摘 要：高職院校實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行是一項(xiàng)復(fù)雜而又科學(xué)的系統(tǒng)工程。實(shí)訓(xùn)基地管理保證實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）設(shè)施安全可靠，化學(xué)試劑安全存放，合理使用，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)；而實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行應(yīng)與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教師的教學(xué)能力相適應(yīng)。本文通過分析高職院校實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行中存在的問題，提出實(shí)訓(xùn)基地管理構(gòu)架體系、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行方式。

關(guān)鍵詞：凸顯問題；化學(xué)試劑；耗材設(shè)備；管理與運(yùn)行

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）09C-0094-02

高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)過程中有舉足輕重的地位，高職院校的教學(xué)過程有百分之五十以上要在實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嶒?yàn)室完成。因此，高職院校實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的整合機(jī)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑，沒有高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。高職院校實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行不僅關(guān)系到能否為培養(yǎng)目標(biāo)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，能否使培養(yǎng)對(duì)象學(xué)到應(yīng)有的專業(yè)技能，能否使實(shí)訓(xùn)基地安全可靠運(yùn)行，而且使國家的投資取得最大價(jià)值效益。所有從事高職教育者應(yīng)進(jìn)行深入研究和不斷探索。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行中凸顯的問題

高職院校實(shí)訓(xùn)基地在管理與運(yùn)行過程中，由于受客觀條件、決策思維、制度與責(zé)任、觀念與技能等因素的影響，存在下列幾方面的問題。

（一）化學(xué)試劑管理與使用

許多院校受硬件設(shè)施和經(jīng)濟(jì)效益的影響，化學(xué)試劑管理混亂，存放、使用不規(guī)范?；瘜W(xué)試劑不分級(jí)別，不管性質(zhì)混放在一起，通風(fēng)設(shè)施欠缺，無專人管理，責(zé)任不明確。這樣存放一旦有易揮發(fā)組分泄漏，許多試劑的易燃性、強(qiáng)氧化性、毒性、腐蝕性會(huì)導(dǎo)致事故多發(fā)性。2015年8月12日，天津?；穫}庫爆炸事故充分證明了化學(xué)品不按規(guī)定存放和使用帶來的嚴(yán)重后果。有些院校只重效益，不重安全。實(shí)訓(xùn)基地為了節(jié)約人工成本和使用方便，甚至將化學(xué)藥品存放在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，一旦實(shí)訓(xùn)過程出現(xiàn)意外，將會(huì)增加事故的破壞程度。同時(shí)，化學(xué)試劑放在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，被一些別有用心的同學(xué)帶出，也會(huì)導(dǎo)致不可想象的后果。2013年3月29日，復(fù)旦大學(xué)投毒案充分證明了化學(xué)試劑，特別是危險(xiǎn)化學(xué)品的使用和管理應(yīng)該有更嚴(yán)格的制度和存放標(biāo)準(zhǔn)。

（二）儀器設(shè)備管理與使用

隨著高等職業(yè)院校用人制度、教學(xué)方法的不斷改革，許多學(xué)校為了降低辦學(xué)成本，不再設(shè)置專門實(shí)訓(xùn)基地管理人員，或者一人監(jiān)管多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地；有的院校為了適應(yīng)職業(yè)教育需求，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，將原來實(shí)訓(xùn)基地管理人員調(diào)到教學(xué)崗位。這樣雖然降低了用人成本，但是實(shí)訓(xùn)耗材浪費(fèi)嚴(yán)重，設(shè)備管理與維護(hù)嚴(yán)重缺失。在實(shí)訓(xùn)基地日常運(yùn)行過程中低值耐用品損壞無人修理，隨意丟棄。例如，電爐因爐絲燒斷，只需要更換爐絲即可使用，但因無人更換而被廢棄。有些玻璃儀器只需洗滌就可重新利用，但因無人配制所需洗液而丟棄。

（三）實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)訓(xùn)教學(xué)運(yùn)行中存在的問題

一是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中只考慮規(guī)模，不考慮應(yīng)用，許多實(shí)訓(xùn)裝置無法運(yùn)行；有些實(shí)訓(xùn)裝置只考慮與實(shí)際生產(chǎn)裝置匹配，不考慮教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)訓(xùn)裝置雖有一定的仿真性，但忽略教育教學(xué)共性特征；教師無法利用實(shí)訓(xùn)裝置指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)過程。二是許多院校不研究職業(yè)教育的任務(wù)和目的，在教師的錄用機(jī)制上仍然脫離不了學(xué)歷教育的影響，攀比思想尤存，片面追求高學(xué)歷，老師理論教學(xué)功底深厚，但由于缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生技能方面經(jīng)驗(yàn)欠缺；許多院校還不能根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和辦學(xué)特色聘任或聘請(qǐng)行業(yè)專家、高工、高級(jí)技師來任教。

