蔣玉華

摘 要：在高中地理教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。主要探討高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，旨在為相關(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)培養(yǎng)；研究能力

在高中地理學(xué)習(xí)階段，教師不僅要讓學(xué)生充分掌握地理知識，同時還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，這對于促進學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。因此，在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生研究能力的有效提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在生活中有許多地方都蘊藏著地理知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大作用，因此，這就要求學(xué)生必須具備良好的觀察能力，才能從生活中不斷獲取地理知識。所以在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以分為兩部分進行：一部分是在地理課堂上，通過讓學(xué)生自主閱讀圖表以及文字材料，進行相應(yīng)的分析，從而獲得相關(guān)的地理知識；另一部分是在課堂外，完成教學(xué)后，教師可以針對本節(jié)課講解的知識點，為學(xué)生布置課后的研究活動。學(xué)生可以結(jié)合生活實際情況，自主提出比較有價值的問題進行研究，并通過分析、調(diào)查研究、實踐操作以及總結(jié)等活動，找出解決問題的方法，進而提高觀察能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

例如，在講解“交通運輸方式的布局”時，教師讓學(xué)生觀察本市的地圖，讓學(xué)生分析交通運輸方式布局的特點，學(xué)生分析討論完畢之后，再對學(xué)生知識點進行總結(jié)，并進行相應(yīng)的補充，這樣學(xué)生就基本掌握了本節(jié)課的知識點。在完成這一節(jié)課，教師為學(xué)生布置問題研究活動，讓學(xué)生任意選擇一個城市，對其交通布局進行研究，然后制作成研究報告上交。這樣通過課上和課下的鍛煉，學(xué)生不僅牢牢掌握了地理知識，同時也大大提高了學(xué)生的觀察能力，進而促進了學(xué)生研究能力的有效提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐活動，通過學(xué)生親自操作，培養(yǎng)學(xué)生愿意動腦的習(xí)慣，深化學(xué)生對地理知識的理解，進而提升地理學(xué)習(xí)的效果。在實踐活動過程中，教師必須明確教學(xué)目標，結(jié)合地理教材的內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計實踐活動內(nèi)容，包括課題選擇、方案設(shè)計，過程實施、總結(jié)等等，而且在整個實踐活動過程中，教師應(yīng)嚴格要求學(xué)生，使其能夠遵守實踐活動的秩序，進而保證實踐活動的順利進行，否則對實踐活動的整體效果會產(chǎn)生不利影響。

例如，在講解“海水運動”時，為了使學(xué)生能夠更直觀地了解海水運動，教師讓學(xué)生進行分組實驗，每個小組的學(xué)生準備一個盛水的器皿，并放置一塊塑料泡沫，然后讓學(xué)生思考怎樣能讓塑料泡沫運動，學(xué)生說吹氣或者把水舀掉等等，然后學(xué)生自己提出猜想，教師讓學(xué)生自己進行實驗證明。實驗結(jié)果表明，猜想正確。這時，教師再對這種現(xiàn)象利用的知識點進行講解，這樣既讓學(xué)生掌握了知識點，同時也鍛煉了學(xué)生的實踐能力以及思考能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力對解決實際問題具有重要作用。在地理教學(xué)中，教師還應(yīng)加強學(xué)生的合作能力，所以首先教師應(yīng)強化學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生充分理解與他人合作的重要性，進而發(fā)揮共同合作在研究問題過程中的作用。其次，教師應(yīng)加強學(xué)生的表達能力以及溝通能力，在研究問題的過程中，學(xué)生不僅要善于表達自己的想法，同時還要了解其他人的觀念，積極聽取他人的意見，共同交流經(jīng)驗，享受研究成果，進而充分感受與他人合作的快樂。

例如，在講解“城鄉(xiāng)特色景觀與傳統(tǒng)文化保護”時，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生自行進行分組，收集我國有哪些城鄉(xiāng)特色景觀及其特點，同時還有哪些傳統(tǒng)文化，然后讓學(xué)生在課堂上進行互相交流和分享。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，同時還能夠讓學(xué)生了解更多的城鄉(xiāng)特色景觀以及傳統(tǒng)文化，進一步豐富了學(xué)生的地理知識。

四、培養(yǎng)學(xué)生的撰寫能力

問題研究需要學(xué)生撰寫論文或?qū)Ｖ?，所以為了提高學(xué)生的研究能力，教師還應(yīng)加強學(xué)生的撰寫能力，所以在地理課堂教學(xué)過程中，針對相關(guān)的數(shù)據(jù)材料，教師可以讓學(xué)生提煉出比較有價值的知識點，同時也可以為學(xué)生布置論文，例如，針對《地理環(huán)境為新加坡經(jīng)濟發(fā)展提供了哪些條件》撰寫一篇論文，要求論文主題明確，具有論點、論據(jù)，資料要屬實、客觀，而且文章語句要具有一定的邏輯性，以此提高學(xué)生的撰寫能力。另外，針對學(xué)生撰寫的論文，教師應(yīng)合理進行指導(dǎo)，及時提出撰寫過程中存在的不足之處，并提出改正方法，進而鼓勵學(xué)生加以完善。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力，主要從四個方面入手，即觀察能力、實踐能力、合作能力以及撰寫能力，所以應(yīng)采取合理的教學(xué)方式，正確引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，提高學(xué)生的研究能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，這對于高中地理教學(xué)質(zhì)量提升也具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