陳興莉，秦德娟，劉 靜

（遵義師范學院大外部，貴州遵義563002）

預設(shè)，也稱“前提”、“先設(shè)”和“前設(shè)”，是德國哲學家弗雷格（Frege）于1892年提出來的。預設(shè)最初是一個哲學和邏輯學的課題，后來，形式語言學、語義學、語用學、認知語言學等都相繼介入其研究。20世紀50年代，英國語言學家斯特勞森（Strawson）發(fā)展了弗雷格的思想，將預設(shè)現(xiàn)象看作是自然語言中的一種特殊的推理關(guān)系，這其中涉及很多因素。于是越來越多的語言學家意識到預設(shè)是一種語用現(xiàn)象，而非語義現(xiàn)象[1-3]。預設(shè)不但與語境有關(guān)，而且與發(fā)話者有關(guān)，即預設(shè)不是句子或命題之間的關(guān)系，而是發(fā)話者與語段之間的關(guān)系；預設(shè)（前提）是說話人的預設(shè)(前提)，不是句子本身具有的預設(shè)（前提）[4]。

國外對語用預設(shè)的討論主要集中在兩個問題上：一是語用預設(shè)的本質(zhì)問題。語用預設(shè)是說話人假定聽話人所知道的、能促成言語行為順利實施的適切條件或知識；二是預設(shè)對語境的敏感性[5]。國內(nèi)對語用預設(shè)在詞匯、句子層面的應用研究頗多，其中藍純[6]列舉了九類在現(xiàn)代漢語中比較活躍的預設(shè)引發(fā)項。在語用預設(shè)的語篇研究上，在國外，法國語言學家杜克羅特（Ducrot）指出，預設(shè)的基本功能就是為語篇的進一步發(fā)展建立一個框架(frame)，正如芬內(nèi)曼（Vennemann）所說，語篇中的預設(shè)限定著語篇的后續(xù)語句的范圍[7]；在國內(nèi)，朱永生、苗興偉[7]揭示了預設(shè)在超句結(jié)構(gòu)中的運作機制，并且闡釋了語篇組織的特征和語篇的連貫性。但是就語用預設(shè)在語篇意義建構(gòu)過程中是如何發(fā)揮作用的論文還很少。本文將以王寅教授提出的事件域認知模型為理論框架探討語用預設(shè)在語篇意義建構(gòu)過程中的認知機制。

一、事件域認知模型的理論背景與簡介

（一 ）事件域認知模型的理論背景

國外一些知名認知語言學家提出許多解釋概念結(jié)構(gòu)和句法構(gòu)造的理論模型。如蘭格克（Langacher）的彈子球模型（Billiar-ball Model）和舞臺模型(Stage Model)論述了英語的基本句法構(gòu)造及其變體，湯米（Talmy）的力量動態(tài)（Force-Dynam ic）模型主要以空間中的動態(tài)性事件為基礎(chǔ)分析了概念結(jié)構(gòu)及其句法構(gòu)造，萊克夫（Lakoff）的形 式 空 間 化 假 設(shè)（Spatializationof Form Hypothesis，簡稱SFH）主要用于闡釋六種句法結(jié)構(gòu)，還有計算機科學家斯甘克（Schank）、愛伯森（Abelson）提出的“腳本理論”（Script Theory）和潘特爾（Panther）、桑伯格（Thornberg）的“時段理論”，但這些理論基本上都存在以下三個問題：（1）分析層面單一；（2）側(cè)重動態(tài)場景；（3）主要針對句法。

（二 ）事件域認知模型簡介

針對以上理論的不足，王寅[8]教授提出了事件域認知模型（Event-domain Cognitive Model，簡稱ECM），并以此解釋語篇。其基本思想如圖1所示。

圖1 事件域認知模型ECM

王寅教授認為人們是以事件域為單位來體驗和認識世界的，并將其作為知識塊儲存于大腦之中，形成固定的意向圖式。一個基本事件域EVENT(簡稱E)主要有兩大核心要素：行為(Action)和事體(Being)。行為分為動態(tài)性行為和靜態(tài)性行為，其下又有很多具體的子行為或子動作(如圖中的A1，A2…An)。事體可包含有生命事體和無生命事體，甚至是抽象或虛擬的概念（如圖 1 中的 B1，B2，…Bn），如人、事物、工具等。一個動作或一個事體可具有許多的特征性或分類性信息D或C。所以，一個事件域就像一個家族，通過衍生、發(fā)展，這個家族不斷擴大，其下的成員具有很多細部特征，而且這些家族成員之間還存在層級性關(guān)系，如：