二、實(shí)訓(xùn)基地管理

（一）化學(xué)試劑管理

高等職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地化學(xué)試劑包括危險(xiǎn)化學(xué)品和普通化學(xué)品兩類，無論是普通化學(xué)品還是危險(xiǎn)化學(xué)品，如果使用存放不規(guī)范，都會(huì)危及師生人身安全和社會(huì)穩(wěn)定。因此，教育部于2013年5月27日下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理的通知》，通知要求，嚴(yán)格管理實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品，制定并完善實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品保管、使用、處置等各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。嚴(yán)格分庫、分類存放，嚴(yán)禁混放、混裝，做到規(guī)范操作、相互監(jiān)督。筆者認(rèn)為高職院?；瘜W(xué)試劑管理應(yīng)做到：一是按照國家標(biāo)準(zhǔn)分類存放，嚴(yán)禁混裝混放；二是根據(jù)各單位的實(shí)際情況，設(shè)立固體藥品庫，還原劑、氧化劑分類存放。液體藥品庫，酸、堿、油品分類存放。氣體存放庫，嚴(yán)禁易燃易爆、有毒氣體在使用現(xiàn)場存放。并保證儲(chǔ)存庫房具有良好的通風(fēng)設(shè)施；三是安排專人保管，使用者使用時(shí)根據(jù)需求領(lǐng)用。庫房保管根據(jù)使用者提供的耗材計(jì)劃和庫存情況每年提出采購計(jì)劃。既可以減少藥品浪費(fèi)和庫存，也可以避免實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場留存化學(xué)試劑，各實(shí)訓(xùn)基地公用藥品相互調(diào)配，減少實(shí)訓(xùn)基地藥品存放帶來的不安全因素；四是要建立完善的化學(xué)試劑使用制度，藥品使用者根據(jù)實(shí)訓(xùn)消耗領(lǐng)用藥品，按照危險(xiǎn)化學(xué)品使用規(guī)范指導(dǎo)學(xué)生正確使用。實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)在實(shí)訓(xùn)記錄上填寫化學(xué)試劑的使用情況，及時(shí)將剩余藥品退回庫房。同時(shí)要將實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生廢液計(jì)量、記錄、收入廢液存儲(chǔ)罐。管理人員根據(jù)實(shí)際情況要及時(shí)向?qū)W院打報(bào)告處理廢舊化學(xué)試劑及廢液。

（二）設(shè)備儀器管理

實(shí)驗(yàn)室工作是高校人才培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和合作能力的重要場所。因此，必須重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器的管理工作，重視設(shè)備儀器購置后的開發(fā)和利用。筆者認(rèn)為設(shè)備儀器管理要做到：一是建立健全設(shè)備儀器管理制度，使用制度，保證管理與使用的有效銜接；二是每個(gè)基地至少要有一名經(jīng)驗(yàn)豐富，富有責(zé)任心的管理人員，并保證相應(yīng)的待遇，以保證實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的正常維護(hù)和有效使用；三是加強(qiáng)低值耐用品的使用與管理，保證其發(fā)揮最大效用，減少浪費(fèi)；四是加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)，使其具備設(shè)備使用能力、維護(hù)能力、異常情況的處理能力，保證教學(xué)工作順利開展；五是組建一支有一定專業(yè)技能的設(shè)備儀器應(yīng)用開發(fā)隊(duì)伍，研究開發(fā)設(shè)備儀器的使用和應(yīng)用功能，發(fā)揮儀器設(shè)備在職業(yè)能力培訓(xùn)方面的最大效能。

三、實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行要求

高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，與學(xué)術(shù)型本科教育的最大區(qū)別就在于明確的職業(yè)價(jià)值取向，教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性，職業(yè)技能習(xí)得的高仿真性。因此，實(shí)訓(xùn)基地建立和運(yùn)行是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。一是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)既要遵循職業(yè)教育規(guī)律，又要與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，還要考慮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置運(yùn)行的易實(shí)現(xiàn)性，能夠?qū)崿F(xiàn)“教中做，做中學(xué)”；二是從事高職教育的教師不但能夠傳授學(xué)生理論知識(shí)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生獲得專業(yè)操作能力；三是實(shí)踐指導(dǎo)教師要了解實(shí)踐教學(xué)目的與任務(wù)，掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的組成、運(yùn)行方法、主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行故障處理方法等，既能夠駕馭實(shí)訓(xùn)裝置，又能指導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)訓(xùn)裝置，處理裝置運(yùn)行中出現(xiàn)的異常情況；四是高職教育管理者要認(rèn)真研究高職教育教學(xué)特色，聘請(qǐng)生產(chǎn)一線的行業(yè)專家、高工、高級(jí)技師、技師等來校任教，或者承擔(dān)專業(yè)技能課的授課任務(wù)；五是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師與實(shí)訓(xùn)基地管理者、設(shè)備儀器維護(hù)者要相互協(xié)作和及時(shí)溝通，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)裝置的好運(yùn)行和實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施。

四、結(jié)束語

總之，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地化學(xué)試劑和儀器設(shè)備管理，使其按照國家標(biāo)準(zhǔn)存放，按照相關(guān)制度領(lǐng)用和使用，確保實(shí)訓(xùn)基地化學(xué)試劑在“存”“用”過程中的高度安全和實(shí)訓(xùn)設(shè)備完好；要建立符合高職教育特色的實(shí)訓(xùn)基地；要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行過程各類人員的相互協(xié)作及有效銜接，保證實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)揮最大效能。

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