摘 要：高職院校實訓基地管理與運行是一項復雜而又科學的系統(tǒng)工程。實訓基地管理保證實訓（實驗）設施安全可靠，化學試劑安全存放，合理使用，為實訓教學提供優(yōu)質(zhì)服務；而實訓基地運行應與各專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教師的教學能力相適應。本文通過分析高職院校實訓基地管理與運行中存在的問題，提出實訓基地管理構架體系、實訓基地運行方式。

關鍵詞：凸顯問題；化學試劑；耗材設備；管理與運行

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）09C-0094-02

高等職業(yè)院校實訓基地在教學過程中有舉足輕重的地位，高職院校的教學過程有百分之五十以上要在實訓基地或?qū)嶒炇彝瓿?。因此，高職院校實訓基地是實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結合，學習與工作相結合的整合機，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本途徑，沒有高質(zhì)量的實訓基地就不可能培養(yǎng)高質(zhì)量的技能型人才。高職院校實訓基地管理與運行不僅關系到能否為培養(yǎng)目標提供優(yōu)質(zhì)服務，能否使培養(yǎng)對象學到應有的專業(yè)技能，能否使實訓基地安全可靠運行，而且使國家的投資取得最大價值效益。所有從事高職教育者應進行深入研究和不斷探索。

一、高職院校實訓基地管理與運行中凸顯的問題

高職院校實訓基地在管理與運行過程中，由于受客觀條件、決策思維、制度與責任、觀念與技能等因素的影響，存在下列幾方面的問題。

（一）化學試劑管理與使用

許多院校受硬件設施和經(jīng)濟效益的影響，化學試劑管理混亂，存放、使用不規(guī)范?；瘜W試劑不分級別，不管性質(zhì)混放在一起，通風設施欠缺，無專人管理，責任不明確。這樣存放一旦有易揮發(fā)組分泄漏，許多試劑的易燃性、強氧化性、毒性、腐蝕性會導致事故多發(fā)性。2015年8月12日，天津危化品倉庫爆炸事故充分證明了化學品不按規(guī)定存放和使用帶來的嚴重后果。有些院校只重效益，不重安全。實訓基地為了節(jié)約人工成本和使用方便，甚至將化學藥品存放在實訓現(xiàn)場，一旦實訓過程出現(xiàn)意外，將會增加事故的破壞程度。同時，化學試劑放在實訓現(xiàn)場，被一些別有用心的同學帶出，也會導致不可想象的后果。2013年3月29日，復旦大學投毒案充分證明了化學試劑，特別是危險化學品的使用和管理應該有更嚴格的制度和存放標準。

（二）儀器設備管理與使用

隨著高等職業(yè)院校用人制度、教學方法的不斷改革，許多學校為了降低辦學成本，不再設置專門實訓基地管理人員，或者一人監(jiān)管多個實訓基地；有的院校為了適應職業(yè)教育需求，提高學生的實踐操作技能，將原來實訓基地管理人員調(diào)到教學崗位。這樣雖然降低了用人成本，但是實訓耗材浪費嚴重，設備管理與維護嚴重缺失。在實訓基地日常運行過程中低值耐用品損壞無人修理，隨意丟棄。例如，電爐因爐絲燒斷，只需要更換爐絲即可使用，但因無人更換而被廢棄。有些玻璃儀器只需洗滌就可重新利用，但因無人配制所需洗液而丟棄。

（三）實訓基地在實訓教學運行中存在的問題

一是實訓基地建設過程中只考慮規(guī)模，不考慮應用，許多實訓裝置無法運行；有些實訓裝置只考慮與實際生產(chǎn)裝置匹配，不考慮教育教學規(guī)律，實訓裝置雖有一定的仿真性，但忽略教育教學共性特征；教師無法利用實訓裝置指導學生完成教學過程。二是許多院校不研究職業(yè)教育的任務和目的，在教師的錄用機制上仍然脫離不了學歷教育的影響，攀比思想尤存，片面追求高學歷，老師理論教學功底深厚，但由于缺乏實際操作經(jīng)驗，在培養(yǎng)學生技能方面經(jīng)驗欠缺；許多院校還不能根據(jù)高職教育的特點和辦學特色聘任或聘請行業(yè)專家、高工、高級技師來任教。