在第一層級上：一個事件主要包括動作和事體兩大核心要素；

在第二層級上：這兩個要素又衍生很多子要素；

在第三層級上：各子要素承載著很多典型信息，如特征和分類等信息。

二、ECM下語用預設(shè)在語篇意義建構(gòu)中的認知機制

（一 ）語用預設(shè)在語篇意義建構(gòu)中的作用

語用預設(shè)在語篇信息流中發(fā)揮著重要的作用，發(fā)話者用語篇承載了預設(shè)信息和斷言信息。發(fā)話者在蘊含信息流的語篇中把已知信息處理為預設(shè)信息，把未知信息處理為斷言信息，然后這一斷言信息又成為下一語篇的已知信息……在這一過程中，語用預設(shè)的共知性、動態(tài)性、主觀性和主動性發(fā)揮著重要的作用。

語用預設(shè)的特征“共知性”和“合適性”，反映出語用預設(shè)的表達者對預設(shè)的結(jié)構(gòu)、措辭的選擇必須基于對語用預設(shè)理解者的知識狀態(tài)的假設(shè)。表達者明示自己根據(jù)理解者的知識狀態(tài)所作的假設(shè)，并根據(jù)理解者的理解狀態(tài)對自己的預設(shè)進行調(diào)節(jié)，從而實現(xiàn)自己的交際意圖；理解者力圖將自己的知識狀態(tài)調(diào)節(jié)到滿足表達者語用預設(shè)的要求[9]。當不能達到表達者認為的知識狀態(tài)時，理解者通過詢問、質(zhì)疑等手段尋求與表達者共同的認知環(huán)境，通過明示的信息進行推理，從而理解表達者的信息意圖與交際意圖。這體現(xiàn)了語用預設(shè)是表達者與理解者調(diào)節(jié)性建構(gòu)的特征，體現(xiàn)了語用預設(shè)的動態(tài)性；語用預設(shè)的表達者明示自己的信息意圖與交際意圖，體現(xiàn)了表達的主觀性；語用預設(shè)的理解者積極調(diào)整自己的認知語境假設(shè)、為領(lǐng)會表達者的交際意圖而進行主動的動態(tài)推理，體現(xiàn)了理解的主動性。

就這樣，在語用預設(shè)的表達與理解的過程中隨著語篇信息流的傳遞，語篇的意義才得以建構(gòu)。

（二 ）ECM下語用預設(shè)在語篇意義建構(gòu)中的運轉(zhuǎn)解析

在實際的言語交際中，為了實現(xiàn)交際的高效性和經(jīng)濟性，語用預設(shè)的表達者總是省去很多假設(shè)理解者知道的信息，這些信息被表達者處理為隱含預設(shè)信息（即缺省信息）。所以，實際情景信息就應包括言語信息和缺省信息，用公式可以表達為[10]：

實際場景信息=言語信息+缺省信息

話語表達與實際場景之間存在部分與整體的關(guān)系（即轉(zhuǎn)喻關(guān)系）。因此，語用預設(shè)的理解者總是需要補充很多缺省信息才能獲得對實際場景較為全面的理解。可以說，語篇意義是言外的背景知識和言內(nèi)的語篇信息的結(jié)合。所以，在分析語篇時應充分考慮到自然語言和實踐活動具有無窮的“關(guān)聯(lián)”，一項表達或行為的意義必須訴諸其他表達或行為的意義才可被充分理解而不至于產(chǎn)生歧義。

在語篇意義的構(gòu)建中表達者可能采取顯性語用預設(shè)，也可能采取隱性語用預設(shè)。當采取隱性語用預設(shè)時，理解者要憑借認知語境析出潛在的語用預設(shè)。

下面筆者通過分析 CET4聽力短對話談?wù)勗贓CM下語用預設(shè)是如何在語篇意義的建構(gòu)中發(fā)揮作用的。

1．用事件域中的某一環(huán)節(jié)或某一個別事體作語用預設(shè)，而缺省其他相關(guān)要素來指稱整個事件。

例1：

W:Have you ever puta computer togetherbefore?

M:No，never.But I think if we follow these instructions exactly，we won’t have much trouble.

