楊方富

摘 要：思想政治教學作為高中教學的重要內(nèi)容，是對學生進行思想道德教育的重要平臺，對學生形成健康的人生價值觀具有重要意義。但在高中思想政治學習過程中學生不可避免會犯一些錯誤，教師要對錯題進行有效管理，充分發(fā)揮其積極作用，引導學生正視在訓練中出現(xiàn)的錯題，并進行深刻反思，為更好地學習思想政治奠定基礎。

關(guān)鍵詞：高中政治；錯題管理；有效策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0054-01

錯題管理是一種有效的學習方式，能夠讓學生及時認識到自己在學習過程中的不足與缺陷，并積極采取措施進行彌補，避免類似錯誤的再現(xiàn)。在高中思想政治教學中，教師要引導學生科學合理地管理錯題，充分發(fā)揮錯題的積極功效，為不斷提升高中思想政治課堂教學效率開辟一條新路。本文結(jié)合多年的從教經(jīng)驗，簡要闡述了高中政治教學中錯題管理的有效策略。

一、提高意識，重視錯題管理

增強錯題管理意識是有效開展錯題管理工作的重要前提。在高中思想政治教學中，教師只有充分認識到錯題管理的重要意義，才能積極開展錯題管理工作，進而不斷提升政治教學質(zhì)量。傳統(tǒng)高中思想政治教學中，教師始終堅持“題海戰(zhàn)術(shù)”，認為多做題是提高思想政治教學效果的重要法寶，實則不然，“題海戰(zhàn)術(shù)”往往使學生沒有收集和整理錯題的時間和機會，只是訂正錯題，缺少對錯題原因進行深入探究，導致學生在以后仍會重蹈覆轍。隨著新課改的深入發(fā)展，政治教師要放棄傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，注意精講精練，給學生留出充分的時間進行知識消化，運用正確方法引導學生對自己在訓練中出現(xiàn)的錯題收集、整理和總結(jié)，及時改進學習中的不足，全面系統(tǒng)地掌握所學知識。

比如，在教學《發(fā)展生產(chǎn)，滿足消費》時，生產(chǎn)與消費的關(guān)系是本節(jié)課的重難點，教師圍繞這個知識點設計了一系列題目進行練習，在訓練中大多數(shù)學生對于材料題出錯較多，讓學生對材料中“當前拉動內(nèi)需的著力點應該放在消費市場之外”這個觀點進行評價，由于學生對于消費與生產(chǎn)的辯證關(guān)系沒有理解，在回答這個問題時往往找不到關(guān)鍵點，這時教師在講解過程中引導學生在課下進行整理總結(jié)，并認真反思分析原因。通過重視錯題管理能夠及時糾正學習中的錯誤，全面掌握所學知識，讓學習不出現(xiàn)任何知識死角。

二、講究技巧，提供整理方法

科學合理的錯題整理方法是有效開展錯題管理工作的重要措施。“方法是行動的重要指南”，在高中思想政治教學中，錯題管理是提高學生成績的一種有效學習方法，學生只有掌握正確整理錯題的方法技巧，才能不斷提升錯題管理效果。首先，教師要引導學生對錯題進行分類整理，對于不同類型的題目采用不同的整理方法，這樣可以有效地節(jié)約學生的時間，便于學生操作和以后的復習。

比如，在教學《矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力》后，圍繞本課教學內(nèi)容為學生設計了一些練習題，其中這樣一道題出錯較多：孔子對不同問“孝”的人回答不同。孟懿子問孝，子曰：“無違。”子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”子夏問孝，子曰：“色難。”上述問答表明（ ）①“孝”的內(nèi)涵不具有共性；②“不孝”的表現(xiàn)大體相同； ③“孝”的要求要體現(xiàn)個性；④“孝”的方式應因人而異 A.①② B.①③ C.②④ D.③④。學生可以在教師講解后進行整理：此題考查的知識點是矛盾的普遍性和特殊性，出錯的主要原因是對題干內(nèi)容和矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系理解不好。本題主要向人們說明：“孝” 要因人而異，體現(xiàn)了具體問題具體分析的思想，是個性問題，但是不同的回答體現(xiàn)了一個共同的主題“孝”，這就是共性問題，故排除①②，選D。學生根據(jù)教師的講解和指導對自己錯題進行科學整理和全面分析，找出學習中的不足，并通過錯題分析改正和深化了所學知識，為以后的復習奠定了基礎。

三、養(yǎng)成習慣，經(jīng)?；仡欏e題

引導學生經(jīng)常回顧錯題是有效開展錯題管理工作的重要保證?！皽毓识隆保瑢W生的遺忘具有一定規(guī)律，教師要根據(jù)學生的遺忘規(guī)律引導學生對已學知識及時復習。在高中思想政治教學中，需要學生記憶和理解的知識比較多，教師要充分利用錯題，不斷加強錯題管理工作，引導學生經(jīng)?；仡欏e題，這樣既可以減少學生對知識的遺忘，又可以讓學生養(yǎng)成良好的復習習慣。一方面教師可以把平時學生出錯率較高的題目進行整理和匯總，對其直接利用，讓學生對這些錯題重新做一遍，以此檢查學生對所學知識和解題方法的掌握情況，使之能夠從中有所收獲，掌握做題的方法，讓錯題管理發(fā)揮最大作用。

比如，在教學《辯證的否定觀和創(chuàng)新意識》時，學生對“運用辯證否定觀分析喜之郎果凍成功的原因”這道材料題出錯較多，在經(jīng)過一段時間的學習后，教師把這道材料題進行改編，讓學生分別從經(jīng)濟學、唯物論和辯證法的角度來分析喜之郎果凍成功的原因，換個角度重新考查學生。

總之，“錯題管理”是有效增強學生學習效率的好方法，對不斷提高高中思想政治教學質(zhì)量具有重要意義。隨著新課改的全面實施，高中政治教師要不斷提高錯題管理意識，努力向?qū)W生傳授一些科學的錯題整理方法，引導學生經(jīng)?；仡欏e題，從而讓錯題管理成為提升高中政治教學效率的重要舉措。

參考文獻：

[1]楊唐艷.高中政治教學“錯題管理”初探[J].淮陰師范學院學報：自然科學版，2010，（5）.

[2]陳淑瓊.探究錯題管理在高中政治教學中的應用[J].黑河教育，2014，（1）.