李一心

（遵義師范學(xué)院，貴州遵義563002）

音樂(lè)作品有別于文學(xué)作品和美術(shù)作品，在于它是聽覺(jué)藝術(shù)，具有抽象性、多解性和模糊性等特點(diǎn)，它不能給人以清晰明確的形象。人們對(duì)于音樂(lè)作品的理解完全依靠自身的音樂(lè)修養(yǎng)——對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解來(lái)完成。因此，一個(gè)國(guó)家和民族只有提高全民欣賞水平，才會(huì)擁有大批喜歡欣賞音樂(lè)的觀眾，音樂(lè)文化才會(huì)繁榮，才會(huì)涌現(xiàn)出音樂(lè)巨匠和音樂(lè)傳世之作。由此可見，音樂(lè)教學(xué)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)非常重要。上好音樂(lè)欣賞課，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野、提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)理解能力是音樂(lè)教育的重要課題。

一、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的重要性

（一 ）“以欣賞為中心”的音樂(lè)教學(xué)理念

2004年《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)專輯——音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到欣賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)欣賞能力與感受能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

以欣賞為中心的音樂(lè)教學(xué)的含義包括兩個(gè)方面：

1.以欣賞為主導(dǎo)、唱歌和演奏樂(lè)器并重，音樂(lè)常識(shí)與基本技能訓(xùn)練貫穿其中。

這種結(jié)構(gòu)的課程設(shè)置和總的教學(xué)原則：(1)課程設(shè)置為欣賞、唱歌和演奏樂(lè)器。(2)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的基本方面，具有主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)時(shí)間上，欣賞應(yīng)占較大的比重；在教學(xué)原則上，則要把欣賞作為其他方面教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。(3)唱歌和演奏樂(lè)器同為音樂(lè)教學(xué)的重要方面，二者在教學(xué)時(shí)間上和教學(xué)原則上地位等同。這樣，就以欣賞為中心，以表現(xiàn)(唱歌和演奏樂(lè)器)為兩翼，構(gòu)成了音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)上的平衡與完善。(4)音樂(lè)常識(shí)與基本技能訓(xùn)練不作為獨(dú)立的科目，不進(jìn)行此類內(nèi)容的單獨(dú)教學(xué)，而是使其融會(huì)于欣賞、唱歌和演奏樂(lè)器的教學(xué)之中。

2.在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上，遵循和體現(xiàn)欣賞性原則。

這種結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的具體要求：遵循和體現(xiàn)音樂(lè)欣賞性原則。什么是“音樂(lè)欣賞性”?在教學(xué)內(nèi)容方面，音樂(lè)欣賞性表現(xiàn)為：要選擇具有欣賞價(jià)值，真正能夠喚起美感的歌曲和樂(lè)曲作為音樂(lè)教材。要做到曲要?jiǎng)勇?、歌要耐唱，學(xué)生聽了還想聽，唱了還想唱，百聽不厭，百唱不煩。這就要求在音樂(lè)教材的編寫和選擇上，不要忘記一個(gè)“美”字，這是重要的原則。那種片面地強(qiáng)調(diào)教材的政治意義和配合作用或一味地追求教材的所謂難度，偏重于以技巧取勝的作法，均是不正常的。此類東西學(xué)得再多也沒(méi)有用，關(guān)鍵是美感。因?yàn)?，音?lè)教育是美的教育，教材本身不美，音樂(lè)教學(xué)也就成為毫無(wú)意義的過(guò)程，音樂(lè)教育則意味著失敗。

在教學(xué)方法上，音樂(lè)欣賞性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：(1)一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都要以“聽”作為基礎(chǔ)和前提。不僅欣賞教學(xué)如此，唱歌和演奏樂(lè)器的教學(xué)亦如此：先聽后唱(奏)，邊聽邊唱(奏)，多聽精唱(奏)；音樂(lè)常識(shí)和基本技能訓(xùn)練方面的教學(xué)也要這樣做：先聽后講(練)，邊聽邊講(練)，多聽精講(練)。(2)一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都要充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)的欣賞因素，創(chuàng)造優(yōu)美的欣賞氣氛。唱歌，就要唱得悅耳；奏樂(lè)，則要奏得動(dòng)聽。視唱、節(jié)奏練習(xí)等基本技能訓(xùn)練也要最充分地調(diào)動(dòng)音樂(lè)美感，引導(dǎo)學(xué)生懂得去欣賞這種美感，使學(xué)生在全部教學(xué)過(guò)程中始終置身于音樂(lè)美的感受、欣賞和陶冶之中。