二、實訓基地管理

（一）化學試劑管理

高等職業(yè)院校實訓基地化學試劑包括危險化學品和普通化學品兩類，無論是普通化學品還是危險化學品，如果使用存放不規(guī)范，都會危及師生人身安全和社會穩(wěn)定。因此，教育部于2013年5月27日下發(fā)了《關于加強高校實驗室危險化學品管理的通知》，通知要求，嚴格管理實驗室危險化學品，制定并完善實驗室危險化學品保管、使用、處置等各個環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。嚴格分庫、分類存放，嚴禁混放、混裝，做到規(guī)范操作、相互監(jiān)督。筆者認為高職院校化學試劑管理應做到：一是按照國家標準分類存放，嚴禁混裝混放；二是根據(jù)各單位的實際情況，設立固體藥品庫，還原劑、氧化劑分類存放。液體藥品庫，酸、堿、油品分類存放。氣體存放庫，嚴禁易燃易爆、有毒氣體在使用現(xiàn)場存放。并保證儲存庫房具有良好的通風設施；三是安排專人保管，使用者使用時根據(jù)需求領用。庫房保管根據(jù)使用者提供的耗材計劃和庫存情況每年提出采購計劃。既可以減少藥品浪費和庫存，也可以避免實訓現(xiàn)場留存化學試劑，各實訓基地公用藥品相互調(diào)配，減少實訓基地藥品存放帶來的不安全因素；四是要建立完善的化學試劑使用制度，藥品使用者根據(jù)實訓消耗領用藥品，按照危險化學品使用規(guī)范指導學生正確使用。實訓結束時在實訓記錄上填寫化學試劑的使用情況，及時將剩余藥品退回庫房。同時要將實訓產(chǎn)生廢液計量、記錄、收入廢液存儲罐。管理人員根據(jù)實際情況要及時向?qū)W院打報告處理廢舊化學試劑及廢液。

（二）設備儀器管理

實驗室工作是高校人才培養(yǎng)工作的基礎，實驗室是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、實踐能力和合作能力的重要場所。因此，必須重視實驗設備儀器的管理工作，重視設備儀器購置后的開發(fā)和利用。筆者認為設備儀器管理要做到：一是建立健全設備儀器管理制度，使用制度，保證管理與使用的有效銜接；二是每個基地至少要有一名經(jīng)驗豐富，富有責任心的管理人員，并保證相應的待遇，以保證實驗儀器設備的正常維護和有效使用；三是加強低值耐用品的使用與管理，保證其發(fā)揮最大效用，減少浪費；四是加強對實踐教學指導教師的培訓，使其具備設備使用能力、維護能力、異常情況的處理能力，保證教學工作順利開展；五是組建一支有一定專業(yè)技能的設備儀器應用開發(fā)隊伍，研究開發(fā)設備儀器的使用和應用功能，發(fā)揮儀器設備在職業(yè)能力培訓方面的最大效能。

三、實訓基地運行要求

高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，與學術型本科教育的最大區(qū)別就在于明確的職業(yè)價值取向，教學過程的實踐性、開放性，職業(yè)技能習得的高仿真性。因此，實訓基地建立和運行是為了培養(yǎng)學生的實踐技能，增強學生的動手操作能力。一是實訓基地的建設既要遵循職業(yè)教育規(guī)律，又要與生產(chǎn)實際相結合，還要考慮實驗實訓裝置運行的易實現(xiàn)性，能夠?qū)崿F(xiàn)“教中做，做中學”；二是從事高職教育的教師不但能夠傳授學生理論知識，而且能夠指導學生獲得專業(yè)操作能力；三是實踐指導教師要了解實踐教學目的與任務，掌握實驗實訓裝置的組成、運行方法、主要設備的結構、運行故障處理方法等，既能夠駕馭實訓裝置，又能指導學生操作實訓裝置，處理裝置運行中出現(xiàn)的異常情況；四是高職教育管理者要認真研究高職教育教學特色，聘請生產(chǎn)一線的行業(yè)專家、高工、高級技師、技師等來校任教，或者承擔專業(yè)技能課的授課任務；五是實訓指導教師與實訓基地管理者、設備儀器維護者要相互協(xié)作和及時溝通，保證實驗實訓裝置的好運行和實踐教學順利實施。

四、結束語

總之，要加強實訓基地化學試劑和儀器設備管理，使其按照國家標準存放，按照相關制度領用和使用，確保實訓基地化學試劑在“存”“用”過程中的高度安全和實訓設備完好；要建立符合高職教育特色的實訓基地；要加強實訓基地運行過程各類人員的相互協(xié)作及有效銜接，保證實訓基地在實踐教學過程中發(fā)揮最大效能。

參考文獻：

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