陳燕

摘 要： 近幾年來，在高職院校的英語教學中，慕課教學模式受到越來越多的教師的青睞，慕課教學模式依托計算機網(wǎng)絡技術，將教學資源最大限度地利用，它的規(guī)模大、可參與人數(shù)多、資源范圍廣，適合當前高職院校英語教學的發(fā)展。然而，具有如此多優(yōu)點的慕課教學在高職院校的教學發(fā)展中并不是一帆風順的，如何運用好慕課教學技術，將其資源優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，讓學生真正地享受到教學資源，實現(xiàn)英語教學的創(chuàng)新是當前我們在高職院校進行英語教學的教師們所關注的重心，也是當前英語教學發(fā)展的重心。

關鍵詞： 慕課背景 高職英語教學 創(chuàng)新方式

在高職院校使用慕課教學能夠有效地鞏固學生的英語基礎知識，提升學生的各項英語技能，對于學生的全方位發(fā)展具有十分重要的幫助。在慕課背景下，英語教學取得較大的發(fā)展，為了在今后更好地運用慕課技術進行教學，讓其發(fā)揮更大的教學作用，本文將就當前的高職英語教學，探討在慕課背景下如何進行英語教學的創(chuàng)新方式。

一、慕課教育的定義及社會背景

1.慕課教學的定義

“慕課”（MOOC），其中“M”指的是Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)的小規(guī)模課程一個班級里只有幾十個或是幾百個學生不同，慕課教學屬于一種大規(guī)模的教學模式，一堂課上動輒就是上萬人，最多曾達16萬人；兩個字母“O”分別代表著Open（開放）和Online（在線），開放即我們的英語教學課程不像過去那樣局限性強，只要是你對英語感興趣，想學習都可以來學，不分地域和國籍，只要你有郵箱，就可以注冊參與教學；在線，顧名思義，指的是英語學習以網(wǎng)上學習為主，學生的學習大多都是在網(wǎng)上完成，不受時間和空間的限制，學習的自由性大，學生可根據(jù)自己的需要進行彈性學習；第四個字母“C”則代表Course（課程）。這種新型的教學方式發(fā)端于過去的那種發(fā)布教學資源、學習管理系統(tǒng)，以及將學習管理系統(tǒng)與各種開放網(wǎng)絡資源綜合起來的新的課程開發(fā)的模式，這種大規(guī)模的教學模式，對于學生學習積極性的提高具有極大的幫助，也有效減輕高職院校英語教學的壓力，對于英語教學具有極其重要的意義。

2.慕課教育誕生、運用、發(fā)展的社會背景

慕課教育的誕生最關鍵的是網(wǎng)絡科技的發(fā)達，只有擁有堅實的網(wǎng)絡技術，才能有效保障慕課技術的發(fā)展。慕課教學的根本目的是更好地滿足我們的教學需求，讓教師的教學更完善，它的應用有效解決了我們當前在英語教學中存在的一些問題。在當前的社會發(fā)展中，慕課教育之所以受到高職學校教師的關注，是因為這種新型教學模式滿足和彌補了我們在教學中遇到的一些問題，如教學資源單一、教學環(huán)境差、教學模式不能很好地滿足當前學生的發(fā)展需要等。這些目前高職英語教學存在的問題極大地影響了英語教學發(fā)展的速度，對于英語教學的發(fā)展十分不利。

二、慕課背景下教學方式創(chuàng)新的探究

1.英語教學模式的創(chuàng)新

在慕課教學應用上，我們可以采用先進的慕課教學導入方式，擯棄過去傳統(tǒng)的為教師講授為主的教學方式，只將教師授課的精髓保留下來，在課上不再以教師自我為中心，而是嘗試著在課程里嵌入一些有趣的慕課教學，教師還可以利用網(wǎng)絡資源自己制作一些慕課教學資源，給學生觀看，讓學生學習。例如在講授《鳳凰職教？鳳凰高職英語第一冊》中的Unit5“Sports are Fun”時，教師可利用目前網(wǎng)上已經(jīng)有了的資源制作一個英語短片，如與世界杯、歐洲杯有關的視頻，讓學生通過這些視頻學習相關的口語知識，通過這樣的視頻資料，學生還能掌握一些比賽規(guī)則，了解一些比賽項目的過程，對于學生其他方面的知識增長具有極大的幫助作用。

2.創(chuàng)新閱讀教學模式

在我們高職院校學習的學生，有一些是普通高中的畢業(yè)生，有一些是技校或中專里走出來的學生，學生的英語水平參差不齊，對于英語學習的積極性也不盡相同，教師在教學中如果一直采用傳統(tǒng)的閱讀教學模式，教師講一次，學生自己在下面閱讀，對于學生的學習效果十分有限。因為學生的英語水平不同，有些學生對英語學習具有極大的興趣，有些學生則對英語學習極為厭煩，教師在教學過程中如果一直采用這種簡單直接的閱讀教學方式，極易讓那些不怎么喜歡英語的學生對英語學習更厭煩，不利于英語閱讀教學的發(fā)展。

在英語教學中采用慕課教學，可以為我們的英語閱讀教學形成一個思維導圖，讓學生對于英語閱讀教學有一個正確的認識，在班級里教師還可以根據(jù)學生學習水平的不同、興趣愛好的差異，讓學生有選擇性地學習閱讀，借助網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢對自己的閱讀進行拓展延伸，將自己的閱讀領域朝著更高更廣的領域發(fā)展。此外，教師在教學中還可以根據(jù)慕課教學強大的信息資源優(yōu)勢開展開放性閱讀、興趣性閱讀等，幫助學生提高自己的閱讀水平。

3.建立情感教育方式

與傳統(tǒng)是教學模式相比，慕課教學模式最大的優(yōu)勢在于教師與學生的溝通不再局限于課堂教學上，教師與學生之間可以隨時隨地地進行方便、快捷、有效的溝通，學生在學習的過程中能夠及時地與教師交流自己在學習過程中遇到的難題，這樣教學雙方有了充分的反饋，教師在這個過程中耐心、細致地解答學生的問題，讓學生與教師之間的距離得以拉近，不僅能夠有效地培養(yǎng)學生的溝通能力，而且能夠拉近教師與學生之間的距離，通過網(wǎng)絡，在慕課背景的教育環(huán)境下，雙方在無形之間產(chǎn)生極深厚的師生情誼，這種情誼的建立能夠進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，對于英語教學具有極其深遠的意義。

總之，在高職院校英語教學中，在慕課背景下對英語教學方式進行創(chuàng)新，對于英語教學既是一次機遇又是一次挑戰(zhàn)，在教學中教師應該牢牢抓住機遇，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，爭取找出最有效的創(chuàng)新方式，迎接挑戰(zhàn)，依托慕課教學技術，將教學資源的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，使我們的教學能夠盡可能地滿足更多的學生，為更多學生的發(fā)展提供更好的幫助。

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