嚴(yán)易平，萬彩霞

（遵義師范學(xué)院圖書館，貴州遵義 563002）

閱讀，是人們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，陶冶情操的重要活動(dòng)，也是文化保存和傳播的根本途徑，更是一種普遍的文化現(xiàn)象。一個(gè)國(guó)家閱讀的普及程度、閱讀水平、閱讀形式對(duì)該國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)有直接影響[1]。閱讀學(xué)作為專門的學(xué)科早在1956年1月隨著國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)的成立而在世界范圍內(nèi)得到了承認(rèn)，并為后來讀書活動(dòng)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。上世紀(jì)八十年代初，聯(lián)合國(guó)教科文組織“建設(shè)閱讀社會(huì)”目標(biāo)的提出，更進(jìn)一步推動(dòng)了讀書活動(dòng)的發(fā)展壯大。到現(xiàn)在閱讀已成為人們?nèi)粘Ｎ幕钪胁豢扇鄙俚囊徊糠帧?/p>

一、傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀

傳統(tǒng)閱讀，即紙質(zhì)閱讀，是基于“歷史最悠久、最大的已有知識(shí)和文化的載體”。閱讀的最終意義，在于有效傳遞的信息[2]。近年來，隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，出現(xiàn)了一種全新的閱讀方式——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀。這種閱讀方式具有信息量大、獲取手段方便、閱讀方式多樣化等優(yōu)勢(shì)，一躍成為高校讀者的主要閱讀方式之一。一項(xiàng)對(duì)杭州部分高校讀者的閱讀狀況調(diào)查結(jié)果顯示，90%以上的大學(xué)生每天用于讀書的時(shí)間不足4小時(shí)[3]，他們將課余時(shí)間幾乎都用于上網(wǎng)，這表明網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)取代了高校圖書館的部分功能。但從本質(zhì)上看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀只是一種發(fā)展性閱讀，并不能完全替代或超越傳統(tǒng)閱讀。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀存在的問題

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀，既改變了高校大學(xué)生讀者的閱讀模式，還給他們帶來了浩如煙海的閱讀量，網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅只是一種閱讀時(shí)尚，還成為閱讀的大趨勢(shì)。但是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀帶來了諸如“可能會(huì)造成學(xué)生閱讀的興趣泛化或情感缺乏，甚至導(dǎo)致大學(xué)生閱讀注意力、思維力、鑒賞力等能力的弱化、退化”[3]等問題。一些學(xué)者指出，網(wǎng)絡(luò)閱讀最大的根源在于它產(chǎn)生了一種非經(jīng)典的閱讀方式。當(dāng)前，高校讀者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)絡(luò)信息龐雜，閱讀內(nèi)容良莠不齊

網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容包羅萬象、無所不有，讀者可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)瀏覽自己喜歡的內(nèi)容。但是，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容的開放性與隨意性很高，導(dǎo)致一些低俗的東西如垃圾小說、色情文學(xué)等都可名正言順上網(wǎng)，使得網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容整體水平良莠不齊。而處于青春期的大學(xué)生好奇心強(qiáng)，加上閱歷淺、鑒別力差，容易受到不良信息的影響而走上歧途。

2.注意力易分散，閱讀效率低下

網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容豐富、形式多樣而又魚龍混雜，許多閱讀者在閱讀過程中由于缺乏正確的選擇與判斷，常被一些亂七八糟的信息吸引而忘記原來的閱讀目的；或者由于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容層層鏈接而陶醉其中，迷途難返；或者沉迷網(wǎng)絡(luò)中五花八門的圖片而渾然忘我，導(dǎo)致讀者閱讀時(shí)難以聚精會(huì)神，這種閱讀狀態(tài)所產(chǎn)生的效果可想而知。許多讀者在網(wǎng)絡(luò)文本面前處于雜亂無章的“意識(shí)流狀態(tài)”[4]，通常在網(wǎng)上瀏覽隨意點(diǎn)擊，下網(wǎng)大腦處于一片空白。

3.網(wǎng)絡(luò)閱讀帶來日益明顯的閱讀“跟風(fēng)潮”

由于網(wǎng)絡(luò)閱讀不需要人們“聚精會(huì)神”閱讀，更不需要人們?nèi)ハ到y(tǒng)研讀，因此一些被較多人關(guān)注的熱點(diǎn)新聞、視頻等經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴糠志W(wǎng)絡(luò)閱讀者的“跟風(fēng)”行為而“一點(diǎn)走紅”，這反映出“網(wǎng)絡(luò)閱讀的心理卷入水平要明顯低于紙質(zhì)閱讀”[5]。他們的閱讀行為只是為了打發(fā)時(shí)間、或是放松心情，或是因?yàn)楹闷鎭頋M足一時(shí)的信息需求而隨意點(diǎn)擊閱讀。

