張彥龍

【摘要】在我國大環(huán)境教學(xué)指導(dǎo)下，新課改成為現(xiàn)在學(xué)校改革的潮流，小學(xué)語文教學(xué)的改革成為一種必然的趨勢，對話教學(xué)體現(xiàn)了一種民主，平等自由的教學(xué)觀點。不僅能夠在日常教學(xué)中使同學(xué)們充分掌握知識點，更能夠培養(yǎng)他們的表達(dá)能力，與他人合作交流的能力。幫助他們發(fā)散思維，提高創(chuàng)造性思維，豐富情感。然而，在現(xiàn)在教學(xué)中，我們的進(jìn)展并不是完全順利的，有許多困難和不足，導(dǎo)致我們的教學(xué)成果甚微。本文重點討論了小學(xué)語文對話教學(xué)的現(xiàn)狀，并且通過對現(xiàn)狀的分析，給予的一定的解決辦法。使對話教學(xué)能夠更好的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 對話教學(xué) 現(xiàn)狀和對策

隨著社會經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法主導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)了，新課改的提出使教育上升到了一個新的層次。并在小學(xué)教育中起著關(guān)鍵的作用，小學(xué)可以說是學(xué)生受教育程度的開端，只有在開始的時候就接受到正確良好的教育才能有一個正確的人生觀，世界觀和價值觀。對社會和自己有一個正確的認(rèn)識和了解。語文，對我們來說是我們國家的語言，中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，我們不僅要有良好的考試成績，更要在生活中對語文有一定的理解。因此更加需要在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中奠定一個良好的基礎(chǔ)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅費時而且負(fù)擔(dān)重，效果甚微，所以我們要通過教學(xué)改革使學(xué)生愉快的喜歡學(xué)習(xí)語文，并能輕松的提高聽說讀寫，為學(xué)生的發(fā)展鋪墊一個好的開始。

1 小學(xué)語文對話教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 小學(xué)語文對話教學(xué)的成果

近年來，小學(xué)語文對話教學(xué)一直在各個學(xué)校實踐，大多都取得了良好的成果，在教學(xué)方式的應(yīng)用過程中，教師能夠把這種教學(xué)方法不自覺的應(yīng)用到教學(xué)中去，課堂上也越來越能夠尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，開始愿意去了解學(xué)生，使得學(xué)生得到了更多的表現(xiàn)機會，在課堂上更加愿意融入進(jìn)去，使得課堂氛圍有了明顯改變。并且能夠主動地幫助學(xué)生思考和應(yīng)用所學(xué)到的知識，不僅提高了學(xué)習(xí)成績，而且教師和學(xué)生的關(guān)系也得到了空前的融洽，打破了傳統(tǒng)教育以教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，不再是教師在課堂上傳授知識，學(xué)生在下面記筆記的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法。教師和學(xué)生能夠做到彼此成為朋友，教師愿意了解和幫助學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到樂趣，產(chǎn)生動力。

1.2 小學(xué)語文對話教學(xué)的不足

然而，實施小學(xué)語文對話教學(xué)的過程并不是一蹴而就的，任何新的教學(xué)方式的實施都需要一定時間考驗的，當(dāng)我們回望這一段新課改路程的時候，就會發(fā)現(xiàn)在實踐中，我們有很多地方并沒有達(dá)到預(yù)期的目的。雖然，通過對話教學(xué)的實施，使得很多學(xué)校的教學(xué)模式都得到了改善，但是很多時候，教師沒有完全理解對話教學(xué)的實質(zhì)，只是在表面做文章，脫離了對話教學(xué)本身的意義。首先，對話教學(xué)倡導(dǎo)的是師生平等，是在對等狀態(tài)下的教學(xué)方式。教師雖然是語文學(xué)習(xí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但并不具有決定權(quán)，只能夠在能力范圍內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。但是在實際教學(xué)中，很有可能學(xué)生的對話問題脫離教師的預(yù)計，很多教師在這種情況下，就會按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行提問，一問一答，雖然看似互動，但實際上是在教師的牽制下進(jìn)行的對話學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不會提問，也不敢提問。其次，是沒有幫助學(xué)生很好的理解課文的含義，揣摩作者的用意，而是很倉促的進(jìn)行閱讀，然后提問，導(dǎo)致學(xué)生沒有對原文進(jìn)行很好的理解，對話也就成為天馬行空，自說自話的形式，對于學(xué)習(xí)根本起不到任何作用，不僅學(xué)不到知識，還浪費了時間。最后，對話教學(xué)的根本目標(biāo)是進(jìn)行思想上的碰撞和精神上的交流，然而很多教師沒有能夠從根源上理解對話教學(xué)的含義，而是表面理解為談話和對話，只在形式上改變教學(xué)方式，教學(xué)過程完全圍繞著對話產(chǎn)生，問題答完了知識點也就講解結(jié)束了，然而很多小學(xué)生回答的知識過于膚淺，教師根本沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，只是平淡的完成教學(xué)任務(wù)而已。