（二 ）音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教學(xué)中的地位

1.音樂(lè)欣賞的教學(xué)目的

一篇好的音樂(lè)作品，普通人只能聽出其很好聽，如果想真正能夠理解音樂(lè)作品繼而進(jìn)入欣賞的境界，就需要在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞和不斷學(xué)習(xí)等途徑進(jìn)行培養(yǎng)。隨著教育改革的深入，對(duì)青少年音樂(lè)欣賞的培養(yǎng)已經(jīng)開始逐漸受到重視，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)指出音樂(lè)教育是以審美為核心，并且能夠作用于人的情感世界。然而音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，只有讓學(xué)生了解并且具備了音樂(lè)欣賞的基本能力，才能與音樂(lè)作品在思想上達(dá)到情感共鳴，進(jìn)而陶冶情操，提高自身素養(yǎng)的目的所在，由此可見音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教學(xué)中的重要作用。音樂(lè)欣賞通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到更多音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，獲得精神上的不斷提升，所以，音樂(lè)欣賞又在一定程度上鍛煉了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的精神。

2.音樂(lè)欣賞的作用

音樂(lè)欣賞的實(shí)質(zhì)是人類的聽覺(jué)能力、感知能力以及聯(lián)想能力相互融合并升華的過(guò)程。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如果能夠引導(dǎo)學(xué)生在一定程度上掌握欣賞音樂(lè)的能力，那么對(duì)于學(xué)生的情操陶冶、品德培養(yǎng)、心靈升華以及身心發(fā)展方面都會(huì)起到重要作用，并且學(xué)生能夠從中獲取美的享受，達(dá)到精神愉悅的狀態(tài)，擁有積極向上的健康心境。同時(shí)，音樂(lè)欣賞能夠在藝術(shù)領(lǐng)域里開拓學(xué)生的音樂(lè)視野，讓學(xué)生在接觸眾多古今中外不同題材和風(fēng)格的音樂(lè)作品時(shí)，能夠從中獲得有益的自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，點(diǎn)燃智慧火花并發(fā)展思維想象能力。

3.音樂(lè)欣賞對(duì)音樂(lè)作品的理解有重要的幫助

很多人在欣賞音樂(lè)時(shí)不滿足于對(duì)音樂(lè)的悅耳與情感的體驗(yàn)，他們還期望通過(guò)理性品味的方式理解音樂(lè)，把音樂(lè)中得到的情感體驗(yàn)與某些現(xiàn)實(shí)事物或文學(xué)作品中的人物、故事情節(jié)聯(lián)系在一起。在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候應(yīng)該去了解作曲家創(chuàng)作這首曲子時(shí)所處的生活背景、思想觀念以及曲子本身與作曲家之間的聯(lián)系，也就是說(shuō)為什么會(huì)創(chuàng)作這首曲子，創(chuàng)作時(shí)的想法，通過(guò)這個(gè)曲子想要獲得什么，等等。還有的人把自己在現(xiàn)實(shí)生活中感受到的一些帶有具體內(nèi)容的思想感情融會(huì)到對(duì)音樂(lè)欣賞中去。這種欣賞與理解音樂(lè)的方式是可取的。在理性認(rèn)識(shí)的參與下，直接的情感經(jīng)歷與體會(huì)得到了另一種認(rèn)識(shí)，這些都有助于我們對(duì)音樂(lè)作品的深入理解。一些文學(xué)戲劇性題材的音樂(lè)作品，如何占豪、陳鋼的小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚谙笳餍缘囊魳?lè)主題情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)具有特定含意的音調(diào)象征特定事物，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)象征文學(xué)性的戲劇內(nèi)容，通過(guò)情緒氣氛的渲染象征戲劇中的那種特殊氣氛等，使音樂(lè)具有了一定的表現(xiàn)文學(xué)內(nèi)容的可能(通過(guò)聯(lián)想)，對(duì)這類音樂(lè)作品，在欣賞時(shí)做些戲劇性的想象是完全必要的。

二、如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

（一 ）注意學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律的差異

教師要以學(xué)生的接受能力為依據(jù)，按照音樂(lè)能力的培養(yǎng)和知識(shí)教學(xué)要求，來(lái)選排內(nèi)容。如低年級(jí)學(xué)生具有廣泛的興趣、豐富的想象、強(qiáng)烈的求知欲，但是缺少知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，他們往往通過(guò)具體的事物來(lái)了解客觀世界，思維帶有形象性的特點(diǎn)，他們的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間地集中，興趣容易轉(zhuǎn)移。針對(duì)這些心理和思維特點(diǎn)，選用的欣賞作品篇幅要短小，形式要多樣，題材要富有學(xué)生的生活情趣，通過(guò)這些不同情趣風(fēng)格的作品的選材，使學(xué)生得到美的享受及陶冶，還可利用古今中外名作，以優(yōu)美輕松、歡快悠揚(yáng)等音樂(lè)形象感染學(xué)生，培養(yǎng)其高尚情操和優(yōu)良品德。如《嘎達(dá)梅林》、《二泉映月》能使學(xué)生感受到優(yōu)美動(dòng)人的民族音樂(lè)、語(yǔ)言，了解到我國(guó)民族音樂(lè)寶庫(kù)中大量的音樂(lè)財(cái)富，強(qiáng)烈的民族自豪感會(huì)油然而生。另外，還可以讓學(xué)生接觸一些世界名曲，如貝多芬的作品等，這樣可以大大地開闊學(xué)生的視野。

