朱曉玲

摘 要：結(jié)構(gòu)活動是幼兒喜歡的一種具有創(chuàng)造性的活動。文章從豐富幼兒的生活經(jīng)驗，為幼兒提供多種材料供幼兒自由選擇，讓幼兒掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)技能，鼓勵幼兒進(jìn)行合作、共同成長，適當(dāng)講評有利于經(jīng)驗總結(jié)等方面進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)活動；幼兒成長；生活經(jīng)驗；結(jié)構(gòu)技能

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0075-01

結(jié)構(gòu)活動有利于培養(yǎng)幼兒自主發(fā)展、探索精神以及開發(fā)幼兒潛能，為不同發(fā)展速度、不同認(rèn)知風(fēng)格、不同個性特點的幼兒提供了發(fā)展的條件和機(jī)會。在開展結(jié)構(gòu)活動時，老師要把握好幼兒的年齡特點，尋找幼兒的興趣點，有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)，使孩子們真正地喜歡搭建，從而提高創(chuàng)新能力。

一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗

主題活動能夠有效豐富幼兒的生活經(jīng)驗，他們通過自主搜集相關(guān)資料，可以掌握被搭建物的明顯特征。例如，在開展主題活動“有趣的動物”后，孩子們對動物有了比較系統(tǒng)的了解，他們按照兩條腿動物和四條腿動物的不同特征進(jìn)行搭建。開始時幼兒搭建的小貓和小狗都是沒有腿的，雖然幼兒說小貓和小狗是趴在地上的，但是老師通過分析指出幼兒沒有找到搭建有腿動物的方法。于是，老師就針對這一難點進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)幼兒會接插四條腿后他們馬上進(jìn)行變化，搭建出了馬、長頸鹿、獅子等動物模型。又如在參觀了機(jī)場后，孩子們對飛機(jī)產(chǎn)生了興趣，他們觀察飛機(jī)的基本特征，在搭建時也會按照飛機(jī)不同部位的比例進(jìn)行搭建。幼兒在搭建的過程中，能夠創(chuàng)造性地表現(xiàn)出物體特征。

二、為幼兒提供多種材料，供幼兒自由選擇

結(jié)構(gòu)材料不能一股腦兒地隨意投放，而應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展水平有步驟地進(jìn)行投放。首先提供可以接長、平鋪的玩具，讓孩子們和玩具有一個熟悉的過程；然后是方型積木，為的是讓幼兒練習(xí)接長和壘高，方型積木可以一字排開，也可以建成柱子；接下來是球型和異型的積木，這部分的積木可搭建立體的造型。此外，還應(yīng)提供一些獨立成型的積木，供幼兒穿插使用。隨著幼兒年齡的增長，可提供大中小型積木、樂高積木、雪花片、管狀積木、學(xué)童積木等，讓幼兒自由選材獨立建構(gòu)。在選擇材料搭建時，首先要教會幼兒利用材料本身的特性。例如，管狀積木孩子們會利用彎管的弧型搭建有角的動物，例如牛、羊等，造型逼真；利用學(xué)童積木的半圓型兩個相接，然后在它的齒輪處接插小管子，一只獅子就出現(xiàn)了。在實踐中還發(fā)現(xiàn)，一些廢舊材料如舊紙盒也可有效利用。在幼兒搭建的過程中，孩子們堆高并進(jìn)行搭建、裝飾，由于盒子沒有固定的大小，形狀也比較單一，幼兒就可以充分地想象，搭建自己喜歡的物品。

三、掌握一些相應(yīng)的結(jié)構(gòu)技能

幼兒學(xué)習(xí)技能可以通過模擬結(jié)構(gòu)和實踐操作，逐步掌握用各種材料進(jìn)行搭建的技能。例如，孩子們搭建交通工具，他們會選擇自己喜歡的交通工具的圖紙或照片進(jìn)行模仿搭建，在搭建中如果遇到了困難，教師可以及時給予指導(dǎo)、幫助。在實踐操作中，孩子們會發(fā)現(xiàn)一些搭建技巧，如兩樣物體接插在一起就變成了新的物體，小雞和扇子相接插就變成了孔雀。在活動中孩子們也在不斷總結(jié)，教師幫助歸納整理，一個孩子的經(jīng)驗就遷移到其他孩子身上。此外，教師通過觀察了解可以掌握每個幼兒的發(fā)展水平，從而加強(qiáng)教育的針對性。為此，設(shè)計了一張記錄表，表中有幼兒搭建的準(zhǔn)確性、牢固度、材料的搭配、幼兒與同伴的交流以及解決困難的能力等十二項內(nèi)容，并把觀察到的內(nèi)容記錄下來，依據(jù)對幼兒的充分觀察、了解、反思，及時調(diào)整近階段活動目標(biāo)。在觀察了解的基礎(chǔ)上因材施教，激發(fā)幼兒的自主性、積極性，有利于幼兒個性發(fā)展并提高教育的效果。

四、鼓勵幼兒進(jìn)行合作，共同成長

隨著幼兒年齡的增長，獨立活動能力的增強(qiáng)，對成人的依賴在逐漸減少，而同伴間的交往在增加。教師要因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，聯(lián)合游戲。例如，幼兒提出用花片搭汽車，一個人搭比較慢，不容易獲得成功。這時教師要加以引導(dǎo)，鼓勵其他小朋友一起分工合作，有的搭車身，有的搭車座，合起來就變成了一輛車。此外，還可以鼓勵大家圍繞一個主題進(jìn)行主題搭建。在班中每個幼兒的能力都會有所不同，這是幼兒的個體差異。對那些搭建持續(xù)性差、目的不強(qiáng)、活動水平低的幼兒應(yīng)采取互動的方法，例如讓那部分孩子去參觀別的幼兒搭建好的作品，從模仿入手，漸漸使他們產(chǎn)生信心和興趣，也可以請搭建能力強(qiáng)的幼兒和他們一起搭建。環(huán)境及教育作用是很重要的，由于受到能力強(qiáng)的幼兒的影響，成功的喜悅又吸引著他們，所以他們也會很快動起手來。適時地展示也可使幼兒在同伴面前產(chǎn)生自豪感，從而對結(jié)構(gòu)活動產(chǎn)生興趣。

五、適當(dāng)?shù)闹v評有利于經(jīng)驗的總結(jié)

在結(jié)構(gòu)活動中，如果是班中多數(shù)幼兒表現(xiàn)出的共同困難，那么教師就可以采取集體活動的形式，在活動中提出困難，請幼兒一起解決。但并不是坐在一起進(jìn)行討論，而是把困難設(shè)計在活動中，通過一定的情境讓幼兒來解決。例如，幼兒一開始搭建了房子，但是過渡到搭船時，不會斜插。這時可以通過游戲介入，使幼兒掌握間隔移動的方法，充分發(fā)揮每個幼兒的聰明才智。請幼兒互相觀摩搭建作品，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)點評，這樣可使幼兒看到別人的長處，學(xué)習(xí)到別人的好方法。同時老師要幫助總結(jié)經(jīng)驗，這樣有利于今后的結(jié)構(gòu)搭建活動，也有利于對幼兒自信心的培養(yǎng)。

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