聞麗

摘 要：課堂教學的高效率、高質(zhì)量、高收益（即高效課堂），是每一位教師都在不斷追求的，同時它也是教師與學生進行配合的結晶。主要以初中英語為例，結合多年的教學經(jīng)驗和感悟，對初中英語高效課堂的構建措施進行一番詳細的描述與探究。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；問題情境；現(xiàn)代教育技術；實踐

英語學科是初中教育階段一門重要的學科，但是，當前的初中英語教學課堂，教學氣氛沉悶、學習環(huán)境壓抑、學生學習興趣缺乏、學習積極性難以調(diào)動，這導致英語課堂教學效率十分低下，距離高效課堂這一教學目標的實現(xiàn)更是十分遙遠。所以，提升教學效果，構建高效課堂，是眾多初中英語教師目前應該重點關注和亟待解決的重要課題。

下面，筆者就從自身教學經(jīng)驗出發(fā)，對初中英語高效課堂的構建策略談幾點個人做法。

一、創(chuàng)設問題情境，點燃學生學習思維的火花

問題情境，即教師依據(jù)教學內(nèi)容提出相關問題，從而調(diào)動學生的求知熱情，激活學生的學習思維，進而達到既定的教學目的。在課堂中有效創(chuàng)設問題情境，可以點燃學生學習思維的火花，引起學生的深入思考，促使學生參與課堂教學，實現(xiàn)與教師、同學之間的互動交流，這對于學生對知識點的深化理解和學習效果的提高有著重要的促進作用，同時也是實現(xiàn)高效課堂這一教學目標的有效基礎。所以，在初中英語教學中，我們可以依據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生提出相關問題，創(chuàng)設一種問題情境，從而點燃學生學習思維的火花，并形成以學生為中心的教學模式。

比如，在學習Lets play sports這一單元時，一上課，我就向?qū)W生提出了如下問題：Do you like sports？Whats your favorite sport？Can you play volleyball？Do you like volleyball？Are you good at playing tennis？Do you enjoy playing tennis？然后讓學生用英文對這些問題進行回答。這樣，我通過在導入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與學生生活十分貼近的問題，喚起了學生的思考意識，點燃了學生學習思維的火花，也便于我們順利引題，促使學生積極參與本單元的學習活動，激發(fā)了學生的學習自覺性，為提高本節(jié)課的教學質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂的構建打下了基礎。

二、有效引進現(xiàn)代教育技術，營造直觀生動的教學情境

現(xiàn)代教育技術，為學生學習和接受知識提供了更為便捷的途徑。在初中英語教學中有效引進現(xiàn)代教育技術，可以突破傳統(tǒng)教學工具的局限性，使英語教學內(nèi)容以更加形象生動的方式呈現(xiàn)，這對于學生學習興趣的激發(fā)和教學過程的優(yōu)化，起著十分重要的推動作用。所以，在當今的初中英語教學中，我們可以有效引進現(xiàn)代教育技術，營造出一種生動直觀的教學情境，從而使學生對英語內(nèi)容充滿學習興趣，并盡快進行吸收和消化，進而為初中英語高效課堂的構建提供有效保障。

比如，在學習Films這一單元時，我對學生說道：“Do you like to watch movie？Do you know what types of films？Which type do you like best？Can you tell me some famous movie names？”待學生進行簡短討論后，我運用現(xiàn)代多媒體技術，播放了介紹中國及外國電影的視頻資料，如中國電影《滿城盡帶黃金甲》《手機》《甲方乙方》《捉妖記》，好萊塢電影Forrest Gump，Roman Holiday，One day，Inception等等，由于是學生比較感興趣的題材，再加上眼前優(yōu)美生動的畫面和動聽悅耳的聲音，學生的注意力立即被吸引了，都十分認真地盯著投影屏幕，且都興奮地與周邊同學討論著，這樣，我在進行接下來的教學任務時，學生也會更好地配合，變得樂于、主動去學，為本節(jié)課教學效率的提高提供了有效保障。

三、設計實踐性的教學活動，提高學生對英語知識的運用能力

在學生掌握了英語基礎知識之后，我們還應設計一些實踐性的教學活動，即給學生提供運用英語的機會，讓學生去真真切切地感受英語的學習價值與作用，從而提高學生對英語知識的運用能力，讓學生將英語知識真正內(nèi)化為自己的技能，進而實現(xiàn)英語教學的高效化，促進高效課堂的構建。

比如，在學習My day這一單元時，學完之后，我就給學生布置了這樣一項實踐活動，結合自己的生活實際，運用本單元所學句型，表達自己一天的活動和時間安排，并設計成海報的形式，課堂上向大家展示。也可以在校園中，對其他同學進行采訪，采訪時要使用When do you...的問句，從而對其他同學一天豐富多彩的活動進行了解。這樣，我就給了學生運用英語的機會，學生體驗到了英語學習的多姿多彩，也提高了對英語知識的運用能力，對初中英語高效課堂的構建起到了重要的促進作用。

總之，初中英語高效課堂的構建不是一朝一夕之事，我們需要為此付出長期且艱辛的努力與探索，使初中英語課堂在我們的正確引導下，獲得高效率、高質(zhì)量、高收益的效果。

參考文獻：

[1]謝菊玲.新課程英語情境教學策略的研究[D].華中師范大學，2013.

[2]霍瑾予.淺論初中英語學生自學能力培養(yǎng)方法研究[J].校外英語：教研版，2012.

編輯 李建軍