（二 ）指導(dǎo)學(xué)生注意傾聽或演唱主題旋律

在聽的方面，可以用VCD光盤、錄音磁帶播放，可以通過(guò)教師的演唱、演奏，也可以讓有專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力，通過(guò)辨別旋律的重復(fù)、變化和對(duì)比來(lái)感受音樂(lè)內(nèi)容、情緒和感情的發(fā)展。在欣賞過(guò)程中，還需精講多聽，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性、啟發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的豐富想象力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感和意境的感知力。在教學(xué)中不要離開音樂(lè)的藝術(shù)形象而作繁瑣的講述，必要的樂(lè)曲分析和知識(shí)介紹，應(yīng)生動(dòng)精煉，富有啟發(fā)性，聽講結(jié)合，可以先聽后講，還可以邊聽邊講，也可多聽少講，或精講粗聽，不能局限于一種方法，目的是把學(xué)生的注意力吸引到好的音樂(lè)上來(lái)。在欣賞過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，每一課歌曲綜合訓(xùn)練、欣賞等內(nèi)容，可按實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整、組合。欣賞是讓學(xué)生慢慢體會(huì)音樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)，也就是一種美好的享受，從而達(dá)到輕松愉快的欣賞目的，師生間可進(jìn)行相互討論，使學(xué)生更加深入地體驗(yàn)樂(lè)曲的感情和內(nèi)涵。

（三 ）音樂(lè)欣賞教學(xué)中的樂(lè)感培養(yǎng)

首先，音樂(lè)教師應(yīng)精選中外優(yōu)秀的音樂(lè)作品，并著重欣賞我國(guó)民族民間音樂(lè)。優(yōu)秀的音樂(lè)作品將使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，擴(kuò)大欣賞視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。通過(guò)學(xué)生的想象和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維與創(chuàng)造思維能力，使理解、鑒賞水平得到提高。最后，可以先分析音樂(lè)主題，也可以唱出音樂(lè)主題，這樣能夠在聆聽全曲時(shí)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知程度。如果時(shí)間允許的話，每首音樂(lè)作品可以聽兩遍以上，這樣，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等音樂(lè)要素的感知能力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。標(biāo)題音樂(lè)易于領(lǐng)會(huì)，非標(biāo)題音樂(lè)能使學(xué)生的想象更豐富，聯(lián)想更自由。教學(xué)中要考慮學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，合理運(yùn)用教學(xué)手段。

（四 ）啟發(fā)學(xué)生興趣

音樂(lè)是聽覺(jué)藝術(shù)。在欣賞過(guò)程中，學(xué)生能否“聽得進(jìn)”，將全身心陶醉和融會(huì)在音樂(lè)中，興趣是關(guān)鍵。教師可根據(jù)不同的音樂(lè)作品，采用不同的方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在欣賞過(guò)程中使學(xué)生積極參與并理解作品的內(nèi)涵。在教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹所欣賞作品的作者生平、創(chuàng)作背景、趣聞逸事等引起學(xué)生“聽”的欲望和興趣。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》時(shí)，可以先介紹此曲的創(chuàng)作背景、作者，講述“梁?！钡膭?dòng)人傳說(shuō)，特別要突出“草亭結(jié)拜”、“同窗三載”、“長(zhǎng)亭送別”、“抗婚”、“樓臺(tái)會(huì)”、“哭墳”等幾個(gè)情節(jié)。這樣，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)老師畫龍點(diǎn)睛的提示，學(xué)生就會(huì)增加對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容的理解、在音樂(lè)中得到美的享受。另外，在欣賞之前，老師根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地聽音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。

三、結(jié)論

音樂(lè)是最能夠表達(dá)人類情感并帶來(lái)愉悅感受的藝術(shù)形式，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，學(xué)生擁有了對(duì)音樂(lè)作品的欣賞能力與自身體驗(yàn)?zāi)芰涂梢詮囊魳?lè)作品中獲得精神境界的另一種享受和升華，達(dá)到愉悅身心、陶冶情操以及凈化心靈的作用。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要通過(guò)對(duì)教學(xué)的不斷摸索和各種實(shí)踐綜合，對(duì)癥下藥，鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的自身體驗(yàn)與對(duì)音樂(lè)境界的欣賞，通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)的自身體驗(yàn)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生拓展思維并自主體驗(yàn)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力、想象能力和理解能力，最終提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的自身欣賞能力。

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