4.網(wǎng)絡(luò)疾病逐年上升

網(wǎng)絡(luò)閱讀具有圖文并茂，速度快、易閱讀等特點(diǎn)，能給大學(xué)生讀者帶來更多感官上的刺激。尤其是網(wǎng)絡(luò)閱讀中內(nèi)容鏈接方便，只需鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)就可以找到任何想要的內(nèi)容，這更是吸引了大學(xué)生眼球，加上很多讀者缺乏自制力，很少有獨(dú)立思考的空間，因而“沉迷網(wǎng)絡(luò)”，這已成為一個(gè)社會(huì)普遍關(guān)注的問題。根據(jù)調(diào)查，有20.86%的大學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向[6]，他們多熱衷于追逐游戲的等級(jí)，有些學(xué)生甚至整夜泡在網(wǎng)上，把學(xué)習(xí)忘得一干二凈。由于長(zhǎng)時(shí)間泡在網(wǎng)上，面對(duì)電腦屏幕、鍵盤等發(fā)出的輻射和磁場(chǎng)，部分讀者在過度集中工作一段時(shí)間后會(huì)呈現(xiàn)一種持續(xù)亢奮狀態(tài)，一旦離開網(wǎng)絡(luò)，精神上就產(chǎn)生頹廢感和沮喪心理，覺得渾身煩躁不安，從而引發(fā)多種疾病。有些讀者甚至患上了網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥，嚴(yán)重影響了正常的學(xué)習(xí)生活。

5.閱讀程度的“淺化”和“泛化”趨勢(shì)

正如國(guó)務(wù)院新聞辦副主任李冰在2007年北京國(guó)際出版論壇上所說的：信息的急劇增加，加快了人們的生活節(jié)奏，人們的閱讀向淺顯化趨勢(shì)發(fā)展。同樣，社會(huì)就業(yè)壓力加大限制了多數(shù)大學(xué)生的時(shí)間和精力，讀者的閱讀需求也呈現(xiàn)多元化格局，“淺閱讀”就成為當(dāng)代大學(xué)生閱讀的一種簡(jiǎn)單有效的方式，目的只是為了追求精神上的享受。目前，功利化、簡(jiǎn)單化，娛樂性和通俗性是大學(xué)生閱讀程度“淺化”和“泛化”的主要表現(xiàn)[7]。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀存在問題的思考

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生讀者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀存在的上述問題，高校圖書館有義務(wù)也有責(zé)任把握好網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展趨勢(shì)，幫助引導(dǎo)大學(xué)生讀者利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正確閱讀，并建立滿足大學(xué)生閱讀需求特點(diǎn)的健康積極的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。筆者認(rèn)為，高校圖書館可以從圖書館與讀者兩方面同時(shí)著手來加以解決。

1.引導(dǎo)讀者正確閱讀

據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生讀者普遍缺乏有針對(duì)性的課外閱讀計(jì)劃，僅46%的學(xué)生有一定的閱讀計(jì)劃，閱讀時(shí)堅(jiān)持精讀的占28%，做讀書筆記的占32%，作比較閱讀的占19%[3]。這就表明，高校圖書館完全有必要對(duì)大學(xué)生讀者的閱讀行為加以指導(dǎo)，不論是人們過去一直習(xí)慣的紙質(zhì)閱讀，還是當(dāng)下盛行的網(wǎng)絡(luò)閱讀，高校圖書館都可以利用自身具備的資源優(yōu)勢(shì)，與讀者的專業(yè)特長(zhǎng)、文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、個(gè)人興趣等結(jié)合起來，有選擇性地下載一些經(jīng)典的、必需的文獻(xiàn)資料引導(dǎo)讀者進(jìn)行正確閱讀。并針對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)閱讀建立網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀平臺(tái)。

2.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀書目的作用

近十多年來，各類圖書的發(fā)行量都呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，讀者閱讀的時(shí)間和精力卻不斷減少。在此前提下，為讀者編寫以“開卷有益”為目的的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀書目就顯得非常必要。導(dǎo)讀書目是在特定的社會(huì)環(huán)境下，為解決一類讀者某一方面的知識(shí)缺陷編制而成的，指導(dǎo)社會(huì)大眾閱讀[8]。同樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，導(dǎo)讀書目也是讀者作選擇閱讀時(shí)要借助的重要工具。網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀書目可以幫助讀者比較迅速地找到閱讀切入點(diǎn)，能在較短的時(shí)間內(nèi)弄清閱讀目的，能節(jié)省讀者的閱讀時(shí)間，如多看具有欣賞和閱讀價(jià)值的名著，對(duì)讀者能起到潛移默化的教育作用。在經(jīng)典導(dǎo)讀閱讀方面，更能看出網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀書目的作用。

