和樣子還有她雪白的頭發(fā)，都在我眼前出現(xiàn)。老太太拉著我的小手去公園玩?！吹轿翌^上全是汗，又把扇子拿出來，給我扇風……我真的很愛老太太，希望她永遠陪伴著我?！边@是個平時大大咧咧的女孩，平時的言行舉止完全是個假小子，可她在《神奇的窗口》中寫出這樣溫情的話語，能不令讀者動容嗎？

“我看到了一個美好的未來世界。藍藍的天空飄著朵朵白云。城市像花園一樣漂亮，到處綠樹成蔭，開滿鮮花，空氣非常新鮮，沒有廢氣和一絲灰塵。地上沒有垃圾，機器人環(huán)衛(wèi)工把城市打掃得干干凈凈。機器人警察在寬闊的馬路中間指揮交通。

城市里高樓林立，每個人都有自己的房子，人們不會因為買不起房子發(fā)愁。所有的房子都是抗震的，大家不用擔心地震。大人們都很努力地工作，孩子們在學校里認真地學習，大家友好相處，互相幫助。

放假了，人們可以乘坐‘神舟號到太空旅游。

窗口中的未來是多么美好??！一定會變成現(xiàn)實的！”

這個孩子筆下的未來沒有污染，人們的生活美好安定，住得起房子，工作努力，學習認真。不正印證了伽達默爾的“烏托邦回歸的召喚”嗎？

童話，是每個孩子心中永恒的夢！《狐貍的窗口》只是我在作文起步教學中的初步嘗試，取得的良好效果讓我有了進一步推廣研究的信心。在我們的作文起步教學中，經典童話將孩子們帶入文學的夢幻殿堂，想象和表達變得不再枯燥，不再遙不可及。

我們相信，在經典童話的引領下，兒童的創(chuàng)作必將會是有聲音和色彩的翅膀，讓孩子們在文字的天空能夠自由翱翔！

編輯 韓 曉