石曉紅

摘 要：結(jié)合外研社教材Book3 Module4 Sandstorms in Asia的閱讀教學(xué)實例，從讀前、讀中、讀后到課堂總結(jié)等方面，研究如何在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀能力，形成良好的認知、交際和調(diào)控等學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)困生；閱讀教學(xué)；學(xué)習(xí)策略

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0100-01

目前英語普及程度已經(jīng)很高，許多孩子從幼兒園開始就學(xué)習(xí)英語。但是在高中階段，無論重點高中還是普通高中，或多或少都有英語學(xué)困生存在。英語學(xué)困生的形成，主要有兩個原因，一是基礎(chǔ)差，成績低，和同班同學(xué)有差距；二是不能正確運用學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低。因此，為了有效轉(zhuǎn)變高中英語學(xué)困生，教師要有意識地讓學(xué)困生形成良好的學(xué)習(xí)策略，學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率和英語成績。

一、培養(yǎng)學(xué)困生形成有效的學(xué)習(xí)策略

針對學(xué)困生的特點，應(yīng)該重視英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。掌握學(xué)習(xí)策略，能使學(xué)生充分利用各種學(xué)習(xí)資源，調(diào)控自己的時間，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)。

（1）在課堂教學(xué)中讓學(xué)生形成認知策略。認知策略是指學(xué)生為完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法。從知識和技能的角度看，英語學(xué)習(xí)分為語音、詞匯、語法和聽說讀寫等幾方面。英語學(xué)習(xí)的認知策略包括詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、聽說學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)和寫作學(xué)習(xí)策略等。因此，要注重對學(xué)困生進行各種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)困生掌握有效的學(xué)習(xí)策略。

（2）在課前、課中、課后活動中讓學(xué)生形成調(diào)控策略。調(diào)控策略是指學(xué)生計劃實施評價和調(diào)整學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果的策略。先對學(xué)困生進行一段時間的課前、課中、課后學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)和監(jiān)督，直到他們具備一定的管理能力，然后幫助學(xué)困生制訂適合的英語學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。

（3）通過小組合作探究，讓學(xué)生形成交際策略。交際策略是指學(xué)生為了爭取更多的交際機會維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略。學(xué)困生普遍存在自卑心理，不敢提問題，不敢向老師或同學(xué)請教。因此，要有針對性地進行輔導(dǎo)，消除他們的自卑心理。在平時的教學(xué)中，要鼓勵學(xué)困生多思考，用英語回答一些能力范圍內(nèi)的問題，提高發(fā)現(xiàn)問題并主動與別人合作探究、解決問題的能力。

（4）在預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生形成資源策略。資源策略是指學(xué)生合理有效地利用各種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的策略。學(xué)困生缺乏利用英語學(xué)習(xí)資源的能力，教科書很多地方都是空白的，書上的習(xí)題和有關(guān)的練習(xí)冊做得很少。因此，要指導(dǎo)他們有效地利用這些學(xué)習(xí)資源；學(xué)會查資料、用詞典；學(xué)會針對新授課的重點、難點利用參考書進行預(yù)習(xí)；學(xué)會課后利用學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源對聽課過程中不懂的知識進行補救；學(xué)會對學(xué)過的課程內(nèi)容進行總結(jié)、歸納。

二、讓英語學(xué)困生掌握學(xué)習(xí)策略的課例

以外研社版必修三Module 4 Sandstorms in Asia的Reading部分第一課時閱讀教學(xué)為例，敘述讀前、讀中、讀后環(huán)節(jié)如何讓學(xué)困生形成學(xué)習(xí)策略，提高閱讀教學(xué)有效性。

（1）教學(xué)內(nèi)容分析。這是一篇說明文，說明什么是沙塵暴，主要發(fā)生在什么地方，是什么原因引起的，發(fā)生時是什么情景，政府采取了什么措施來阻止沙塵暴。這能使學(xué)生更好地了解地球正遭受破壞，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護的意識。

（2）學(xué)情分析。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，中考英語成績不太理想。但經(jīng)過半年的教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語逐漸有了熱情，大多數(shù)學(xué)生能積極參與課堂活動，表達自己的觀點。

（3）教學(xué)目標。1）學(xué)生學(xué)會使用sandstorms，mask，dig up and cut down等詞和短語。2）學(xué)生能通過略讀掌握文本脈絡(luò)和各段段意，進而掌握說明文的結(jié)構(gòu)；能通過細讀了解沙塵暴的具體信息。3）學(xué)生能通過課文閱讀，掌握skimming、scanning和intensive reading等閱讀技巧，掌握認知、調(diào)控、交際和資源等學(xué)習(xí)策略。4）提升學(xué)生保護環(huán)境的意識。

（4）教學(xué)重點。通過閱讀文章，學(xué)生能夠獲得有關(guān)沙塵暴的具體信息，以及如何治理沙塵暴的方法。

（5）教學(xué)難點?？偨Y(jié)說明文的結(jié)構(gòu)，復(fù)述課文。

（6）教學(xué)過程。（略）

（7）教學(xué)反思。本節(jié)課將白板的使用和小組合作有機結(jié)合，使得學(xué)生可以積極有效地參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力，強化預(yù)測、略讀、細讀、記憶等閱讀能力，拓展學(xué)生的思維。指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的調(diào)控、交際等學(xué)習(xí)策略，有效提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項長期的工作，只有掌握學(xué)習(xí)策略，才能管理自己的情緒，制訂學(xué)習(xí)計劃，自我評價學(xué)習(xí)效果，主動學(xué)習(xí)各種認知策略，積極與他人合作主導(dǎo)探究，充分利用各種學(xué)習(xí)資源補償學(xué)習(xí)中的不足。因此，在情感上，教師要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛，幫助他們建立合適的自我效能感。在教學(xué)中，要優(yōu)化課堂教學(xué)，設(shè)立合理的教學(xué)目標，加強各種學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)困生樂于學(xué)習(xí)，不斷進步，更好地促進學(xué)生成長成才。

參考文獻：

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