2 實施小學(xué)語文對話教學(xué)的對策

2.1 創(chuàng)建良好的教學(xué)平臺

小學(xué)語文對話教學(xué)的現(xiàn)狀問題不但影響著語文教學(xué)的發(fā)展，而且制約了學(xué)生的發(fā)展，因此，如何解決這些問題，成為現(xiàn)階段我們小學(xué)語文教育的一個非常重要的事情。首先，我們要從根本上解決問題，加強學(xué)校和各部門領(lǐng)導(dǎo)對于對話教學(xué)的力度，加強對對話教學(xué)理論與實際的相結(jié)合。專門設(shè)立針對教師在實踐中所曝露問題的講座，開展對教師的專題培訓(xùn)。多多設(shè)立公開課，整理和發(fā)揚對話教學(xué)中我們做的好的地方，取其精華去其糟粕。

2.2 改善淺顯的教學(xué)形式

在語文對話教學(xué)中，我們要全面的培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和書寫能力，幫助學(xué)生在小學(xué)期間得到全面發(fā)展。不能只停留在形式上教學(xué)，耽誤了孩子還浪費了時間，脫離了語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在對話教學(xué)中，我們要注重孩子的口頭朗讀的教育，朗讀是語言的藝術(shù)，是作為語文學(xué)習(xí)過程中最為重要的一環(huán)。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，通過自己朗讀成功的與作者，與生活進(jìn)行聯(lián)系，在閱讀中感受作者的思想，揣摩文中的魅力。然而我們在語文教學(xué)中不僅要聯(lián)系閱讀，還要聯(lián)系寫作。寫作是書面形式的對話，是表達(dá)自我的過程。對于小學(xué)生來說寫作就是一個鍛煉自己想要說的話的過程。因此，要通過教師的正確指導(dǎo)，精心的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，樂于表達(dá)對生活的理解。最后，教師在教學(xué)中起著最主要的角色，所以提高教師的個人素質(zhì)是新課改的關(guān)鍵，首先教師要有一個正確的思想觀念，而且要準(zhǔn)確的把握學(xué)生的性格和特點，結(jié)合教學(xué)理論，在實際教學(xué)中進(jìn)行有效的對話。

3 結(jié)語

從現(xiàn)在社會來看，對話教學(xué)模式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)中一種不可缺少的方式，他是一種教學(xué)精神和原則，他體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中對民主和平等的渴望。不僅使語文在教學(xué)形式上得到了改變，更在教學(xué)思維上得到了改變。因此，我們不要怕在對話教學(xué)中所遇到的困難和挫折，更加需要在不斷的探索和實踐中，完善對話教學(xué)，不斷更新教學(xué)方式，以平等合作互動的教學(xué)方式為最終根本目標(biāo)，以幫助學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)中奠定著結(jié)實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在小學(xué)期間能夠在語言文化中學(xué)習(xí)到他的魅力和精髓，使以后的學(xué)習(xí)更加的容易和輕松。幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活有著一個健康的，完整的理解。并且使學(xué)生找到生命的價值，豐富他們的精神世界，促進(jìn)學(xué)生自由活潑的成長和學(xué)習(xí)。

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