3.開展讀者教育

隨著網(wǎng)絡(luò)閱讀成為大學(xué)生閱讀的主流，紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀空間似乎在日益萎縮。很多大學(xué)生讀者對(duì)圖書館缺乏深層次的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要上網(wǎng)就能滿足自己的所有閱讀需求，而不愿意走進(jìn)圖書館。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的讀者教育，不管是作為圖書館的一種服務(wù)手段，還是一項(xiàng)思想教育功能，其主要目的在于提高讀者的信息素養(yǎng)，讓讀者有自己獲取信息的能力。其目的在于促進(jìn)讀者的個(gè)性化閱讀，讓讀者通過各種有效的方式方法自我滿足文獻(xiàn)信息需求[9]。

4.培養(yǎng)閱讀經(jīng)典精神

培養(yǎng)閱讀精神是指通過閱讀培養(yǎng)讀者良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀品位，成為一個(gè)思想健康，心靈豐富的人[11]。閱讀經(jīng)典名著，有助于提升大學(xué)生的文化素養(yǎng)，汲取人生的智慧，啟迪大學(xué)生自身的理性。與經(jīng)典同行，不管是對(duì)大學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)還是對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)來說，都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。盡管目前的網(wǎng)絡(luò)閱讀，存在著“缺乏思想深度，不能夠引發(fā)讀者進(jìn)行理性思考”等問題，但彭斐章等在《閱讀的時(shí)代性與個(gè)性》一文中提出“大學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的意義不應(yīng)削弱，應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，多種媒體交互，可以重塑、增強(qiáng)經(jīng)典名著的傳播與傳承”[10]。

5.開展形式多樣的讀書活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展形式多樣的讀書活動(dòng)，既給讀者與圖書館搭建了互動(dòng)平臺(tái)，又為圖書館帶來可持續(xù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。如通過網(wǎng)絡(luò)，在校園網(wǎng)發(fā)布活動(dòng)信息，開辟讀書周宣傳欄，舉辦“好書推薦”、“吾愛吾書”等互動(dòng)性的活動(dòng)，吸引讀者的關(guān)注與參與。除此而外，圖書館還可針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)沉迷問題積極開展閱讀治療服務(wù)，及時(shí)為讀者提供技術(shù)化、專業(yè)化和個(gè)性化的信息指導(dǎo)，這是一種深層次的服務(wù)。

四、結(jié)語

高校圖書館在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀成為主流的趨勢(shì)面前，應(yīng)用積極的態(tài)度幫助讀者明確使用網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)機(jī)，端正讀者對(duì)閱讀目的的認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀內(nèi)容和方法加以規(guī)范和引導(dǎo)，把傳統(tǒng)的閱讀方法與網(wǎng)絡(luò)閱讀結(jié)合起來，使大學(xué)生讀者知道讀什么，怎樣讀，讓他們“好讀書，多讀書、讀好書”，這是高校圖書館當(dāng)前和今后主要的工作職責(zé)之一。

[1]李援朝，李庚明.高校圖書館應(yīng)借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)大學(xué)生閱讀習(xí)慣[J].現(xiàn)代語文，2006，（12）：120.

[2]楊澤文.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀堅(jiān)守[J].閱讀與寫作，2004，(7)：20.

[3]梁春芳.大學(xué)生讀什么書——杭州16所本科高校大學(xué)生閱讀狀況調(diào)查[J].中國(guó)出版，2009，(4)：48.

[4]李紅梅.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀中存在的問題及引導(dǎo)措施[J].中國(guó)成人教育，2007，(8)：27.

[5]蔡曉莉，龔其正.網(wǎng)絡(luò)下的閱讀活動(dòng)及其評(píng)價(jià)[J].中國(guó)電化教育，2004，(7)：50.

[6]強(qiáng)箐，李勇，高校圖書館開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮閱讀療法服務(wù)的實(shí)證研究[J].圖書館工作與研究，2010，（4）：108.

[7]趙燕.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大眾閱讀方式的選擇[J].圖書館學(xué)刊，2006，(4)：79.

[8]蔣京平，蔣燕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀個(gè)性的培養(yǎng)[J].高校圖書館工作，2009，(6)：76.

[9]鄧佩珍.網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展與高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)[J].圖書館論壇，2009，(1)：84.

[10]彭斐章，費(fèi)威.閱讀的時(shí)代性與個(gè)性[J].中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)，2008，(3)：9.