語篇中Woman提到put a computer together就為Man預設(shè)了這樣一個事件域：涉及Action―Assembling（其下包括一些子要素，如懂having computer know ledge;having some experience of assembling;looking for instruments;assembling according to instructions;在這些子要素下可能還涉及另外一些信息passing instruments;reassembling after disassembling;finishing assembling;checking，ect.）和 Being―personand/or thing（其下包括instruments;assembling worker;assistant;instructions，etc.，這之下可能還有instruments的各種零件等分類信息）兩大項目。這樣，實際場景信息（assembling act）=言語信息（put a computer together）+(子項目和分類信息構(gòu)成的)缺省信息（如having computerknow ledge）等構(gòu)成。因此，后文所聽到的follow theseinstructions也就在預料之中。這一事件域可以用圖式顯示出來（見圖2）

圖2 例1圖式

2.用整個動作鏈中的其他子動作作語用預設(shè)，指稱整個事件。

例2：

M:Forgive the mess in here.We had a party last night.There were a lot of people and they all brought food.

W:Yeah，I can tell.Well，I guess it’s pretty obvious what you’ll be doing most of today.

Man的話語中談到請客舉行晚會這一動作鏈中的幾個環(huán)節(jié) mess、had a party、a lot of people、food、lastnight，因此，Woman就可以根據(jù)這些環(huán)節(jié)將整個事件域還原出來：昨晚有很多人在Man家開Party，來的客人帶來了很多好吃的東西，他們玩得很高興，也吃了很多東西，而且玩得很晚，等他們離開以后，他也累了，因此，第二天Woman看到的景象就是亂糟糟的（mess），所以，她認為打掃衛(wèi)生就是Man今天必須完成的工作了。因此，缺省信息(打掃衛(wèi)生)=實際場景信息（晚會前、中、后）-子信息（如mess等）。這一事件域可以用圖式構(gòu)建出來（見圖3）。

圖3 例2圖式

3.用其中的一個相關(guān)事體作語用預設(shè)，引出整個事件域。

例3：

A：你去哪兒了?怎么這么晚才回家？

B：（搖了搖手中的電影票）

這時B僅用了事件域中的一個相關(guān)事體（電影票）來預設(shè)看電影這整個事件。實際上，這張電影票展示了一個隱含的語用預設(shè)，引出了一個相關(guān)的事件域——看電影。這其中包括Action（taking thebus、getting off、buying the ticket、entering the cinema、watching a film、leaving、going home等），可能還包含看電影的過程中電影很精彩，引人入勝，引出laughing、crying 等子行為和 Being（bus、ticket、cinema、chair、audience等事體）。本事件域如圖4所示。

圖4 例3圖式

之所以語用預設(shè)的理解者能構(gòu)建出如上的事件模型，其實是基于人類對世界的體驗。在與社會互動的過程中人類逐漸培養(yǎng)起自身的認知能力，在大腦中逐漸形成對外界的意向圖式，這種圖式逐漸固化在大腦中，成為一種常規(guī)關(guān)系，徐盛桓教授則把它稱為常規(guī)關(guān)系的[相鄰±]和 [相似±]的維度[11]，根據(jù)這些維度語篇意義得以構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上可以進行語篇意義范圍內(nèi)的合理推理。

三、結(jié)論

常規(guī)關(guān)系已成為人類認知世界的方式，語篇中通過使用語用預設(shè)觸發(fā)一個事件域，通過人們的合理推理，語篇意義得以構(gòu)建?；谑录蛘J知模型分析語用預設(shè)在語篇意義建構(gòu)中的作用實際上很符合人類的常規(guī)認知體驗，與人類長期建立的對常規(guī)關(guān)系的認識相吻合，因此，語用預設(shè)具有合理的索引性；通過語用預設(shè)理解語篇的意義，使語篇的意義更易于理解與把握，有“水到渠成”之功效。

[1]Stalnaker R.Pragmatic presuppositions[A].Munitz M K，Unger P.Semantics and Philosophy[C].New York:New York University Press，1974.179-213.

[2]Levinson S C.Pragmatics[M].Cambridge:Cambridge University Press，1983.

[3]Mey J L.Pragmatics:An introduction[M].Oxford:Blackwell，1993.

[4]何兆熊.新編語用學概要[M].上海:上海外語教育出版社，2000.297.

[5]曾文雄.語用學的多維研究[M].杭州：浙江大學出版社，2009.70.

[6]藍純．現(xiàn)代漢語預設(shè)引發(fā)項初探[J]．外語研究，1999，(3):11-19.

[7]朱永生，苗興偉.語用預設(shè)的語篇功能[J].外國語，2000，(3):25-29.

[8]王寅.事件域認知模型及其解釋力[J].現(xiàn)代外語，2005，(1):17-26.

[9]David I，Beaver，Bart Geurts．Presupposition[DB/OL].[2013-03-01](2011-04-01).http://plato.stanford.edu/entries/presupposition/.

[10]王寅.認知語言學[M].上海:上海外語教育出版社，2007.246.

[11]徐盛桓.語用推理的認知研究[J].中國外語，2005，(5):12-14.