黃嘉富

摘 要：結(jié)合高中體育的具體教學(xué)實(shí)例，從借助現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、駕馭多媒體促進(jìn)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)、借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的審美情操等方面，探討巧借現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高中體育；現(xiàn)代信息技術(shù)；整合；優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G633.96；G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0040-01

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，教育信息化是全球教育發(fā)展的一大熱點(diǎn)。每位體育教師都應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面和動(dòng)聽的音樂，優(yōu)化體育課堂結(jié)構(gòu)，凸顯學(xué)生的主體地位，提高體育教學(xué)效率。

一、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，在高中體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在感興趣的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是最為活躍的，對(duì)知識(shí)的吸收和掌握也是比較快捷、牢固的。在體育教學(xué)中，教師可以借助圖文、聲形并茂的現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富體育課的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的體育知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。例如，學(xué)習(xí)足球倒勾射門時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是通過教師的動(dòng)作示范和掛圖展示進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)方式不可避免地存在弊端，難以做到慢動(dòng)作示范和動(dòng)作與解說的同步性，達(dá)不到較好的教學(xué)效果，也就難以激起學(xué)生想要躍躍欲試的迫切心理。為此，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體技術(shù)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格以及播放時(shí)的快進(jìn)、慢放等功能，再配以教師精彩的同步解說進(jìn)行教學(xué)。這不僅大大增強(qiáng)教學(xué)趣味性和信息密度，同時(shí)也能行之有效地幫助學(xué)生掌握倒勾射門的動(dòng)作要領(lǐng)，在頭腦中形成運(yùn)動(dòng)表象，提高體育教學(xué)效率。現(xiàn)代信息技術(shù)的加入，使得原本枯燥、單調(diào)的體育課堂變得形象生動(dòng)和直觀，對(duì)學(xué)生的感官是一種強(qiáng)有力的沖擊，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的體育潛力。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以充分展現(xiàn)體育的魅力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和鍛煉，在好學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)的氛圍中逐漸養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。

二、駕馭現(xiàn)代多媒體，促進(jìn)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)

體育教學(xué)中的重難點(diǎn)往往是教學(xué)內(nèi)容的精髓部分，如果處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生思維受阻，形成學(xué)習(xí)障礙。在體育教學(xué)中，教師可以在確定動(dòng)作技術(shù)教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，利用課件或動(dòng)畫使每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)得到清晰完整的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的過程中認(rèn)真理解和分析，提出對(duì)應(yīng)的練習(xí)方法，改正自己的不正確動(dòng)作。例如，學(xué)習(xí)排球扣球的內(nèi)容時(shí)，示范有關(guān)排球扣球技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，教師一般是在學(xué)生前面領(lǐng)做，手法是重點(diǎn)，起跳時(shí)間和起跳點(diǎn)是難點(diǎn)。但有些年齡稍大的教師，由于身體原因很難進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，只能演示空中揮臂、包球和用力等徒手扣球動(dòng)作，學(xué)生自然難以看到整個(gè)扣球過程。這樣，在真實(shí)的練習(xí)中，就有不少學(xué)生是憑感覺去扣球。為此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)消除這個(gè)“攔路虎”。在課前，搜集一些精彩的扣球片段，借助反復(fù)播放和停頓、慢放等功能，將運(yùn)動(dòng)員瞬間標(biāo)準(zhǔn)的扣球動(dòng)作清楚地進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)并掌握扣球的技術(shù)要領(lǐng)，把握好起跳時(shí)間和正確的扣球手法，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)高中體育課堂，可以加深對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的表象認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生技術(shù)要領(lǐng)的掌握具有一定的促進(jìn)作用。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操

在體育運(yùn)動(dòng)中，有一種特殊的表現(xiàn)——形態(tài)美與精神美的和諧統(tǒng)一。在體育教學(xué)中，教師不僅要促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、掌握運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈的審美價(jià)值與美感作用。因此，教師應(yīng)善于挖掘高中體育活動(dòng)中的美的內(nèi)涵，重視審美意識(shí)物態(tài)化的過程，用具體的形象美去感染學(xué)生，用真實(shí)的故事去感動(dòng)學(xué)生，用高尚的乳汁滋潤(rùn)學(xué)生，在真實(shí)有效的情境中培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。例如，健美操、田徑和球類等高中體育內(nèi)容，都是體育美的直觀形態(tài)體現(xiàn)。以韻律操為例，在學(xué)生模仿練習(xí)時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)選擇明快、優(yōu)美、悅耳的樂曲進(jìn)行播放，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種樂學(xué)的氛圍，也能在輕松、活潑的音樂聲中讓學(xué)生感受到健美操動(dòng)作的優(yōu)美與和諧，感受到韻律操的協(xié)調(diào)性、柔韌性，在音樂與動(dòng)作的整合中發(fā)展學(xué)生的靈巧、速度、力量和耐力等綜合素質(zhì)。這樣一來，避免了傳統(tǒng)練習(xí)方式的單一、機(jī)械和枯燥，更容易讓學(xué)生領(lǐng)悟到人體的優(yōu)美動(dòng)作與音樂結(jié)合而達(dá)到的美的境界。通過把健美操中蘊(yùn)含的節(jié)奏美、力量美和協(xié)調(diào)美以運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特形式表現(xiàn)出來，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅能讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)技能的生動(dòng)、形象和直觀，而且能激起學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生感受到體育的魅力，領(lǐng)略美的價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

高瞻遠(yuǎn)矚，才能永立時(shí)代潮頭。新課改下，體育教師也應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代潮流，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)。同時(shí)，也應(yīng)盡量避免生搬硬套現(xiàn)象，把握好“量”和“度”，才能真正借助現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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